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摘要：随着计算机网络的普及，以及高职教育改革的进一步深化，高职计算机网络技术专业正面临一场机遇和挑战。明确人才培养目标要解决方向问题，办出自己的特色是解决生存问题，实训基地的建设是解决人才培养的质量问题。高职教育在技能培养的同时要兼顾学生综合素质的培养，提高学生的适应能力和竞争能力。
关键词：高职计算机网络技术专业 人才培养目标 实训基地 综合素质
1 概述
在当今信息化的时代，人类经济和生活的各个领域都离不开计算机网络和通讯技术，计算机网络技术的普遍应用是科技进步的一个重要表现。随着计算机网络技术的广泛应用，社会对计算机网络技术人才的需求不断增加，从网络一线施工技术人员到网络设计人员，不同层次、不同领域的要求也不尽相同。因此培养具有综合专业技能的应用型人才已经成为现代信息社会的迫切需求。
2 现阶段计算机网络技术专业在发展中遇到的问题
2.1 人才培养目标欠清晰，技能培养重点欠明确
计算机网络技术涉及多个行业和领域，例如网络工程实施与监管、网络产品的生产管理与销售、网络组建、网络安全的管理、网络通讯设备的安装调试、信息化平台的搭建与管理、网站开发与维护等，每一个领域都具有一个方向开设相应的课程。由于高职学生在校时间比较短，如果行业领域无法确定，专业定位过于宽泛，课程体系过大，技能培养就会没有侧重点，学生所学的知识也犹如蜻蜓点水。学生在找工作时因为学无所专，出现什么都知道一点，对不会的东西畏惧，没有自信、茫然没有目标。
2.2 网络专业设置脱离实际
脱离实际一方面体现在脱离学校办学的实际情况，另一方面体现在脱离市场变化，学习内容和技术的滞后。由于高职院校生源竞争的压力与日俱增，各学校都不断修订人才培养方案，进行专业建设改革。有很多学校不顾自身实力，盲目开办一些热门专业，结果由于师资和实训条件跟不上，不但影响了教学效果，还造成了人力物力的极大浪费。与此同时，很多高职院校计算机网络技术专业的课程设置长期拘泥于传统课程，脱离岗位实际需要，没有高职特色，导致学生一毕业就面临失业。
2.3 实训条件跟不上，不重视实践课程
高等职业教育应该注重学生的动手能力的培养，为社会培养技工和技能型人才，实验实训条件的完善与否直接影响人才培养的质量。计算机网络技术专业是需要大量软硬件的投入的，如果投入跟不上，那么改革和发展也只能是纸上谈兵，没有任何的可行性。高职学校如果不能重点培养学生实际动手操作技能、积累实战经验，高职学生在就业市场上将会没有任何特长和优势可言，更谈不上就业的竞争力。更有一些学校为了减少硬件的投入，在教学计划编制时，重点开设理论性的课程，这将会使计算机网络技术专业的学生失去最基本的专业技术。网络设备、软件的购买、更新和维护需要一笔不小的开支，要想将网络专业办好，学校如何解决这部分开支将是学校必须面对的一个难题。
2.4 师资力量薄弱
学生的培养离不开老师的指导，计算机网络技术专业的教师，本身应具有实践工作经验，能够带领学生完成网络项目的实施，但这一般是具有企业实践的工程师才能具备的能力。企业的工程项目人员基本上不愿意到院校带学生做项目，一方面学生没能达到项目人员的基本要求，另一方面项目工程师也不愿学生影响自已项目的进度。如果只是纯粹的教师带学生做实验，那么就缺少项目环境。由于这几年高校生源大量减少，对现有教师进行进修和培训也没有及时进行。这些都对师资力量的培养有着重大的影响。
3 现阶段计算机网络技术专业人才培养的发展对策
3.1 确立具有高职特色的人才培养目标
在市场经济的条件下，人才培养首先要适应市场需求，以市场行业的需求为导向制定人才培养目标。学校人才培养是否能满足社会需求，可以通过学生在对口行业及相关领域的就业情况来衡量。高职教育培养高技能应用型人才，与研究型、工程设计型人才不同，这类人才与区域的市场、产业有更直接、更紧密的联系，其专业具有较强的职业定向性和针对性。所以在人才培养上各院校应对本校的实际情况进行分析，不能照搬照抄，从而盲目跟风。
3.1.1 人才培养目标与行业社会需求相结合办出自己的特色，与行业、企业紧密结合是高职院校发展的生存之道、必由之路。高职院校在人才培养目标的制定过程中，往往会借鉴学习兄弟院校的成功经验，基本上都会选择到示范性院校进行调研，但是各个学校的实际情况千差万别，经济实力、政策支持、生源结构等都有所不同。目前高职高专的教育越来越依赖于地方经济和行业经济的发展，地方经济状态和产业结构对人才培养方案的制定产生了深刻的影响。结合学校所在区域经济和行业发展，创建自己的特色和品牌是发展的长远之计。
3.1.2 在确定人才培养目标制定人才培养模式时，我们必须解决的问题是“我们学生以后要干什么、能干什么”。如何确定培养目标、设置岗位，高职院校必须关注社会对人才的需求动向以及人才流动的趋势，关注行业的发展，将信息进行收集、整理和分析，深入市场调查，并以此为依据进行专业设置和调整。在调研考察的过程中，要与企业实时沟通，挖掘学校所在位置的多种优势，如地理环境优势、文化氛围优势、经济产业优势结合学校办学的特色，挖掘开发一种潜在的优势。
3.2 建立科学完善的实践实训课程体系
高等职业教育不同与普通高等教育的培养目标，高等职业教育要求强调学生的动手能力，从而提高的学生的择业就业竞争力，因此加强计算机网络专业实训环境的建设势在必行。学校与企业合作建立计算机网络实训基地是实训基地建设的有效途径。与企业合作在基地的建设、运作模式和经费方面的发挥重要作用。高职院校要与企业进行深入、广泛的合作，这样才能模拟真实的工作环境，培养实训教师，将实训基地与课堂教学相结合。高职院校的学生最终都将进入企业，因此学校与企业合作是必须的。 另一种方式是输送学生到企业进行顶岗实习。高职院校的学生毕业后可就职于中小企业，而中小企业对毕业生的需求量相对较少，而要求学生实际操作应变能力比较强，所以需要对学生进行择优录取。在实习期间学生可以体验到IT人的工作和生活，锻炼与人合作交际的能力，为毕业后及时适应工作节奏和环境打下基础。实习环节对高职学生来说是很重要的，根据学生的特点和知识技能的掌握程度，选择多种途径进行实习实践锻炼，效果会更好。
3.3 引导学生竖立正确的择业观念，注重提高综合素质
在高职院校人才培养模式的不断改革中，我们可能更多会关注课程内容、教学方法的改革，实训基地的建设等方面而忽略了培养学生的综合素质。对毕业生就业单位调查的信息表明，许多毕业生不屑于从基础工作做起、对专业技术工作无法胜任、缺乏与同事合作的团队精神，这些现状正是学生综合素质欠缺的体现。所以在高职人才培养方案的制定中，仍然要注重培养学生的综合素质，注重培养学生的非技术性的职业能力。只有综合素质比较高、适应能力比较强的人才能在市场竞争中脱颖而出，因此我们要注重对学生以下几个方面能力的培养：
3.3.1 职业道德的培养。在关注学生技能培养的同时，同样要关注学生职业道德的培养。对于一个企业而言找到有能力的人很重要，找到一个有职业道德的人更为重要。对工作认真负责、诚实、吃苦耐劳、良好的团队合作精神是用人单位选择的主要标准。职业技能的欠缺可以在短时间内培养提高，而一个人道德素养的培养和提高需要在整个教育过程中贯穿。
3.3.2 学习能力的培养。现在网络通讯技术升级换代频繁，高职学生仅仅依靠在学校学到的知识和技能是远远不够的。在这个领域就业工作，始终要保持一种开放学习的心态。在学校期间要注重培养学生的自学能力，这种能力需要在学习中一点一滴的启发和培养。掌握学习的方法能让学生终生受用。
3.3.3 团队意识的培养。对于刚毕业的学生，建立和谐的人际关系，与同事团结合作，正确认识团队合作的意义，在其以后的成长和新环境适应起到重要作用。在校期间鼓励学生多参加校内外活动，利用假期和周末参加社会实践活动，在与社会接触的过程中一方面锻炼自己的沟通合作能力，另一方面为以后更快适应社会打好基础。
4 结束语
随着网络通讯技术的进步，专业所涉及的领域越来越广，始终坚持以岗位需求为导向，适应市场的变化不断改革创新。要想使学生在职业竞争中立于不败之地，必须注重学生技能、动手能力的培养，注重学生社会适应能力、良好心理素质和沟通合作能力的培养。这样，学生才能真正成为社会所需要的人才。
参考文献：
[1]樊利霞.计算机网络技术人才培养体系建设[J].价值工程，2012（25）.
[2]李强.谈高职计算机网络技术人才培养模式的创新[J].考试周刊，2012（19）.
[3]刘永宽，郑宏飞，郑志韡.高职计算机网络技术专业人才培养模式的实践研究[J].教育与职业，2010（33）.
关键词：高职计算机网络技术专业 人才培养目标 实训基地 综合素质
1 概述
在当今信息化的时代，人类经济和生活的各个领域都离不开计算机网络和通讯技术，计算机网络技术的普遍应用是科技进步的一个重要表现。随着计算机网络技术的广泛应用，社会对计算机网络技术人才的需求不断增加，从网络一线施工技术人员到网络设计人员，不同层次、不同领域的要求也不尽相同。因此培养具有综合专业技能的应用型人才已经成为现代信息社会的迫切需求。
2 现阶段计算机网络技术专业在发展中遇到的问题
2.1 人才培养目标欠清晰，技能培养重点欠明确
计算机网络技术涉及多个行业和领域，例如网络工程实施与监管、网络产品的生产管理与销售、网络组建、网络安全的管理、网络通讯设备的安装调试、信息化平台的搭建与管理、网站开发与维护等，每一个领域都具有一个方向开设相应的课程。由于高职学生在校时间比较短，如果行业领域无法确定，专业定位过于宽泛，课程体系过大，技能培养就会没有侧重点，学生所学的知识也犹如蜻蜓点水。学生在找工作时因为学无所专，出现什么都知道一点，对不会的东西畏惧，没有自信、茫然没有目标。
2.2 网络专业设置脱离实际
脱离实际一方面体现在脱离学校办学的实际情况，另一方面体现在脱离市场变化，学习内容和技术的滞后。由于高职院校生源竞争的压力与日俱增，各学校都不断修订人才培养方案，进行专业建设改革。有很多学校不顾自身实力，盲目开办一些热门专业，结果由于师资和实训条件跟不上，不但影响了教学效果，还造成了人力物力的极大浪费。与此同时，很多高职院校计算机网络技术专业的课程设置长期拘泥于传统课程，脱离岗位实际需要，没有高职特色，导致学生一毕业就面临失业。
2.3 实训条件跟不上，不重视实践课程
高等职业教育应该注重学生的动手能力的培养，为社会培养技工和技能型人才，实验实训条件的完善与否直接影响人才培养的质量。计算机网络技术专业是需要大量软硬件的投入的，如果投入跟不上，那么改革和发展也只能是纸上谈兵，没有任何的可行性。高职学校如果不能重点培养学生实际动手操作技能、积累实战经验，高职学生在就业市场上将会没有任何特长和优势可言，更谈不上就业的竞争力。更有一些学校为了减少硬件的投入，在教学计划编制时，重点开设理论性的课程，这将会使计算机网络技术专业的学生失去最基本的专业技术。网络设备、软件的购买、更新和维护需要一笔不小的开支，要想将网络专业办好，学校如何解决这部分开支将是学校必须面对的一个难题。
2.4 师资力量薄弱
学生的培养离不开老师的指导，计算机网络技术专业的教师，本身应具有实践工作经验，能够带领学生完成网络项目的实施，但这一般是具有企业实践的工程师才能具备的能力。企业的工程项目人员基本上不愿意到院校带学生做项目，一方面学生没能达到项目人员的基本要求，另一方面项目工程师也不愿学生影响自已项目的进度。如果只是纯粹的教师带学生做实验，那么就缺少项目环境。由于这几年高校生源大量减少，对现有教师进行进修和培训也没有及时进行。这些都对师资力量的培养有着重大的影响。
3 现阶段计算机网络技术专业人才培养的发展对策
3.1 确立具有高职特色的人才培养目标
在市场经济的条件下，人才培养首先要适应市场需求，以市场行业的需求为导向制定人才培养目标。学校人才培养是否能满足社会需求，可以通过学生在对口行业及相关领域的就业情况来衡量。高职教育培养高技能应用型人才，与研究型、工程设计型人才不同，这类人才与区域的市场、产业有更直接、更紧密的联系，其专业具有较强的职业定向性和针对性。所以在人才培养上各院校应对本校的实际情况进行分析，不能照搬照抄，从而盲目跟风。
3.1.1 人才培养目标与行业社会需求相结合办出自己的特色，与行业、企业紧密结合是高职院校发展的生存之道、必由之路。高职院校在人才培养目标的制定过程中，往往会借鉴学习兄弟院校的成功经验，基本上都会选择到示范性院校进行调研，但是各个学校的实际情况千差万别，经济实力、政策支持、生源结构等都有所不同。目前高职高专的教育越来越依赖于地方经济和行业经济的发展，地方经济状态和产业结构对人才培养方案的制定产生了深刻的影响。结合学校所在区域经济和行业发展，创建自己的特色和品牌是发展的长远之计。
3.1.2 在确定人才培养目标制定人才培养模式时，我们必须解决的问题是“我们学生以后要干什么、能干什么”。如何确定培养目标、设置岗位，高职院校必须关注社会对人才的需求动向以及人才流动的趋势，关注行业的发展，将信息进行收集、整理和分析，深入市场调查，并以此为依据进行专业设置和调整。在调研考察的过程中，要与企业实时沟通，挖掘学校所在位置的多种优势，如地理环境优势、文化氛围优势、经济产业优势结合学校办学的特色，挖掘开发一种潜在的优势。
3.2 建立科学完善的实践实训课程体系
高等职业教育不同与普通高等教育的培养目标，高等职业教育要求强调学生的动手能力，从而提高的学生的择业就业竞争力，因此加强计算机网络专业实训环境的建设势在必行。学校与企业合作建立计算机网络实训基地是实训基地建设的有效途径。与企业合作在基地的建设、运作模式和经费方面的发挥重要作用。高职院校要与企业进行深入、广泛的合作，这样才能模拟真实的工作环境，培养实训教师，将实训基地与课堂教学相结合。高职院校的学生最终都将进入企业，因此学校与企业合作是必须的。 另一种方式是输送学生到企业进行顶岗实习。高职院校的学生毕业后可就职于中小企业，而中小企业对毕业生的需求量相对较少，而要求学生实际操作应变能力比较强，所以需要对学生进行择优录取。在实习期间学生可以体验到IT人的工作和生活，锻炼与人合作交际的能力，为毕业后及时适应工作节奏和环境打下基础。实习环节对高职学生来说是很重要的，根据学生的特点和知识技能的掌握程度，选择多种途径进行实习实践锻炼，效果会更好。
3.3 引导学生竖立正确的择业观念，注重提高综合素质
在高职院校人才培养模式的不断改革中，我们可能更多会关注课程内容、教学方法的改革，实训基地的建设等方面而忽略了培养学生的综合素质。对毕业生就业单位调查的信息表明，许多毕业生不屑于从基础工作做起、对专业技术工作无法胜任、缺乏与同事合作的团队精神，这些现状正是学生综合素质欠缺的体现。所以在高职人才培养方案的制定中，仍然要注重培养学生的综合素质，注重培养学生的非技术性的职业能力。只有综合素质比较高、适应能力比较强的人才能在市场竞争中脱颖而出，因此我们要注重对学生以下几个方面能力的培养：
3.3.1 职业道德的培养。在关注学生技能培养的同时，同样要关注学生职业道德的培养。对于一个企业而言找到有能力的人很重要，找到一个有职业道德的人更为重要。对工作认真负责、诚实、吃苦耐劳、良好的团队合作精神是用人单位选择的主要标准。职业技能的欠缺可以在短时间内培养提高，而一个人道德素养的培养和提高需要在整个教育过程中贯穿。
3.3.2 学习能力的培养。现在网络通讯技术升级换代频繁，高职学生仅仅依靠在学校学到的知识和技能是远远不够的。在这个领域就业工作，始终要保持一种开放学习的心态。在学校期间要注重培养学生的自学能力，这种能力需要在学习中一点一滴的启发和培养。掌握学习的方法能让学生终生受用。
3.3.3 团队意识的培养。对于刚毕业的学生，建立和谐的人际关系，与同事团结合作，正确认识团队合作的意义，在其以后的成长和新环境适应起到重要作用。在校期间鼓励学生多参加校内外活动，利用假期和周末参加社会实践活动，在与社会接触的过程中一方面锻炼自己的沟通合作能力，另一方面为以后更快适应社会打好基础。
4 结束语
随着网络通讯技术的进步，专业所涉及的领域越来越广，始终坚持以岗位需求为导向，适应市场的变化不断改革创新。要想使学生在职业竞争中立于不败之地，必须注重学生技能、动手能力的培养，注重学生社会适应能力、良好心理素质和沟通合作能力的培养。这样，学生才能真正成为社会所需要的人才。
参考文献：
[1]樊利霞.计算机网络技术人才培养体系建设[J].价值工程，2012（25）.
[2]李强.谈高职计算机网络技术人才培养模式的创新[J].考试周刊，2012（19）.
[3]刘永宽，郑宏飞，郑志韡.高职计算机网络技术专业人才培养模式的实践研究[J].教育与职业，2010（33）.