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摘要：在幼儿园教育中德育教育是必不可少的， 3-6岁的幼儿是培养自身素养以及道德观念的启蒙期，养成良好的思想品德的重要时期，它可以使幼儿正确认识传统文化的魅力，懂得为人处事的道理，对于幼儿的德育教育不能够操之过急，需要循序渐进，在幼儿园德育教育中，幼师应不断创新教学方法，采用合理的教学模式进行教学，要培养幼儿的独立性以及责任感，从而更好的茁壮成长。
关键词：幼儿园;幼儿;德育教育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：俗话说交朋友人品很重要，一个具备好的品德的人是值得去交往的，幼儿在启蒙期的德育教育是非常重要的，幼师正确的引导对幼儿的未来发展来讲可能会少走很多弯路，有利于未来的发展。在萌芽期是培养人格素养的重要时期，拥有优秀的品德素质在未来可能会成为社会的优秀人士，如果萌芽期没有正确引导，孩子就有可能会养成一些不好的习惯、心态以及做事的态度，习惯养成很难改掉。所以，在幼儿园教学中德育教育是重中之重，本文主要对在幼儿园教学中如何实施德育教育活动进行探讨。
一、幼儿园德育教育存在的问题
（一）幼师对幼儿的德育教育不重视
在幼儿园教学中，幼师往往对于幼儿的德育教育不够重视，仅仅采用的是形式主义简单走一下流程应付教学任务。因为在幼儿园中德育教育是没有考核标准的，所以导致德育教育并不受重视，部分学校存在取消德育教育课程或者幼师利用德育教育课堂对幼儿进行其它教学等问题，这对于培养幼儿的思想品德是不利的，影响德育工作的开展 [1]。
（二）缺乏对幼儿的重视，实践少
对于现在的德育教学中，教师往往没有认识到幼儿是具有主体地位的，对幼儿本身缺乏重视，教师往往采用的是灌输式的教育，完全没有考虑到幼儿的兴趣以及感受，幼儿只能被动的接受传授的知识，对于 3-6岁的幼儿往往是好动的、好奇的，对新鲜的事物非常有兴趣，幼师采用灌输式教育对于幼儿来讲很反感，甚至不理解，并且幼师在德育教学中缺乏实践，使幼儿仅仅掌握了理论却不能很好的进行理解和与生活相结合，导致德育教育的效果大打折扣 [2]。
二、幼儿园德育教育活动的实施策略
（一）以身作则，树立良好的榜样
我们都听过“为人师表，以身作则”，这是每一个优秀的教师应该具备的，教师是学生的师表，一举一动都对学生有很大的影响。 3-6岁的幼儿正是处于萌芽期，各方面的发展都没有成型，甚至有的并不清楚对于错，他们对于教师产生崇拜和依赖的情感，在幼儿阶段幼儿的模仿能力以及学习能力非常厉害，所以，幼师在教学中以及日常生活中要以身作则，起到表率作用，为幼儿树立良好的榜样，有利于培养幼儿的综合素养。
在現在社会中，很多家庭只有一个孩子，所以对其尤为宠爱甚至达到溺爱，在生活当中不会被要求做任何家务，导致生活不能自理、不注重卫生、随手扔垃圾等。幼师在带领幼儿吃饭时应做好表率，饭前洗手、饭后自己收拾卫生以及洗饭盒，幼师在生活工作中遇到垃圾应及时捡起并放入垃圾桶内，不应无视而过，并对幼儿讲解注重卫生的重要性。以身作则，从身边小事做起，树立良好的榜样，养成良好的生活习惯 [3]。
（二）结合实践，采取活动教学
幼儿阶段是幼儿的启蒙期，他们的理解能力非常差，并且他们非常的好动，对什么事物都具有好奇心、探索欲，注意力不集中，在德育教学中幼师如果一味的灌输式教育达不到德育教学的效果，幼儿会很反感、抗拒，并且对所讲的知识不理解。因此，幼师在德育教学中应采用多样化的实践活动进行教学引导，调动幼儿的兴趣，投入进去从而更好的掌握知识，从而提高德育教学的有效性。例如，在我国有很多具有文化内涵的传统节日，幼师可以采用传统的节日开展德育教学。“端午节”是一个历史悠久的传统佳节，非常具有文化内涵，在端午节幼师可以带领小朋友包粽子，培养幼儿的动手能力，有利于激发幼儿的兴趣使其对知识有更深的理解和印象。在幼儿德育教学中，幼师有效的结合实践并采用活动式教学有效激发幼儿的学习兴趣，为德育教学的发展奠定了基础。
（三）家园共育，共同开展品德教育
幼儿的教育不仅仅是学校单方面的问题它更离不开家庭的教育，所以，想要培养幼儿拥有良好的品德是需要教师和家长合力完成的。家庭是幼儿第一接触的也是除了学校生活最久的地方，家长是幼儿的首个老师，同时，教师是幼儿未来发展的指路人，因此，幼儿想要有一个好的品德、好的发展离不开家长以及教师的共同努力教育，只有家园共育才能完美的实现道德熏染，才能拥有好的成长环境。例如，现在部分家长忙于工作，把幼儿的教育全部寄托在幼儿园，对孩子的成长、心理以及性格都会受到影响，在德育教学中，教师可以组织一些亲子活动例如“清洁工”让家长参与到教育中，看到垃圾要及时捡起，为孩子树立榜样，并在活动中观察幼儿存在的问题，与家长进行沟通，知悉幼儿在成长中存在的恶习，共同进行探讨并采取有效的方法进行品德教育，使其在正确的轨道上成长。
结束语
综上所述，在如今的社会背景下教育的发展越来越快，幼儿的品德教育也逐渐的受到教育界各人士的重视。幼儿的品德教育以及习惯的养成是一个循序渐进的过程，所以应结合生活从点滴的事情渗透到家园教育当中，以身作则，不断创新教学方法采用多样化的教学模式提高德育教学的有效性，为幼儿的未来发展奠定基础。
参考文献
[1]沈红华 .幼儿园德育教育存在的问题及其解决对策 [J].考试周刊 ，2020（15）：163-164.
[2]张一婷 .浅析幼儿园德育的实施策略 [J].家长 ，2020（02）：37+39.
[3]张路阳 .幼儿园教育活动的德育渗透探究 [J].考试周刊 ，2019（A1）：167-168.
姓名 ：高媛、出生年月 ：1993.5、性别 ： 女、籍贯 ：内蒙古鄂尔多斯市、最高学历 ：本科、职称：二级教师、邮编： 017000、单位：鄂尔多斯市东胜区铜川第一幼儿园
鄂尔多斯市东胜区铜川第一幼儿园 017000
关键词：幼儿园;幼儿;德育教育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：俗话说交朋友人品很重要，一个具备好的品德的人是值得去交往的，幼儿在启蒙期的德育教育是非常重要的，幼师正确的引导对幼儿的未来发展来讲可能会少走很多弯路，有利于未来的发展。在萌芽期是培养人格素养的重要时期，拥有优秀的品德素质在未来可能会成为社会的优秀人士，如果萌芽期没有正确引导，孩子就有可能会养成一些不好的习惯、心态以及做事的态度，习惯养成很难改掉。所以，在幼儿园教学中德育教育是重中之重，本文主要对在幼儿园教学中如何实施德育教育活动进行探讨。
一、幼儿园德育教育存在的问题
（一）幼师对幼儿的德育教育不重视
在幼儿园教学中，幼师往往对于幼儿的德育教育不够重视，仅仅采用的是形式主义简单走一下流程应付教学任务。因为在幼儿园中德育教育是没有考核标准的，所以导致德育教育并不受重视，部分学校存在取消德育教育课程或者幼师利用德育教育课堂对幼儿进行其它教学等问题，这对于培养幼儿的思想品德是不利的，影响德育工作的开展 [1]。
（二）缺乏对幼儿的重视，实践少
对于现在的德育教学中，教师往往没有认识到幼儿是具有主体地位的，对幼儿本身缺乏重视，教师往往采用的是灌输式的教育，完全没有考虑到幼儿的兴趣以及感受，幼儿只能被动的接受传授的知识，对于 3-6岁的幼儿往往是好动的、好奇的，对新鲜的事物非常有兴趣，幼师采用灌输式教育对于幼儿来讲很反感，甚至不理解，并且幼师在德育教学中缺乏实践，使幼儿仅仅掌握了理论却不能很好的进行理解和与生活相结合，导致德育教育的效果大打折扣 [2]。
二、幼儿园德育教育活动的实施策略
（一）以身作则，树立良好的榜样
我们都听过“为人师表，以身作则”，这是每一个优秀的教师应该具备的，教师是学生的师表，一举一动都对学生有很大的影响。 3-6岁的幼儿正是处于萌芽期，各方面的发展都没有成型，甚至有的并不清楚对于错，他们对于教师产生崇拜和依赖的情感，在幼儿阶段幼儿的模仿能力以及学习能力非常厉害，所以，幼师在教学中以及日常生活中要以身作则，起到表率作用，为幼儿树立良好的榜样，有利于培养幼儿的综合素养。
在現在社会中，很多家庭只有一个孩子，所以对其尤为宠爱甚至达到溺爱，在生活当中不会被要求做任何家务，导致生活不能自理、不注重卫生、随手扔垃圾等。幼师在带领幼儿吃饭时应做好表率，饭前洗手、饭后自己收拾卫生以及洗饭盒，幼师在生活工作中遇到垃圾应及时捡起并放入垃圾桶内，不应无视而过，并对幼儿讲解注重卫生的重要性。以身作则，从身边小事做起，树立良好的榜样，养成良好的生活习惯 [3]。
（二）结合实践，采取活动教学
幼儿阶段是幼儿的启蒙期，他们的理解能力非常差，并且他们非常的好动，对什么事物都具有好奇心、探索欲，注意力不集中，在德育教学中幼师如果一味的灌输式教育达不到德育教学的效果，幼儿会很反感、抗拒，并且对所讲的知识不理解。因此，幼师在德育教学中应采用多样化的实践活动进行教学引导，调动幼儿的兴趣，投入进去从而更好的掌握知识，从而提高德育教学的有效性。例如，在我国有很多具有文化内涵的传统节日，幼师可以采用传统的节日开展德育教学。“端午节”是一个历史悠久的传统佳节，非常具有文化内涵，在端午节幼师可以带领小朋友包粽子，培养幼儿的动手能力，有利于激发幼儿的兴趣使其对知识有更深的理解和印象。在幼儿德育教学中，幼师有效的结合实践并采用活动式教学有效激发幼儿的学习兴趣，为德育教学的发展奠定了基础。
（三）家园共育，共同开展品德教育
幼儿的教育不仅仅是学校单方面的问题它更离不开家庭的教育，所以，想要培养幼儿拥有良好的品德是需要教师和家长合力完成的。家庭是幼儿第一接触的也是除了学校生活最久的地方，家长是幼儿的首个老师，同时，教师是幼儿未来发展的指路人，因此，幼儿想要有一个好的品德、好的发展离不开家长以及教师的共同努力教育，只有家园共育才能完美的实现道德熏染，才能拥有好的成长环境。例如，现在部分家长忙于工作，把幼儿的教育全部寄托在幼儿园，对孩子的成长、心理以及性格都会受到影响，在德育教学中，教师可以组织一些亲子活动例如“清洁工”让家长参与到教育中，看到垃圾要及时捡起，为孩子树立榜样，并在活动中观察幼儿存在的问题，与家长进行沟通，知悉幼儿在成长中存在的恶习，共同进行探讨并采取有效的方法进行品德教育，使其在正确的轨道上成长。
结束语
综上所述，在如今的社会背景下教育的发展越来越快，幼儿的品德教育也逐渐的受到教育界各人士的重视。幼儿的品德教育以及习惯的养成是一个循序渐进的过程，所以应结合生活从点滴的事情渗透到家园教育当中，以身作则，不断创新教学方法采用多样化的教学模式提高德育教学的有效性，为幼儿的未来发展奠定基础。
参考文献
[1]沈红华 .幼儿园德育教育存在的问题及其解决对策 [J].考试周刊 ，2020（15）：163-164.
[2]张一婷 .浅析幼儿园德育的实施策略 [J].家长 ，2020（02）：37+39.
[3]张路阳 .幼儿园教育活动的德育渗透探究 [J].考试周刊 ，2019（A1）：167-168.
姓名 ：高媛、出生年月 ：1993.5、性别 ： 女、籍贯 ：内蒙古鄂尔多斯市、最高学历 ：本科、职称：二级教师、邮编： 017000、单位：鄂尔多斯市东胜区铜川第一幼儿园
鄂尔多斯市东胜区铜川第一幼儿园 017000