摘要：本文从多媒体及网络技术的特点、教学活动应用实例两方面探讨了网络技术在高中地理教学中的应用。
　　
　　关键词：高中地理；网络技术；应用
　　
　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-096-1
　　
　　一、多媒体及网络技术的特点
　　
　　1．交互功能。交互式的学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，从而有了主动参与的可能，这种主动参与性就为学生的主动积极地发挥创造了很好的条件，真正体现了学生的认识主体作用。
　　
　　
　　
　　2．超文本、超媒体功能。超文本是按照人脑的联想、思维方式非线性的组织，管理文字、图形、图像、声音等媒体信息，超文本功能的实现真正优化了教学过程，实现了因材施教。
　　
　　3．构建理想的学习环境。建构主义学习理论认为“情景”、“协作”、“会话”、“意义建构”是学习环境中的四大要素。多媒体与网络技术作为认识工具最有利于实现这种学习环境，能充分应用网络信息资源，极大地丰富教学情景。
　　
　　4．时空的突破。校园网的建立，使中、小学教育突破了空间、时间范围的限制，无限地扩大了教育环境。实现了跨越校界乃至国界的各种资源的共享，不同地方的教师学生可以坐在“虚拟教室”中学习、讨论，教师、学生和其他有学习能力的人都可能从互联网上获得取之不尽、用之不竭的资源。
　　
　　5．教学模式的改变。多媒体及网络技术使个别化教学模式、小组协作学习模式，远程实时交互的多媒体教学、在线学习、在线讨论等都有了实现的可能，使教学方式、学习活动更加灵活多样。从而使“教师为中心”的教学模式向“学生为中心”的学习模式转变成为可能。
　　
　　6．教师角色的改变。教师从知识的讲解者、传递者转变为设计、主持、示范、指导和评价者。
　　
　　二、教学活动应用实例
　　
　　1．通过EMAIL向国内外同行专家讨教。网上有许多地理教师论坛，世界各地的教师主要通过电子邮件这种形式来就某些地理学习方面的问题展开讨论。我们教师参与进去后，可以参加讨论，也可以就某些问题向国内外同行专家讨教。一般能得到满意的解答。有的教师高兴的说，这网络真灵，我们不用出国门，就可以得到国外专家的免费服务。
　　
　　2．利用网上资源组织教学。高中地理上，有一篇讲到大地震，为了讲课生动有趣，我们组织学生上网查阅了旧金山博物馆，国家地震局和一些其他有关地震的网站，从网上收集到了大量的照片、形象的动画和其他相关资料，经筛选、整理后，再添加一些光盘上的素材，我们制作了一个《地震》课件，用于课堂时，该课件给了学生一种身临其境的感觉，把原来抽象的东西形象化了，收到了很好的教学效果。进行网上阅览和学习是网络应用的主要方面。
　　
　　3．微型学生网站建设。该项目的目的是组织学生通过利用EMAIL和网上资源，进行自主性的、研究性的、协作性的、创造性的项目开发和实验活动。组织建设丰富多样的小型学生网站，目的是培养他们网上合作创新的综合能力，即如何在互联网寻找信息，以及开展互相合作、交往服务的能力。
　　
　　事实证明，网络教学与现代教育理论吻合。教师真正成为一个设计、主持者和示范、指导、评价者，学生从被动接受者转变为主动参与、发现、探究、创新和知识建构的主体。全新的网络教学模式，共同之处是教师、学生都充分利用电子教室功能，教师通过网络主持、示范、评价，学生通过网络视听、思考、操作、尝试和创造。
　　
　　然而，网络毕竟只是为师生间的积极交往提供了一种有效的工具，提供了学生潜能充分实现的可能性，深刻的人际交往还有赖于教师的优化。将网络的各种功能巧妙地结合到师生的学习过程中去，才能使网络教学向有利于师生交往的方向发展，才能充分发挥网络在学习和人格发展中的积极作用。
　　
　　［参考文献］
　　
　　［1］徐红彩,冯秀琪.基于网络的研究性学习模式初探．中国电化教育，2002（０7）．
　　
　　［2］陈俊林，吕自新．运用多媒体网络技术建构自主探究型教学模式的尝试．中国电化教育，总186期．
　　
　　［3］江苏OEH开放实验室编.２１世纪数码校园与教育形态．南师大出版社，2001（07）．
　　
　　
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