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研究当前乡村青年教师的身份认同有助于乡村的师资队伍建设.在场域的视野中,乡村青年教师身份认同困境表现为:在“学校场域”中,乡村青年教师成为乡村生存环境的逃离者、农村学校系统中的夹缝人、教学理想与现实的挣扎者;在“社会场域”中,面临“乡村社会”和“社会结构”双重身份困境.树立个人乡土文化自信,重视学校文化引领,构建乡土取向的教师聘用和培养体系是解决上述困境的有效路径.