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【摘要】随着素质教育的深入实施，德育工作的地位越来越重要、要求也越来越强烈。但德育工作看起来很空，做起来很不好把握，只有提高其针对性、实效性和感染力，才能做进学生心灵、触及学生灵魂，德育工作也才能取得实际成效。本文结合近年来教育教学的探究与实践，从真心爱心、激励赏识、理解尊重三个方面，对做好小学德育工作谈了一些感悟和体会，并简要分析了工作中的问题不足和需要努力的方向，以期更好地开展小学德育教育工作，促进学生健康成长。
【关键词】小学生；德育；教育研究
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
工作以来，我一直兼任班主任。作为班主任老师，一方面要“教好书”，做到因人而异、因材施教，让孩子们学到知识、增长本领；另一方面更要“育好人”，做到为人师表、以身作则，让孩子们身心健康、成长成才。“育好人”，主要就是做好学生德育工作。德育工作看起来很空，做起来很不好把握，如何提高其针对性、实效性和感染力？我认为，关键是要倾注老师平等的爱，把德育工作做进学生心坎里，让学生在耳濡目染、潜移默化中受到熏陶和启发。
一、探究与实践
在加强学生德育教育方面，重点围绕以下三个方面不断探究和实践，取得了一定成效。
（一）用真心和爱心浇灌心灵
爱是教育的源泉。学生只有感受到老师平等的爱，才会亲近老师，也才会乐于听老师的教诲。“亲其师，信其道”讲的就是这个道理。对学生的爱，一定要公平公正、不偏不倚。美国著名电影《热血教师》中，主人公克拉克老师将一个最差的班级教成最好的班级，创造了“神话”般的奇迹，最重要的秘诀就是真心关爱学生，对学生一视同仁、从不偏袒，激发了学生的动力和活力。
做好德育工作，行动比说教更重要。对学生的真心、爱心，并不是要整天挂在嘴上，而是要融于教育教学的方方面面，体现到学习生活的点点滴滴。学生做操时，微笑地注视他们，会给学生信心；学生文具掉到地上，路过时轻轻拾起放好，学生会心存感激；学生病了，做个家访、给家长打个电话，学生会倍感温暖……只要老师以平等的心态去对待学生，以朋友的身份去亲近学生，用爱心和耐心去感化学生，保护和调动好学生的积极性、主动性和创造性，德育工作就能取得“润物细无声”的效果。
（二）用激励和赏识温暖心灵
苏霍姆林斯基曾说：“每个学生都是独一无二的世界。”学生各有各的优势和特长，也各有其缺点和不足。而现实中，往往优秀生得到赞扬和赏识多，其他学生则易被忽视。其实，每个孩子幼小的心灵里，都渴望能得到老师的激励和赏识。尤其是看似爱调皮捣蛋的学生，他们不时违反班纪班规、惹是生非，其实一方面是在表达心中的情感，另一方面也是想引起老师的注意。因此，对待这类学生更要讲究方式方法，更要倾注爱心和耐心，善于找准他们的长处、发挥好“闪光点”效应，帮助他们树立信心、赶超先进。有时候哪怕是一个鼓励的眼神、一个赞扬的手势，对学生来说都是很好的褒奖，足以让他们找回自信，甚至影响和成就他们一生。
常听人说，现在的孩子赏识教育太多，缺乏挫折教育。但作为老师，还是应以赏识教育和正面引导为主，善于用好激励“棒棒糖”，提升正面引导力，传递强大正能量，让学生快乐学习、健康成长。
（三）用理解和尊重感染心灵
爱是一种理解和尊重，老师对学生的爱一定要以理解和尊重为前提。工作中，我一直特别注重理解和尊重学生，乐于与学生用心灵来沟通和交流，也收获了学生对我的尊重和理解，师生关系也比较亲密和融洽。
记得有一年，我时任班级连续出现学生丢钱现象，反响比较大。后来，我暗自排摸，弄清了可疑学生，于是放学后独自私下找他谈心，一番交谈，孩子低头认错。当时我们约定“这件事永远只能我俩知道”，孩子满眼泪花、低头答应，从此班上又恢复了以往的生气。此后，孩子也活泼开朗起来，各方面表现都很优秀。这件事让我深受感触，庆幸自己采取了正确的方式，理解孩子、尊重孩子，并用“约定”的形式保护了孩子的自尊心，让孩子从心灵深处感受到老师的爱。德育工作就是如此，多给孩子一些理解、尊重和机会，他会还你一片蓝天。
二、思考和感悟
正人者，必先正己。做好德育工作，教師首先要为学生树好标杆，言传身教，为人师表。在此基础上，要讲求正确的方式方法，因人而异，因材施教，注重让学生思想受到熏陶、心灵受到震撼，才能提高工作的针对性和实效性。只要把爱的种子平等地播撒在学生的心田，精心呵护，假以时日，就会开出希望之花、结出累累硕果。
新形势对德育工作提出了新的更高的要求，工作中还有一些不足和需要改进之处。学生层面，“独生”子女时代，孩子们比较娇气和自我，对优良传统和习惯养成等方面的教育有待加强；家长层面，部分家长过分宠爱甚至溺爱孩子，对孩子习惯养成不够重视，孩子事情全包办，家校配合打折扣，影响德育教育开展；学校层面，工作理念和方式方法有待创新，工作合力和德育科研有待加强，等等。这些不足和困惑，需要在工作中探索创新、有效破解，真正让德育在孩子们幼小的心灵里生根发芽、开花结果。
作者简介：李智兰，1980年生，女，宁波国家高新区实验学校三年级语文教师、班主任，中学语文二级教师。
（编辑：陈 岑）
【关键词】小学生；德育；教育研究
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
工作以来，我一直兼任班主任。作为班主任老师，一方面要“教好书”，做到因人而异、因材施教，让孩子们学到知识、增长本领；另一方面更要“育好人”，做到为人师表、以身作则，让孩子们身心健康、成长成才。“育好人”，主要就是做好学生德育工作。德育工作看起来很空，做起来很不好把握，如何提高其针对性、实效性和感染力？我认为，关键是要倾注老师平等的爱，把德育工作做进学生心坎里，让学生在耳濡目染、潜移默化中受到熏陶和启发。
一、探究与实践
在加强学生德育教育方面，重点围绕以下三个方面不断探究和实践，取得了一定成效。
（一）用真心和爱心浇灌心灵
爱是教育的源泉。学生只有感受到老师平等的爱，才会亲近老师，也才会乐于听老师的教诲。“亲其师，信其道”讲的就是这个道理。对学生的爱，一定要公平公正、不偏不倚。美国著名电影《热血教师》中，主人公克拉克老师将一个最差的班级教成最好的班级，创造了“神话”般的奇迹，最重要的秘诀就是真心关爱学生，对学生一视同仁、从不偏袒，激发了学生的动力和活力。
做好德育工作，行动比说教更重要。对学生的真心、爱心，并不是要整天挂在嘴上，而是要融于教育教学的方方面面，体现到学习生活的点点滴滴。学生做操时，微笑地注视他们，会给学生信心；学生文具掉到地上，路过时轻轻拾起放好，学生会心存感激；学生病了，做个家访、给家长打个电话，学生会倍感温暖……只要老师以平等的心态去对待学生，以朋友的身份去亲近学生，用爱心和耐心去感化学生，保护和调动好学生的积极性、主动性和创造性，德育工作就能取得“润物细无声”的效果。
（二）用激励和赏识温暖心灵
苏霍姆林斯基曾说：“每个学生都是独一无二的世界。”学生各有各的优势和特长，也各有其缺点和不足。而现实中，往往优秀生得到赞扬和赏识多，其他学生则易被忽视。其实，每个孩子幼小的心灵里，都渴望能得到老师的激励和赏识。尤其是看似爱调皮捣蛋的学生，他们不时违反班纪班规、惹是生非，其实一方面是在表达心中的情感，另一方面也是想引起老师的注意。因此，对待这类学生更要讲究方式方法，更要倾注爱心和耐心，善于找准他们的长处、发挥好“闪光点”效应，帮助他们树立信心、赶超先进。有时候哪怕是一个鼓励的眼神、一个赞扬的手势，对学生来说都是很好的褒奖，足以让他们找回自信，甚至影响和成就他们一生。
常听人说，现在的孩子赏识教育太多，缺乏挫折教育。但作为老师，还是应以赏识教育和正面引导为主，善于用好激励“棒棒糖”，提升正面引导力，传递强大正能量，让学生快乐学习、健康成长。
（三）用理解和尊重感染心灵
爱是一种理解和尊重，老师对学生的爱一定要以理解和尊重为前提。工作中，我一直特别注重理解和尊重学生，乐于与学生用心灵来沟通和交流，也收获了学生对我的尊重和理解，师生关系也比较亲密和融洽。
记得有一年，我时任班级连续出现学生丢钱现象，反响比较大。后来，我暗自排摸，弄清了可疑学生，于是放学后独自私下找他谈心，一番交谈，孩子低头认错。当时我们约定“这件事永远只能我俩知道”，孩子满眼泪花、低头答应，从此班上又恢复了以往的生气。此后，孩子也活泼开朗起来，各方面表现都很优秀。这件事让我深受感触，庆幸自己采取了正确的方式，理解孩子、尊重孩子，并用“约定”的形式保护了孩子的自尊心，让孩子从心灵深处感受到老师的爱。德育工作就是如此，多给孩子一些理解、尊重和机会，他会还你一片蓝天。
二、思考和感悟
正人者，必先正己。做好德育工作，教師首先要为学生树好标杆，言传身教，为人师表。在此基础上，要讲求正确的方式方法，因人而异，因材施教，注重让学生思想受到熏陶、心灵受到震撼，才能提高工作的针对性和实效性。只要把爱的种子平等地播撒在学生的心田，精心呵护，假以时日，就会开出希望之花、结出累累硕果。
新形势对德育工作提出了新的更高的要求，工作中还有一些不足和需要改进之处。学生层面，“独生”子女时代，孩子们比较娇气和自我，对优良传统和习惯养成等方面的教育有待加强；家长层面，部分家长过分宠爱甚至溺爱孩子，对孩子习惯养成不够重视，孩子事情全包办，家校配合打折扣，影响德育教育开展；学校层面，工作理念和方式方法有待创新，工作合力和德育科研有待加强，等等。这些不足和困惑，需要在工作中探索创新、有效破解，真正让德育在孩子们幼小的心灵里生根发芽、开花结果。
作者简介：李智兰，1980年生，女，宁波国家高新区实验学校三年级语文教师、班主任，中学语文二级教师。
（编辑：陈 岑）