我曾在一本杂志上看过这样一个故事：一位在他父亲和妹妹眼里是个音乐白痴的小伙子，因拉小提琴像是在锯床腿而感到沮丧，不敢在家里练琴，便跑到楼区后面小山上的林子里拉，可拉了一曲后又懊恼得流泪，诅咒自己“我真是个白痴，这辈子也甭想拉好琴！”当看到静坐木椅上的一位老妇人时，更是抱歉，觉得难听的声音破坏了林中和谐的美，破坏了来人独享的幽静。可老人却说：“是我打搅了你吗？小伙子，不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧，也许我会用心去感受音乐。”就这样，小伙子又鼓起勇气拉起琴来。每当小伙子拉完一曲后，老人总不忘说上一句：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”这样练习了一段时间，直到有一天，小伙子的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊，逼问是得到哪位的指点时，才说出每天早晨面对那位“聋子”老妇人练习琴的事，而妹妹惊叫起来：“聋子？多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，更重要的是，她曾是乐团的首席小提琴手！”这个故事至少给我这样的启示：教师应该树立起学生的的自信心，鼓起学生的勇气。因为自信是一个人最优秀的品质之一，是成功的基石。多年的班主任工作使我发现：自信的孩子会更快乐、更独立，并且更容易取得成功。那么，怎样培养孩子的自信心呢？我认为可以从以下几方面入手：
　　一、要尊重孩子的人格，尊重他们的劳动成果
　　人生最快乐的事情莫过于得到他人的认同与赞赏。某一行为倘若得到他的肯定，人的自信心也会由此大增。我班解同学，胆子特别少，自己会的题也不敢举手回答，怕答错后同学们取笑她。我经常找她谈心，经过一段时间，终于在数学课上，她胆怯地举起手，我立即叫她回答了这个问题，她回答得很正确。我用赞赏的目光看着她，并亲切地抚摸着她的头说：“解××的解题思路很清晰，语文简炼，回答得多好啊！请同学们用掌声鼓励她，并向她表示感谢吧！这时，我看到了孩子倾刻间放松的神态，窃喜的表情。渐渐地，她在这样尊重与赏识氛围中树立了自信心，人也开朗了，与小伙伴们打成一片。
　　二、要用慈爱来温暖孩子，不要不切实际地要求他们
　　人是有个体差异的。作为教育工作者，绝不能因学生暂时的不觉悟、不开窍就失去信心，不闻不问，批评埋怨。试想，你总去要求他们做一些超出自己能力的事，那孩子在一次次的失败中就失去信心，怀疑自己的能力，变得自卑，认为“我不行”。我们要有宽容之心、忍耐之心，让孩子跟自己比，这次比上次进步了，就是一种成功，在这种做法中，让他们知道“我行”、“我能行”，从而产生自信，获得发展。
　　三、要用全面的眼光看待孩子，不要只盯着学习成绩每个孩子都有他独特的一面，发现孩子身上的闪光点，培养孩子的专长，这样即使孩子学习成绩不佳，也不致因此而灰心丧气，反而会在自己擅长的领域里奋发努力，或许能做出一定的成就，因为他们有了上进的动力，所以他会越来越自信。
　　记得爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀”。作为一名小学老师，我们不但要时刻欣赏、拥抱、赞美学生，在学生成长道路上，更要格外细心地呵护和培育学生那颗积极向上的种子，使之自由地发芽和生长，长成参天大树，使之挑起一片天空。
　　为此，在飞速发展的今天，在积极倡导创新教育的今天，我们不仅要研究教法、学法，更要培养孩子的自信心。