【摘 要】
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教育部《义务教育美术课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)于2012年1月正式颁布.这标志着素质教育美术课程改革结束了实验期,进入了推广和实践阶段.其中关于美术课程的性
【机 构】
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首都师范大学美术教育系,100048
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教育部《义务教育美术课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)于2012年1月正式颁布.这标志着素质教育美术课程改革结束了实验期,进入了推广和实践阶段.其中关于美术课程的性质,《标准》开宗明义地指出,“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”.在此基础上,美术课程需要“凸显视觉性”“具有实践性”“追求人文性”和“强调喻悦性”.较之2001年颁布的《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》,《标准》最大的变化在于对美术课程“视觉性”的强调与重视.然而,美术课程中的“视觉性”具体所指为何,与学校美术教育的内在关联是什么,这些问题,似乎鲜有研究者进行过专门论述.长久以来,美术课程的视觉性在学校美术教育中的重要意义也蔽而不彰.本文旨在对基础教育美术课程的“视觉性”进行厘定,同时,也为核心素养本位的美术课堂教学寻觅合适的切入途径.
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