【摘 要】
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针对高职学前教育专业《信息技术》课程目标与岗位需求不匹配、课程内容与实际应用脱节、教学方法忽视学生主体地位、课程评价忽视学习过程等“痛点”“堵点”，探索基于OBE理念构建培养学生信息技术应用能力的课程设计方案。方案以学前教育专业《信息技术》课程为载体，基于“学生中心、反向设计”的思路进行设计，包括确定毕业要求、确立课程目标、选择课程内容、实施混合教学模式、完善课程评价、持续迭代改进六个维度，以期为
【基金项目】
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2019年山东省职业教育教学改革研究项目（2019275）阶段性研究成果；
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针对高职学前教育专业《信息技术》课程目标与岗位需求不匹配、课程内容与实际应用脱节、教学方法忽视学生主体地位、课程评价忽视学习过程等“痛点”“堵点”，探索基于OBE理念构建培养学生信息技术应用能力的课程设计方案。方案以学前教育专业《信息技术》课程为载体，基于“学生中心、反向设计”的思路进行设计，包括确定毕业要求、确立课程目标、选择课程内容、实施混合教学模式、完善课程评价、持续迭代改进六个维度，以期为提高高职学前教育专业学生信息技术应用能力提供指导和借鉴。
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