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【摘 要】全球化、信息化、知识经济现代化要求教育要改革，教师要与时俱进。要转变教育观念和教师角色，放下权威，将学习的主动权回归学生，尊重学生主体地位，引导学生自主合作探究，培养学生创新精神；教师要科学利用教材，鼓励学生思考质疑交流，从学生兴趣入手，结合教学实际，因材施教，让课堂民主开放。
【关键词】转变；自主；质疑；探究；兴趣；技能
2014年12月16日，《高考配套改革方案》出台，无疑是教坛上的一声春雷，让人们看到了科学民主教育的春天！全球化、信息化、知识经济现代化要求教育要改革，要与时俱进，教育者的心脏要与时代的脉搏一齐跳动。
教育理念要更新，学习的权利要回归，教学的方式要改变，要紧紧围绕学生的需求，设置学习内容与评价方式，放飞学生的心灵，让每一个学生享受课堂，走进艺术殿堂。
一、转观念，放权利
教师对课程改革、课标和教材的认识，决定着课程实施的方向和实际效果，可说是成也教师，败也教师。
（一）传统课堂上，教师们总担心讲不深吃不透，手捧教参满堂灌，口干舌燥满头汗，结果学生寡淡无味收效微，千人一面，千人一腔，课堂成为复制人才的小工厂，只因接受和掌握被过份强调，发现与探究被冷落贬低，本该丰富的语文教学走进了封闭僵化的死胡同，语文课堂成为一汪不为春风所动的死水。如果我们放下教参，鼓励学生个性化阅读，大胆发表见解，尊重学生的表现欲，提供自由空间，搭建展示平台，倡导学生思考质疑，发掘学生潜能，甚或依据学生的喜好或求知欲来编订教学内容，借势培养学生的兴趣或特长，那么何愁语文课堂不会碰撞出思想的火花，不会诞生李白和鲁迅吗？
（二）变角色，放权威。
联合国教科文组织1972年向全世界老师提出了“角色”转换口号，“老师将越来越成为一名顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发展矛盾论点而不是拿出现成真理的人”。知识大爆炸的时代，知识的容量在增长，教师不可能拥有所有的知识，媒体技术突飞猛进，学生获取信息的渠道丰富，学生自学与教师教授的界限已十分模糊。老师已没有了知识占有者的权威，主要任务就是了解学生原来的知识基础和对知识的掌握程度，有针对性地指导他们自主学习，构建知识体系，激发热情，发掘潜能，促进他们不断向新知识领域挑战。立德树人的教育理念更要求教师做学生人生的引路人，心灵的导师，引导学生设置目标，克服困难，树立信心，学会学习、生活、做人。
（三）正确使用教材。
传统的课堂上，教师用教材教教材，手脚和视野被教材束缚。教材只是教学的引导性工具之一，教师应正确看待和使用教材，做课程实施的组织者促进者、开发者和研究者，要不断地提升自己的素养和专业水平。
（四）尊重学生地位。
教师不要把学生读书当成摆设，走马观花，浮光掠影，要引导他们去读，自我领悟，自我建构，自主思考，细细咀嚼，慢慢感悟，鼓励学生对教师和教材质疑，多给学生们选择的权利，提高他们的文学素养。
二、改变教学方式，培养学生兴趣
（一）尽职尽责，引导自主合作探究。
任何一种学习都是前一种学习对后一种学习的影响，对新知识，学生不是一无所知，而是有新的疑惑，教师要关注学生不同诉求，注重发挥学生自主作用，引导学生阅读、思考、质疑，获得积极的情感体验，鼓励学生发表个人见解，与他人交流碰撞，激活并拓展思维，培养合作意识并成为常态化。教育的最终目的是培养学生独立的学习能力，灵活运用所学，在实践中磨砺，内化为迁移能力，培养学生分析、判断、类推和探究的能力。鼓励学生开动脑筋，打破陈腐规矩的束缚，不盲从，点燃智慧的火花。
（二）激发学生兴趣，提倡开放民主创新。
每一篇课文都有它引人入胜的地方，要借势以读明意，以读促思，以读激情，把酷爱语文的火花移植到学生心里，把酷爱思考的习惯传播到学生身上，适当地拓展教材，联系实际，旁征博引，让学生在民主开放的环境下学习，放得出去，收得回来，倾听不一样的见解，允许对权威质疑问难，突破“标准答案”的权限，鼓励学生探求新思路，培养创造精神。
三、结合实际情况，提升基本技能
“听、说、读、写”是学生在语文学习中应掌握的四大基本技能。我校处于城郊乡，交通相对闭塞，经济不很发达，学生接触外界事物的机会少，阅读量少，知识面窄，语文基础相对薄弱，羞怯心理也成为学生与人交往的阻力，对此，我们要因地制宜，因材施教。听与说是学生获取知识的重要途径，说和写是学生展现知识的重要形式，所以要让学生多听新闻广播，多读经典文学，最终联系实际，极力给学生创造一个“说”的环境，鼓励学生开口说，大胆说，并给予肯定，让他们有勇气，有信心，去除羞怯心理，然后有意识地围绕语音、语速、语调、感情等进行专项训练，最终能流畅完整准确地表述自己的观点。此外，还要引导学生从最熟悉最喜欢的事物入手，写自己的真情实感，从最初的写清楚、写准确、写具体逐步提升到写生动、写精炼、写透彻。还可借助日记，帮助学生解决困惑，做他们心灵的导师，精神的引领者。
实践中，教师的心脏要与时代脉搏一齐跳动，不断学习新的教学理念，改进教学方式，放下权威，尊重学生，插课改之翅，游创新之境，与学生共同走进语文的艺术殿堂。
【参考文献】
[1]《语文教苑》.第40、41期
[2]《初中语文培训手册》.江苏教育出版社
[3]洪宗礼.《构建面向21世纪中国语文教材创新体系的尝试》
[4]曾丽霞.《插课改之翅，游创新之境》
[5]贾晓萍.《课改，让师生共同走进语文教学的艺术殿堂》
（作者单位：赤峰学院附属中学）
【关键词】转变；自主；质疑；探究；兴趣；技能
2014年12月16日，《高考配套改革方案》出台，无疑是教坛上的一声春雷，让人们看到了科学民主教育的春天！全球化、信息化、知识经济现代化要求教育要改革，要与时俱进，教育者的心脏要与时代的脉搏一齐跳动。
教育理念要更新，学习的权利要回归，教学的方式要改变，要紧紧围绕学生的需求，设置学习内容与评价方式，放飞学生的心灵，让每一个学生享受课堂，走进艺术殿堂。
一、转观念，放权利
教师对课程改革、课标和教材的认识，决定着课程实施的方向和实际效果，可说是成也教师，败也教师。
（一）传统课堂上，教师们总担心讲不深吃不透，手捧教参满堂灌，口干舌燥满头汗，结果学生寡淡无味收效微，千人一面，千人一腔，课堂成为复制人才的小工厂，只因接受和掌握被过份强调，发现与探究被冷落贬低，本该丰富的语文教学走进了封闭僵化的死胡同，语文课堂成为一汪不为春风所动的死水。如果我们放下教参，鼓励学生个性化阅读，大胆发表见解，尊重学生的表现欲，提供自由空间，搭建展示平台，倡导学生思考质疑，发掘学生潜能，甚或依据学生的喜好或求知欲来编订教学内容，借势培养学生的兴趣或特长，那么何愁语文课堂不会碰撞出思想的火花，不会诞生李白和鲁迅吗？
（二）变角色，放权威。
联合国教科文组织1972年向全世界老师提出了“角色”转换口号，“老师将越来越成为一名顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发展矛盾论点而不是拿出现成真理的人”。知识大爆炸的时代，知识的容量在增长，教师不可能拥有所有的知识，媒体技术突飞猛进，学生获取信息的渠道丰富，学生自学与教师教授的界限已十分模糊。老师已没有了知识占有者的权威，主要任务就是了解学生原来的知识基础和对知识的掌握程度，有针对性地指导他们自主学习，构建知识体系，激发热情，发掘潜能，促进他们不断向新知识领域挑战。立德树人的教育理念更要求教师做学生人生的引路人，心灵的导师，引导学生设置目标，克服困难，树立信心，学会学习、生活、做人。
（三）正确使用教材。
传统的课堂上，教师用教材教教材，手脚和视野被教材束缚。教材只是教学的引导性工具之一，教师应正确看待和使用教材，做课程实施的组织者促进者、开发者和研究者，要不断地提升自己的素养和专业水平。
（四）尊重学生地位。
教师不要把学生读书当成摆设，走马观花，浮光掠影，要引导他们去读，自我领悟，自我建构，自主思考，细细咀嚼，慢慢感悟，鼓励学生对教师和教材质疑，多给学生们选择的权利，提高他们的文学素养。
二、改变教学方式，培养学生兴趣
（一）尽职尽责，引导自主合作探究。
任何一种学习都是前一种学习对后一种学习的影响，对新知识，学生不是一无所知，而是有新的疑惑，教师要关注学生不同诉求，注重发挥学生自主作用，引导学生阅读、思考、质疑，获得积极的情感体验，鼓励学生发表个人见解，与他人交流碰撞，激活并拓展思维，培养合作意识并成为常态化。教育的最终目的是培养学生独立的学习能力，灵活运用所学，在实践中磨砺，内化为迁移能力，培养学生分析、判断、类推和探究的能力。鼓励学生开动脑筋，打破陈腐规矩的束缚，不盲从，点燃智慧的火花。
（二）激发学生兴趣，提倡开放民主创新。
每一篇课文都有它引人入胜的地方，要借势以读明意，以读促思，以读激情，把酷爱语文的火花移植到学生心里，把酷爱思考的习惯传播到学生身上，适当地拓展教材，联系实际，旁征博引，让学生在民主开放的环境下学习，放得出去，收得回来，倾听不一样的见解，允许对权威质疑问难，突破“标准答案”的权限，鼓励学生探求新思路，培养创造精神。
三、结合实际情况，提升基本技能
“听、说、读、写”是学生在语文学习中应掌握的四大基本技能。我校处于城郊乡，交通相对闭塞，经济不很发达，学生接触外界事物的机会少，阅读量少，知识面窄，语文基础相对薄弱，羞怯心理也成为学生与人交往的阻力，对此，我们要因地制宜，因材施教。听与说是学生获取知识的重要途径，说和写是学生展现知识的重要形式，所以要让学生多听新闻广播，多读经典文学，最终联系实际，极力给学生创造一个“说”的环境，鼓励学生开口说，大胆说，并给予肯定，让他们有勇气，有信心，去除羞怯心理，然后有意识地围绕语音、语速、语调、感情等进行专项训练，最终能流畅完整准确地表述自己的观点。此外，还要引导学生从最熟悉最喜欢的事物入手，写自己的真情实感，从最初的写清楚、写准确、写具体逐步提升到写生动、写精炼、写透彻。还可借助日记，帮助学生解决困惑，做他们心灵的导师，精神的引领者。
实践中，教师的心脏要与时代脉搏一齐跳动，不断学习新的教学理念，改进教学方式，放下权威，尊重学生，插课改之翅，游创新之境，与学生共同走进语文的艺术殿堂。
【参考文献】
[1]《语文教苑》.第40、41期
[2]《初中语文培训手册》.江苏教育出版社
[3]洪宗礼.《构建面向21世纪中国语文教材创新体系的尝试》
[4]曾丽霞.《插课改之翅，游创新之境》
[5]贾晓萍.《课改，让师生共同走进语文教学的艺术殿堂》
（作者单位：赤峰学院附属中学）