【摘 要】
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“读思达”教学法符合“双减”提出的新要求，对减轻学生的学习压力、发展学生思维逻辑能力有重要影响。小学数学教师需要选择学生感兴趣的教学策略、手段及基本内容，积极优化教学对策，适当控制理论讲解的比重和频率，根据学生知识输出和输入的全过程，分步骤、有目的地引导学生自主学习新知识，避免学生浅尝辄止、一知半解，全面夯实学科基础，培养良好的数学核心素养，确保学生在阅读、思考、表达的过程中实现内化于心、外化于行
【基金项目】
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福建师大基础教育课程研究中心2022年开放课题“核心素养导向的‘读思达’教学法的实践研究”（课题批准号：KCA2022204）的研究成果；
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“读思达”教学法符合“双减”提出的新要求，对减轻学生的学习压力、发展学生思维逻辑能力有重要影响。小学数学教师需要选择学生感兴趣的教学策略、手段及基本内容，积极优化教学对策，适当控制理论讲解的比重和频率，根据学生知识输出和输入的全过程，分步骤、有目的地引导学生自主学习新知识，避免学生浅尝辄止、一知半解，全面夯实学科基础，培养良好的数学核心素养，确保学生在阅读、思考、表达的过程中实现内化于心、外化于行。
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