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林倚旭作品展
【出 处】
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美术教育研究
【发表日期】
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2022年4期
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改进课程考核方式是高校教学改革的必要内容,针对新时代人才培养要求与大学生的个性特点,不少课程导入形式为以赛事实践为主的创新能力培养模块,课程考核不再以纯粹单一的方式进行.该文探索关于“赛事实践+理论学习”教学模式的课程多维考核方法,以中国传统装饰艺术课程为实践对象,以期提出科学有效的方法.
广东佛山醒狮在岭南醒狮中风格独特.在对传统造物的传承和创新设计中,IP形象的提炼逐渐成为一种传播传统文化的视觉表达方式.该文采用造型因子分析法,分析广东醒狮狮头和醒狮IP形象,通过对比传统造物与醒狮IP形象的造型因子,为品牌形象设计提供新思路,提升品牌设计体系的丰富度;同时,从夸张和拟人的五官塑造手法、删减得当的装饰细节、理性的色彩运用、营造空间的线条描绘以及形象神韵的捕捉等层面,分析IP形象设计的理念和方法.
速写隶属于素描,人物速写的精髓在于对“一竖二横三体四肢”的理解.该文总结了学生在速写实践中遇到的典型问题,如忽视男性与女性的外形特征、人体各种姿势的比例失衡、观察习惯错误等,探析了高中美术速写教学的重点.
目前,中职教育中存在课程内容与职业标准脱节、教学过程与生产过程脱节、教师创造力培养观缺失三个问题,这在一定程度上影响了学生的发展.中职美术设计专业研究性学习课程的开展应建构纵向和横向相结合的课程体系,以提高学生的实践能力和创造力为课程目标,创设活动载体、项目主线的路径,并通过教学改革为其构建提供保障.
在高中美术教育阶段,创意教学具有较高的价值,能够引导学生尝试探索,提高艺术表现力.然而,在实际的教学中,教师发现部分学生对于美术创新往往停留在理性认知层面,难以延展到实践创作层面.对此,教师需要创新教学,从多个角度引导学生不断思考,培养学生的核心素养.基于此,该文分析高中美术学科核心素养的创意实践与教学方法的结合.
艺术课程是培养学生审美能力与美术技能的课程.在小学生美术课堂教学中,教师应在讲授理论知识的同时,引导学生进行美术鉴赏与实践.从目前的美术教学看,以儿童为受众的绘本不但渗透了现代社会的文化观念和审美观念,而且能有效促进学生身心的健康发展.在我国中小学的美术课堂教学中,教师可以将儿童绘本作为生动有趣的传播载体,有效激起学生学习美术知识的兴趣.绘本是一种图文兼存、留给学生无限想象空间的阅读素材.绘本简单而充满趣味的故事、简练的文字、色彩丰富的图像,可以为学生带来丰富的想象空间.该文以绘本《小牛的春天》为例,通过
装饰图案在艺术中十分常见,被广泛应用于生活的各个方面.将装饰图案融入初中美术教学,可以激发学生对待新鲜事物的学习热情,提升学生的美术核心素养,培养学生的创意设计能力.学生通过观察生活,可以体会装饰图案蕴含的文化底蕴.该文以苏少版初中美术教材为依据,结合七、八年级课堂教学中的实例,探析装饰图案在初中美术教学中的价值与运用策略.
线上教学带来了新颖的教学观念,赋予了美术课堂鲜明的时代印记.学校教学与在线教学互为补充、互相融合,成为教与学的新常态和新共识.该文作者基于多年的一线美术课堂教学经验,分析线上教学与线下教学融合的意义,从资源的利用、多样的学习活动、教学评价等角度,探究将线上教学与线下教学优势融合的路径.
该文旨在通过促进美术教师成长的“爱的启蒙”儿童美育创新公益项目(以下简称“爱的启蒙”项目),打造高质量的师资队伍:以“层级联动”的小学美术教研模式建构路径为联片指导,构建共研共生的学习共同体;专家引领,提供个性化专业支持;引领帮扶,全员开展协作学习;文化辐射,实现专业发展的链式生长.层级联动教研模式将不同梯度的教师群体与不同类型的教研活动有机联合,不仅提升了教师的专业发展水平,而且促进了区域内学校间的资源流通与合作交流.