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【摘 要】小学学习阶段，数学是教学的重点也是一个难点，老师不仅要教会孩子学会基本的数学知识，从而打牢学生的数学基础，还要教会学生使用数学思维来思考问题、解决问题，最重要的一点是激发学生对数学的学习兴趣和专研态度。
【关键词】小学数学 教学改进 兴趣学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.145
在漫长的教学历史中数学教学的中心点不断发生着不可忽视的改变，建国初期数学教学的中心理论是“讲深讲透”，一个问题从细节到大体必须面面俱到，问题所涉及的每个方面都必须为学生考虑到，并且讲解透彻。但在二十世纪六十年代上半期，数学教学的中心理论却是“精讲多练”。老师挑选重点知识、重点问题进行传授和讲解，更侧重的是让学生做大量试题，从做题中再进一步去理解问题所包含的数学知识。这两种教学方法都是一种自上而下的教学，通过这两种教学教导出的学生尽管拥有不错的分数，但在创新性和思维层次方面却难免有所不足，容易培养出高分低能的学生。现今，为了改善以上的教学问题，数学的教学中心转变为一种“自下而上”教学理论。
我们更加注重对学生创新性和思维层次的培养，更加妥善地处理“教”与“学”的关系，在教学中试图让学生的学习兴趣更加浓厚，并且，现今的教学技术手段非常先进，数学的教学课堂也更加丰富多彩，更能帮助学生打开视野，学习的知识也不再局限于书本，老师可以利用更加便捷的方式去进行更加丰富的教学。总之，时代在进步，教学的方法也要随之进步，需知“逆水行舟，不进则退”。
一、侧重培养学生的自主学习能力，在教学中激发学生的学习兴趣
古话有云：授人以鱼不如授人以渔。授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需，可见学习方法比记忆知识更加重要，只有掌握了学习方法才可举一反三。“善学者，师逸而功倍，又从而庸之;不善学者，师勤而功半，又从而怨之”可见学生的学习能力也是十分重要的，只有老师勤奋而学生没有掌握学习方法，学生也学不好，反而会埋怨老师。但是，如果学生掌握了自主学习能力，那么老师轻松，学生也可以取得好成绩，进而感谢老师。知识总会遗忘，但能力却不会被遗弃。
然而自主学习要求学生拥有对学习内容和学习过程的自觉意识、反应的能力，学生可能先天对学习不敏感，这就要求老师在数学教学中引导小学生独立研究学习对象，从而掌握知识，学会运用知识，并且牢记学习这些知识的过程。自主学习能力具体包括课前主动预习能力、课上自主学习能力和课后自主复习、扩展知识面的能力等，这些能力往往形成于学生的年幼时期，因此小学的教育就显得很重要了。
教师应该在自主学习方面应该给学生足够的时间去学习，一节课有四十分钟左右，那么至少给出一半的时间给学生进行自主学习，可以讓学生通过自主学习来提高自己的学习能力，通过参与来提高学习兴趣，由被动的学习转化为主动的学习。老师还应该为学生提供轻松的学习氛围。传统的数学教学是老师讲、学生听，双方缺少良好的互动，而我们需要改进的便是这种授课模式，老师应该注重与学生良好的沟通，通过提问的方式来进行双方信息的交流。命令性和催促性的语气也要尽量减少，取而代之的是疑问式、朋友般的轻松的语气，这种方式可以极大地促进学生动脑，自觉地思考问题。对于小学生这个特殊的年龄群体，其特点是活泼好动，坐不住，那么情景模拟教学就是一种不错的教学方式，让学生通过做游戏来思考问题、解决问题，养成良好的思维习惯，从而提高学生的学习兴趣。
在自主学习方面还需要注意的是培养学生的自信心。很多问题不是学生没有能力解决，而是惧怕问题，不敢尝试，抱着得过且过的心态从而放弃解决。老师在平时的教学中应该多多鼓励学生去尝试，不管成功还是失败都要表扬学生，让学生清楚认识到自己的进步。老师在教学时应该注意由易到难地授课，先培养学生的自信心再培养学生的学习能力，只有学生拥有了自信心，学生才会不断尝试、不断探索，真正学会自主学习。老师还要注意不要轻易地从任何一个方面去恶意打击学生，因为学生年龄小，可能会因为教师的打击而去质疑自己，接着不论生活还是学习都丧失了自信心，而学生自信心的培养可以通过老师肯定来进行。例如：老师在批改作业时可以通过写评语的方式来肯定学生，让学生拥有一种被关注、被喜爱的感觉，从而增加学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
学生自主学习的能力需要很多方面的共同作用，老师应该时刻关注学生的心理活动，在学生失意时鼓励学生;在学生骄傲时敲打学生;在学生迷茫时点醒学生。老师还应该培养一个良好的竞争性的学习氛围，良性竞争不仅可以提高学生的学习成绩，还能增加学生间的友谊，让班级更加团结，相信在这样的教学环境下学生所学习到的必将受益终身。
二、老师应该学会运用多媒体来方便教学和打开学生眼界
随着社会日新月异的发展，科学技术已经全面步入了人们的生活中，人们的生活因为技术而更加方便，而教学课堂也由以前的“一块黑板，一支粉笔，一本书，一名老师”进化到现在更加先进的多媒体教学。多媒体减轻了老师的工作负担，丰富了教学内容，打开了学生的眼界，为教学提供了更加详尽的教学模本和教学资料。兴趣是最好的老师。如果学生对课程感到有趣，充满了求知欲，那么学生便会认真听课，主动去探索和钻研问题;反之，如果学生认为课程无聊，那么学生便会有一种抗拒感，听了也记不住。合理运用多媒体可以让老师的教学手段更加多样、教学内容更加丰富，使授课更加具有感染力和表现力，让学生可以更加直接、高效地获取全面与广泛的知识，帮助学生形成更好的知识框架。多媒体教学更加吸引人的一个优点是资源全球共享，不必耗费太大的工夫或者局限于老师的水平就可以获得足够良好的教学资源。
例如，在上课开始时可以播放一个短小视频来吸引学生注意，并且引出一些问题，激发学生的思考欲望，再一同探索和解决问题，这样的方式既增加了学生的学习兴趣又培养了学生的思维能力，可谓是一举多得。而这个小视频则可以上网寻找，老师还可以在网上寻找教学所涉及的更加详细的知识来帮助学生打开眼界，教会学生如何自主学习。多媒体是优秀教师所不可忽视的教学工具，老师也可以通过教导学生正确使用多媒体来自主学习。
综上所述，小学数学教学应该注重学生的年龄特点，利用这个年龄学生好动、好奇心强等特点，再通过多媒体等的教学工具来教导学生自主学习，有效提高学生的学习兴趣。
【关键词】小学数学 教学改进 兴趣学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.145
在漫长的教学历史中数学教学的中心点不断发生着不可忽视的改变，建国初期数学教学的中心理论是“讲深讲透”，一个问题从细节到大体必须面面俱到，问题所涉及的每个方面都必须为学生考虑到，并且讲解透彻。但在二十世纪六十年代上半期，数学教学的中心理论却是“精讲多练”。老师挑选重点知识、重点问题进行传授和讲解，更侧重的是让学生做大量试题，从做题中再进一步去理解问题所包含的数学知识。这两种教学方法都是一种自上而下的教学，通过这两种教学教导出的学生尽管拥有不错的分数，但在创新性和思维层次方面却难免有所不足，容易培养出高分低能的学生。现今，为了改善以上的教学问题，数学的教学中心转变为一种“自下而上”教学理论。
我们更加注重对学生创新性和思维层次的培养，更加妥善地处理“教”与“学”的关系，在教学中试图让学生的学习兴趣更加浓厚，并且，现今的教学技术手段非常先进，数学的教学课堂也更加丰富多彩，更能帮助学生打开视野，学习的知识也不再局限于书本，老师可以利用更加便捷的方式去进行更加丰富的教学。总之，时代在进步，教学的方法也要随之进步，需知“逆水行舟，不进则退”。
一、侧重培养学生的自主学习能力，在教学中激发学生的学习兴趣
古话有云：授人以鱼不如授人以渔。授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需，可见学习方法比记忆知识更加重要，只有掌握了学习方法才可举一反三。“善学者，师逸而功倍，又从而庸之;不善学者，师勤而功半，又从而怨之”可见学生的学习能力也是十分重要的，只有老师勤奋而学生没有掌握学习方法，学生也学不好，反而会埋怨老师。但是，如果学生掌握了自主学习能力，那么老师轻松，学生也可以取得好成绩，进而感谢老师。知识总会遗忘，但能力却不会被遗弃。
然而自主学习要求学生拥有对学习内容和学习过程的自觉意识、反应的能力，学生可能先天对学习不敏感，这就要求老师在数学教学中引导小学生独立研究学习对象，从而掌握知识，学会运用知识，并且牢记学习这些知识的过程。自主学习能力具体包括课前主动预习能力、课上自主学习能力和课后自主复习、扩展知识面的能力等，这些能力往往形成于学生的年幼时期，因此小学的教育就显得很重要了。
教师应该在自主学习方面应该给学生足够的时间去学习，一节课有四十分钟左右，那么至少给出一半的时间给学生进行自主学习，可以讓学生通过自主学习来提高自己的学习能力，通过参与来提高学习兴趣，由被动的学习转化为主动的学习。老师还应该为学生提供轻松的学习氛围。传统的数学教学是老师讲、学生听，双方缺少良好的互动，而我们需要改进的便是这种授课模式，老师应该注重与学生良好的沟通，通过提问的方式来进行双方信息的交流。命令性和催促性的语气也要尽量减少，取而代之的是疑问式、朋友般的轻松的语气，这种方式可以极大地促进学生动脑，自觉地思考问题。对于小学生这个特殊的年龄群体，其特点是活泼好动，坐不住，那么情景模拟教学就是一种不错的教学方式，让学生通过做游戏来思考问题、解决问题，养成良好的思维习惯，从而提高学生的学习兴趣。
在自主学习方面还需要注意的是培养学生的自信心。很多问题不是学生没有能力解决，而是惧怕问题，不敢尝试，抱着得过且过的心态从而放弃解决。老师在平时的教学中应该多多鼓励学生去尝试，不管成功还是失败都要表扬学生，让学生清楚认识到自己的进步。老师在教学时应该注意由易到难地授课，先培养学生的自信心再培养学生的学习能力，只有学生拥有了自信心，学生才会不断尝试、不断探索，真正学会自主学习。老师还要注意不要轻易地从任何一个方面去恶意打击学生，因为学生年龄小，可能会因为教师的打击而去质疑自己，接着不论生活还是学习都丧失了自信心，而学生自信心的培养可以通过老师肯定来进行。例如：老师在批改作业时可以通过写评语的方式来肯定学生，让学生拥有一种被关注、被喜爱的感觉，从而增加学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
学生自主学习的能力需要很多方面的共同作用，老师应该时刻关注学生的心理活动，在学生失意时鼓励学生;在学生骄傲时敲打学生;在学生迷茫时点醒学生。老师还应该培养一个良好的竞争性的学习氛围，良性竞争不仅可以提高学生的学习成绩，还能增加学生间的友谊，让班级更加团结，相信在这样的教学环境下学生所学习到的必将受益终身。
二、老师应该学会运用多媒体来方便教学和打开学生眼界
随着社会日新月异的发展，科学技术已经全面步入了人们的生活中，人们的生活因为技术而更加方便，而教学课堂也由以前的“一块黑板，一支粉笔，一本书，一名老师”进化到现在更加先进的多媒体教学。多媒体减轻了老师的工作负担，丰富了教学内容，打开了学生的眼界，为教学提供了更加详尽的教学模本和教学资料。兴趣是最好的老师。如果学生对课程感到有趣，充满了求知欲，那么学生便会认真听课，主动去探索和钻研问题;反之，如果学生认为课程无聊，那么学生便会有一种抗拒感，听了也记不住。合理运用多媒体可以让老师的教学手段更加多样、教学内容更加丰富，使授课更加具有感染力和表现力，让学生可以更加直接、高效地获取全面与广泛的知识，帮助学生形成更好的知识框架。多媒体教学更加吸引人的一个优点是资源全球共享，不必耗费太大的工夫或者局限于老师的水平就可以获得足够良好的教学资源。
例如，在上课开始时可以播放一个短小视频来吸引学生注意，并且引出一些问题，激发学生的思考欲望，再一同探索和解决问题，这样的方式既增加了学生的学习兴趣又培养了学生的思维能力，可谓是一举多得。而这个小视频则可以上网寻找，老师还可以在网上寻找教学所涉及的更加详细的知识来帮助学生打开眼界，教会学生如何自主学习。多媒体是优秀教师所不可忽视的教学工具，老师也可以通过教导学生正确使用多媒体来自主学习。
综上所述，小学数学教学应该注重学生的年龄特点，利用这个年龄学生好动、好奇心强等特点，再通过多媒体等的教学工具来教导学生自主学习，有效提高学生的学习兴趣。