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摘 要：岳阳市基层足球教练员紧缺，湖南理工学院采取在专业、非专业学生中进行选拔及培养，以大学生联赛为考核标准，从中择优进入校队，进一步进行技能及理论的培养，从而为培养基层足球教练员奠定基础。但是由于教练员年轻化，执教经验不丰富，业务水平及教练员等级有待提高。建议：增加高校校园足球比赛频次，提高教练员技、战术的指导能力；增加训练经费，提高教练员待遇，调动其积极性；引进先进教学理念，增加教练员培训机会，从根本上保证基层教练员的培养质量。
关键词：岳阳 基层 足球教练员
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）11（b）-0090-02
1 岳阳市足球开展现状
足球是一项政府与高等学府极力支持和投入的项目。目前，各项足球活动正在岳阳市如火如荼地展开。如2016年1月3日，岳阳市教育体育局主办的“岳阳市首届足球先生评选”颁奖活动举行。在200多名球迷共同见证下，平江足球队队员、湖南理工学院易彬荣膺“足球先生”称号。岳阳目前有近20支业余足球队伍，赛事活动频繁。有30多所学校参与校园足球运动，成为该市足球运动的亮点。岳阳市足球协会筹备组副秘书长刘敏称，经过半年多筹备，岳阳市足球运动协会于2016年6月17日成立。足球爱好者会有更多、更广的交流和互动平台。同年，岳阳市教育体育局办公室通知，于2016年3月18～20日在汩罗市金三角足球场开展岳阳市校园足球教练员裁判员培训活动，为岳阳市足球事业培训培养出更多更优秀的足球先锋。6月17日，岳阳日报社1405会议室，来自湖南省足协、市教育体育局、市民政局和岳阳各大足球俱乐部的领队、队长、球员们齐聚一堂，共商岳阳足协成立大计。
岳阳市校园足球正处于迅速发展的高峰时期，急需大批的足球教练员，岳阳市各初级、中级学校和各足球教育培训机构选择与岳阳市高校进行合作，高校负责对专业的足球人才进行足球教练员培训，让合格的学员进入各初、中级学校和培训机构进行带薪实践培训。如此一来，学校不仅可以解决许多学生的毕业就业问题，也为岳阳市足球的发展做出了卓越的贡献，让岳阳市校园足球得以稳固发展。因此，岳阳市各高校为岳阳市输出优秀的基层足球教练员既是责任也是使命。湖南理工学院体育学院不仅仅只是对所负责的校足球队和体育学院足球班（普修和专修）进行足球技、战术训练和教练员基础培训，并从中选拔出一部分优秀人才组建成一个足球教练培训班，对参加教练员班的学生进行更加深入的教练员针对性培训。在这个教练班，学院对学员的要求不仅要学员学习足球的专业技能、教练员的理论知识和教练员的教学教法，还把教练班的优秀学员分配到各个足球培训机构进行实践培训，并且在实习期间，把学员们分到各中小学校园足球的试教点去，让他们在实践中检验自己的学习成果，同时在实习中发现问题，回到学校后总结经验加以改进。这是各高校主要的针对校园足球教练员的培养方法与模式。
2 湖南理工学院对足球教练员的选拔与培养
通过调查研究，了解到湖南理工学院对基层足球教练员的选材和选拔，主要是体育学院在高校大学生足球爱好者和體育足球专项人才中进行选择与培养。
2.1 足球普修班的培养模式
体育学院体育教育专业的学员，每个年级都会进行为期一年的足球基础知识与技能课程培训，这种以班级为代表的足球培训称为普修班。其主要意义是引起学员对足球的兴趣，为以后的专业选择提供帮助，打好足球基础。普修班在这一年中会学习关于足球的发展和历史，学习足球的基本技术技能，让学员能够初步了解足球并有一定的足球基础，以便能够尽早地跟进学院的足球培训的队伍。
2.2 足球专修班的培养模式
体育学院对专修班制定的培养标准是：有较强的足球专业技、战术能力，具备经得起考验、经得起实践的足球教练员能力水平，并且能够担任大型足球赛事的足球主裁判和助理裁判。专修班的学生们是基层教练员的主力军，只有经过大学四年的严酷考核选拔，经得起实践考验，甚至是研究生、博士生的学习历程，才能够真正担任青少年足球后备人才的老师、教练员。
2.3 非体育院系足球队员选拔的培养模式
面对全校各学院的大学生足球人才的培养模式，主要是通过校队选拔培养模式进行。选材的主要依据就是通过各级大学生足球联赛进行选拔。足球联赛是在足球专项训练队及各院系、校之间进行的比赛。首先，通过院系的足球赛选出表现优秀者进入校足球队；其次，其入选者通过校足球队的训练再次进行选拔，选出能力较强，能够代表校足球队参加大学生足球联赛的队员；最后，选出道德品质和专业技术优秀的学生进行教练员专业培训，并带领他们进行足球教练员的等级考试。
2.4 校足球队队员选拔培养模式
足球专修班的学生，在进入专修班之前都经过了为期一年的基础知识与技能培训，后面又经过了专业的足球教师培训。因此，他们技、战术能力与执教能力齐头并进，能力是毋庸置疑的。选择其中品德优秀的佼佼者进入校队担任先锋，带领校足球队能力获得更好的提升，比赛获得更好的成绩是他们的责任与任务。因此，在专修班扎实的理论知识及相关的教学技能培养，在校队不断提高自身技能水平，获得更好的理论与实践双重培养，为成为一名合格的基础教练员打下坚实的基础。
3 湖南理工学院基层足球教练员培养现状
3.1 教练员年轻化，执教经验有待提高
据调查分析，岳阳市基层足球教练员的年龄结构2/3为20～25岁，都是高素质高能力的兼职在读本科生及本科毕业生，25岁之上的教练员为高校教师。随着大批足球专业的本科及以上的毕业生充入到足球教学与训练工作中，教练员的队伍呈现高学历趋势，科研能力也不断提高，正处于一个良性发展阶段，但也看到了这些年轻的教练员由于工作经验欠缺，阅历少等出现的一些问题。因此，年轻的教练员的执教经验仍然还有很大的提高空间。 3.2 足球教练员的业务水平有待提高
教练员的业务水平有待提高。体育院校毕业的大学生，有一定的理论和技能水平，但缺乏教学实践，很容易会把体育课教学带到训练课中，把体育课和训练课混为一谈，训练效果较差。因此，怎样做到理论与实践相结合，是各个基层教练员在以后学习实践中有待于解决的问题之一。
3.3 足球教练员等级有待提高
教练员的教练等级有待提高。岳阳市高校足球教练员的年龄结构大部分在青年教练员阶段，发展潜力大，但是都是在读的本科生或者刚毕业的大学生，教练员等级大部分都为初级或入门级。具有代表性、权威性的高等级足球教练比较缺乏。因此，提升青年教练员的执教等级非常重要。
4 结论与建议
4.1 结论
4.1.1 岳阳市基层足球教练员水平有待提高
岳阳市高校足球教练员队伍的基本情况尚为可观，无论是学历结构、年龄结构都较为合理，但在教练员的执教经历比例方面还不尽如人意，有待提高，整个高校校园足球的教练员队伍呈现年轻化，教练员的执教队伍仍处于一个不断积累不断进步的阶段。岳阳市基层足球队的教练员主要来源于高校学生，这一结构特征虽然在一定程度上表现出与运动员沟通和进行科研的优势，但导致教练员整体专项训练能力和指挥比赛能力的发挥存在局限。
4.1.2 岳阳市基层足球教练员培养模式有待完善
岳阳市各高校校园足球教练员统一执行的培养模式是以培养教练员的教学能力为主，实践能力为辅。在校进行足球教练班基础知识与技能培训，学有成效便对外输出，分到各中小学和足球俱乐部进行实习实践教学。但是缺少了基础性的培养模式，即把高校校园足球教练员从低基础培养到高能力的系统培训与系统的选拔模式。应以全校足球人才为基础进行竞赛选拔，经过层层考验与筛选，选拔出有基础有能力的足球人才进入校足球队，进行专业的足球技、战术的基础培训，学有成果之后再进行教练员的专业培训。如此层层选拔才能够保障教练员的质量。
4.2 建议
4.2.1 增加高校校园足球比赛频次
建议加强校园足球活动的宣传工作和管理，加大对校园足球的支持力度和奖励力度，增加比赛场次，并从体育学院抽调足球专业教练班的学员们分配到其他各个学院进行赛前训练和技、战术的指导，使校园足球进入全校师生的日常生活之中，让校园足球教练员的数量和质量同步提高。
4.2.2 增加訓练经费，提高教练员待遇
建议制定奖励与惩罚制度，把教练员平时的训练纳入教学工作量中，落实、提高教练员的训练补助。改革职称评定的方式方法，把教练员证书作为职称评定的重要条件之一。把带队训陈、比赛时间纳入至课时计划，组建岳阳市地区的足球教练员协会。提高岳阳市足球教练员的待遇和教练员的积极性。
4.2.3 引进先进教学理念，增加教练员培训机会
高校有必要借鉴国外大学生运动队的发展经验，加大力度引进高水平的职业化教练员参与其中，使本校的教练与外聘教练实现优势互补，增加校园足球教练班学员的培训机会，组织校园足球教练员等级考核考试，让学生们接触并学习先进的教学、训练理念和方法，从而提高高校足球运动的整体水平与世界接轨，时刻保持最先进的科学运动训练与教学，才能从根本上保证基础教练员的培养质量，为进一步发展足球运动奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 郑祺，虞勇，陈欢.全国青少年校园足球活动教练员的现状调查与对策[J].学园·教育科研，2012（9）：188-189.
[2] 杜放.校园足球教练员发展现状与培养模式探析[J].四川体育科学学报，2014（3）：64-66.
[3] 古文东.基于校园足球视角的基层足球教练员培养[J].广州体育学院学报，2013，33（1）：124-128.
[4] 张敏.安徽省普通高校足球教练员队伍现状的调查与研究[J].大观周刊，2012（45）：393-394.
[5] 陈尧.武汉地区高校足球教练员知识结构调查分析与研究[J].衡阳师范学院学报，2010，32（3）：119-122.
[6] 丛林.浅谈提高教练员执教能力的途径[J].田径，2013（2）：47-48.
[7] 高健.论优秀运动队教练员所应具备的综合素质[J].沈阳体育学院学报，2001（1）：33-35.
[8] 鲁长芬，罗小兵.教练员素质结构的心理学研究（综述）[J].山东体育学院学报，2002，18（2）：64-68.
关键词：岳阳 基层 足球教练员
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）11（b）-0090-02
1 岳阳市足球开展现状
足球是一项政府与高等学府极力支持和投入的项目。目前，各项足球活动正在岳阳市如火如荼地展开。如2016年1月3日，岳阳市教育体育局主办的“岳阳市首届足球先生评选”颁奖活动举行。在200多名球迷共同见证下，平江足球队队员、湖南理工学院易彬荣膺“足球先生”称号。岳阳目前有近20支业余足球队伍，赛事活动频繁。有30多所学校参与校园足球运动，成为该市足球运动的亮点。岳阳市足球协会筹备组副秘书长刘敏称，经过半年多筹备，岳阳市足球运动协会于2016年6月17日成立。足球爱好者会有更多、更广的交流和互动平台。同年，岳阳市教育体育局办公室通知，于2016年3月18～20日在汩罗市金三角足球场开展岳阳市校园足球教练员裁判员培训活动，为岳阳市足球事业培训培养出更多更优秀的足球先锋。6月17日，岳阳日报社1405会议室，来自湖南省足协、市教育体育局、市民政局和岳阳各大足球俱乐部的领队、队长、球员们齐聚一堂，共商岳阳足协成立大计。
岳阳市校园足球正处于迅速发展的高峰时期，急需大批的足球教练员，岳阳市各初级、中级学校和各足球教育培训机构选择与岳阳市高校进行合作，高校负责对专业的足球人才进行足球教练员培训，让合格的学员进入各初、中级学校和培训机构进行带薪实践培训。如此一来，学校不仅可以解决许多学生的毕业就业问题，也为岳阳市足球的发展做出了卓越的贡献，让岳阳市校园足球得以稳固发展。因此，岳阳市各高校为岳阳市输出优秀的基层足球教练员既是责任也是使命。湖南理工学院体育学院不仅仅只是对所负责的校足球队和体育学院足球班（普修和专修）进行足球技、战术训练和教练员基础培训，并从中选拔出一部分优秀人才组建成一个足球教练培训班，对参加教练员班的学生进行更加深入的教练员针对性培训。在这个教练班，学院对学员的要求不仅要学员学习足球的专业技能、教练员的理论知识和教练员的教学教法，还把教练班的优秀学员分配到各个足球培训机构进行实践培训，并且在实习期间，把学员们分到各中小学校园足球的试教点去，让他们在实践中检验自己的学习成果，同时在实习中发现问题，回到学校后总结经验加以改进。这是各高校主要的针对校园足球教练员的培养方法与模式。
2 湖南理工学院对足球教练员的选拔与培养
通过调查研究，了解到湖南理工学院对基层足球教练员的选材和选拔，主要是体育学院在高校大学生足球爱好者和體育足球专项人才中进行选择与培养。
2.1 足球普修班的培养模式
体育学院体育教育专业的学员，每个年级都会进行为期一年的足球基础知识与技能课程培训，这种以班级为代表的足球培训称为普修班。其主要意义是引起学员对足球的兴趣，为以后的专业选择提供帮助，打好足球基础。普修班在这一年中会学习关于足球的发展和历史，学习足球的基本技术技能，让学员能够初步了解足球并有一定的足球基础，以便能够尽早地跟进学院的足球培训的队伍。
2.2 足球专修班的培养模式
体育学院对专修班制定的培养标准是：有较强的足球专业技、战术能力，具备经得起考验、经得起实践的足球教练员能力水平，并且能够担任大型足球赛事的足球主裁判和助理裁判。专修班的学生们是基层教练员的主力军，只有经过大学四年的严酷考核选拔，经得起实践考验，甚至是研究生、博士生的学习历程，才能够真正担任青少年足球后备人才的老师、教练员。
2.3 非体育院系足球队员选拔的培养模式
面对全校各学院的大学生足球人才的培养模式，主要是通过校队选拔培养模式进行。选材的主要依据就是通过各级大学生足球联赛进行选拔。足球联赛是在足球专项训练队及各院系、校之间进行的比赛。首先，通过院系的足球赛选出表现优秀者进入校足球队；其次，其入选者通过校足球队的训练再次进行选拔，选出能力较强，能够代表校足球队参加大学生足球联赛的队员；最后，选出道德品质和专业技术优秀的学生进行教练员专业培训，并带领他们进行足球教练员的等级考试。
2.4 校足球队队员选拔培养模式
足球专修班的学生，在进入专修班之前都经过了为期一年的基础知识与技能培训，后面又经过了专业的足球教师培训。因此，他们技、战术能力与执教能力齐头并进，能力是毋庸置疑的。选择其中品德优秀的佼佼者进入校队担任先锋，带领校足球队能力获得更好的提升，比赛获得更好的成绩是他们的责任与任务。因此，在专修班扎实的理论知识及相关的教学技能培养，在校队不断提高自身技能水平，获得更好的理论与实践双重培养，为成为一名合格的基础教练员打下坚实的基础。
3 湖南理工学院基层足球教练员培养现状
3.1 教练员年轻化，执教经验有待提高
据调查分析，岳阳市基层足球教练员的年龄结构2/3为20～25岁，都是高素质高能力的兼职在读本科生及本科毕业生，25岁之上的教练员为高校教师。随着大批足球专业的本科及以上的毕业生充入到足球教学与训练工作中，教练员的队伍呈现高学历趋势，科研能力也不断提高，正处于一个良性发展阶段，但也看到了这些年轻的教练员由于工作经验欠缺，阅历少等出现的一些问题。因此，年轻的教练员的执教经验仍然还有很大的提高空间。 3.2 足球教练员的业务水平有待提高
教练员的业务水平有待提高。体育院校毕业的大学生，有一定的理论和技能水平，但缺乏教学实践，很容易会把体育课教学带到训练课中，把体育课和训练课混为一谈，训练效果较差。因此，怎样做到理论与实践相结合，是各个基层教练员在以后学习实践中有待于解决的问题之一。
3.3 足球教练员等级有待提高
教练员的教练等级有待提高。岳阳市高校足球教练员的年龄结构大部分在青年教练员阶段，发展潜力大，但是都是在读的本科生或者刚毕业的大学生，教练员等级大部分都为初级或入门级。具有代表性、权威性的高等级足球教练比较缺乏。因此，提升青年教练员的执教等级非常重要。
4 结论与建议
4.1 结论
4.1.1 岳阳市基层足球教练员水平有待提高
岳阳市高校足球教练员队伍的基本情况尚为可观，无论是学历结构、年龄结构都较为合理，但在教练员的执教经历比例方面还不尽如人意，有待提高，整个高校校园足球的教练员队伍呈现年轻化，教练员的执教队伍仍处于一个不断积累不断进步的阶段。岳阳市基层足球队的教练员主要来源于高校学生，这一结构特征虽然在一定程度上表现出与运动员沟通和进行科研的优势，但导致教练员整体专项训练能力和指挥比赛能力的发挥存在局限。
4.1.2 岳阳市基层足球教练员培养模式有待完善
岳阳市各高校校园足球教练员统一执行的培养模式是以培养教练员的教学能力为主，实践能力为辅。在校进行足球教练班基础知识与技能培训，学有成效便对外输出，分到各中小学和足球俱乐部进行实习实践教学。但是缺少了基础性的培养模式，即把高校校园足球教练员从低基础培养到高能力的系统培训与系统的选拔模式。应以全校足球人才为基础进行竞赛选拔，经过层层考验与筛选，选拔出有基础有能力的足球人才进入校足球队，进行专业的足球技、战术的基础培训，学有成果之后再进行教练员的专业培训。如此层层选拔才能够保障教练员的质量。
4.2 建议
4.2.1 增加高校校园足球比赛频次
建议加强校园足球活动的宣传工作和管理，加大对校园足球的支持力度和奖励力度，增加比赛场次，并从体育学院抽调足球专业教练班的学员们分配到其他各个学院进行赛前训练和技、战术的指导，使校园足球进入全校师生的日常生活之中，让校园足球教练员的数量和质量同步提高。
4.2.2 增加訓练经费，提高教练员待遇
建议制定奖励与惩罚制度，把教练员平时的训练纳入教学工作量中，落实、提高教练员的训练补助。改革职称评定的方式方法，把教练员证书作为职称评定的重要条件之一。把带队训陈、比赛时间纳入至课时计划，组建岳阳市地区的足球教练员协会。提高岳阳市足球教练员的待遇和教练员的积极性。
4.2.3 引进先进教学理念，增加教练员培训机会
高校有必要借鉴国外大学生运动队的发展经验，加大力度引进高水平的职业化教练员参与其中，使本校的教练与外聘教练实现优势互补，增加校园足球教练班学员的培训机会，组织校园足球教练员等级考核考试，让学生们接触并学习先进的教学、训练理念和方法，从而提高高校足球运动的整体水平与世界接轨，时刻保持最先进的科学运动训练与教学，才能从根本上保证基础教练员的培养质量，为进一步发展足球运动奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 郑祺，虞勇，陈欢.全国青少年校园足球活动教练员的现状调查与对策[J].学园·教育科研，2012（9）：188-189.
[2] 杜放.校园足球教练员发展现状与培养模式探析[J].四川体育科学学报，2014（3）：64-66.
[3] 古文东.基于校园足球视角的基层足球教练员培养[J].广州体育学院学报，2013，33（1）：124-128.
[4] 张敏.安徽省普通高校足球教练员队伍现状的调查与研究[J].大观周刊，2012（45）：393-394.
[5] 陈尧.武汉地区高校足球教练员知识结构调查分析与研究[J].衡阳师范学院学报，2010，32（3）：119-122.
[6] 丛林.浅谈提高教练员执教能力的途径[J].田径，2013（2）：47-48.
[7] 高健.论优秀运动队教练员所应具备的综合素质[J].沈阳体育学院学报，2001（1）：33-35.
[8] 鲁长芬，罗小兵.教练员素质结构的心理学研究（综述）[J].山东体育学院学报，2002，18（2）：64-68.