在我国，英语是一大弱势，所以现在我国在大力提倡英语教育从小抓起，提倡新兴的英语教学改革，不再局限于应试考试，重点在于提高学生的口语及作文的能力，英语不只是机械的翻译，而是一门实实在在的语言。旧式的英语教学就是背单词、背诵课文、做题目，而英语作文也只是简单或机械地翻译中文，最后的结果就是笔头考试没问题，口语作文一塌糊涂。其实英语的听说写是个和谐的整体，虽然在学习英语的时候要有侧重，但是我们要只知道如何去分配它的比重。英语作文的练习既可以作为单词课文背诵后的练习之地，又可以作为组织口语的提前准备，现在很多学校或者个人或者培训单位都在这个方面探索新的有效的学习英语的办法。而根据江苏盐城市2010年高中英语教学有关统计数据显示，背书式教学98.5%，新式的教学1.5%，可见这条路任重而道远。下面主要针对高中英语作文教学的一些改革及策略进行解说，希望可以为完善我国的英语教学出一把力。
　　一、创造和谐的英语作文学习氛围
　　由于英语不是我国的母语，所以很多时候学生不知道如何去把自己的所看所思所想表达出来。教师要在和谐的环境下，把如何进行表达，如何选择语法，如何正确传递信息等教给学生，让他们在这样的氛围里想学习、爱学习、去学习，同时还可以开展一些活动，创造一种独立思考、积极交流、团队合作、认真学习的学习氛围，使得英语学习不再是填鸭式的个人化的背诵式教学。
　　同样也可要求学生进行参与，教师提供英文写作的素材，提供英语的感想。实验证明该方法能够大幅度的提高学生的英语写作水平。同样，通过英语作文的练习，可以不断巩固常用的词语、语法，还可以提高口语的语言组织及表达能力还有写作水平，为英语学习的全面发展打下很好的基础。
　　二、鼓励和提高高中生的英文阅读能力
　　英语阅读在提高学生作文能力方面也是非常重要的。在词汇量不大，英语作文还是逐字翻译的情况下，阅读英语的杂志文献是非常困难和吃力的一件事情，但是它对于提高高中生的英语作文能力却是非常有效的办法。让学生去阅读他所感兴趣的运动或者其他主题方面的英语资料，同时开展英语探讨会，让学生描述自己的故事，谈谈自己的读后感，从而扩大英语词汇量，英语写作及英语阅读能力也得到提高。
　　老师主要是指导学生如何去快速而有效的阅读，如何去抓住阅读内容的中心思想，如果去快速的查阅生词，同时怎么去理解和学习别人作文里的写作方法与思路。
　　三、教学策略实验对比分析
　　为了更加清晰地比较传统英语教学与策略教学的质量及效果。我从我校2011年同一届的高一新生里抽调了120名学生分为ABCD三组进行教改实验。实验从2011年9月10日起到2012年1月10日（整一学期）结束。我们一共进行了4组实验。每组人数30人，男女比例一致，而且入学的英语成绩的层次也基本一致。A组实施传统的英语作文教学，B组实施氛围学习的英语作文教学，C组实施阅读式英语作文教学，D组实施氛围+阅读式英语作文教学。教学方案基本贯彻到每个小组每个人，并且认真实施与教导，以确保最后数据的准确有效性，考试排位电脑随机安排，考试试卷全密封外送阅卷处理，最后测试结果以英语期末考试的平均基本知识分数，平均阅读理解分数，平均作文分数作为验证的参考标准。
　　使用SPSS统计分析4组学生的考试成绩差异，4组数据实验前英语考试成绩差异对比（P＜0.05），4组数据实验后英语考试成绩差异对比（P<0.05）。见表1。
　　统计结果分析：明显A组的学生英语的各个方面要弱于其他三组，而D组的学生又稍强于B，C两组。从总体来看，基本完成了初期的实验目的，这样的作文教学改良可以达到提高学生英语水平的目的。
　　四、结论
　　本文通过对几组学生进行不同的英语作文教学之后的期末平均成绩对比，再次强调英语作文教学策略改革的重要性。同时也在英语学习方面，对如何提高学生的英语学习成绩及英语能力，对如何提高老师的英语教学的策略等方面提出一些看法。希望可以通过积极有效的办法来提高学生的整体的英语水平，为了学生的未来，为了祖国的未来打下一个坚实的基础。