论文部分内容阅读
摘 要： 全面实施素质教育，推进初中数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是初中数学教学的发展趋势。在此，教师要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学上大膽改革，不断创新，培养学生的学习情趣，改革课堂教学结构，将开放题引入课堂，以适应新课程改革的需要和发展。
关键词： 初中数学教学 学质教育 教学方法 学习兴趣 课堂结构
全面实施素质教育，推进初中数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是初中数学教学的发展趋势。在此，教师要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学上大胆改革，不断创新，以适应新课程改革的需要和发展。数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性。对于初中生，在课堂上难免有许多疑虑和困难，如包括一些不太容易理解的概念、复杂的公式、抽象的符号，以及难懂的逻辑推理等。因此不少学生在学习初中数学时会遇到这样或那样的困难。而这些正是使学生树立学好数学的信心的好时机。作为初中数学教师，我们要搞好初中数学素质教育，可从以下方面入手。
一、明确数学教学目的，大胆改进教学方法。
我国素质教育提出多年，作为素质教育重头戏的数学教育效果到底如何呢？现实生活中，数学教学，远没有达到素质教育的理想境界。造成此种局面，固然有方方面面的原因，但最关键的原因恐怕还是数学教师的素质跟不上时代的节拍。素质教育说到底主要是由教师来贯彻和实施的，教师的素质在很大程度上决定了素质教育的效果。我们必须清醒地认识到，自己在各方面还存在一定的缺陷，和素质教育的要求还差得较远，为此我们要大胆改进教学方法。
现行初中数学的教学目的明确提出了要运用所学知识，解决实际问题，在解决实际问题的过程中，要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成用数学的意识。作为初中数学教师，我们必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并紧紧围绕教学目的展开教学，在教学过程中，教师要经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进教学方法。
二、注重学生学习数学兴趣的培养，激发学生的学习热情。
兴趣是学习的动力，是引导学生进入知识殿堂的向导，一旦学生对某一事物有兴趣，心理上就会处于一种兴奋状态，学习起来就会感到其乐无穷。初中数学教师在课堂教学中应注意有目的、有计划地采用多种形式和方法来培养学生学习数学的兴趣，做到以“趣”引路，以“情”导航。初中数学教师在讲课时，尽可能抑扬顿挫、语调丰富，多采用风趣幽默、通俗易懂的语言，给学生创造一个宽松和谐的课堂氛围，让学生怀着轻松的心情投入学习、大胆发言、积极思考，从而对初中数学产生浓厚的兴趣。学生在教师的鼓励下，能勇敢接受挑战，认真面对困难与挫折；在教师的赞扬中，能体验到自身存在的价值，树立起坚定的自信，培养了自豪、充满信心的情感。正是这些情绪反应促使他们作出更大的努力，增强学习的动力，产生持之以恒的学习劲头。
三、改革课堂教学结构，发挥学生的主体性、合作精神。
数学新课标指出，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学教学的过程应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。初中数学教师要树立新的教学理念，彻底改变传统课堂教学中“教师讲，学生听”的单一教学组织模式，努力为学生创造一个民主和谐的学习环境，为学生提供良好的主动参与条件和机会。要达到这一目标，就必须做到：一是课堂上多给学生留些自主学习和讨论的空间，使他们有机会进行独立思考，相互讨论，并发表各自的意见；二是利用教师的主导作用，引导学生积极主动参与教学过程，使学生的主体性得以充分的发挥和发展；三是运用探究式教学。在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，引导学生对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，让学生学会发现问题、提出问题，并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力，从而激发起强烈的求知欲和创造欲，真正实现主动参与、合作。
现在的学生都是独生子女，他们在家庭中缺少与他人合作的机会，性格上也很自私和好强，听不进别人的建议。而数学课程标准中特别提倡合作交流的学习方法，目的是培养他们的合作意识，让他们接受他人，学会与人和睦相处，在初中数学课堂教学中，教师应为学生创造合作的机会。例如组织学生小组讨论，合作交流。让学生从中体会到合作学习的过程，不仅是一个认知的过程，更是一个交往过程和审美过程。在合作交流的过程中，他们不仅相互进行信息与资源的整合，不断地扩展和完善了自我认识，而且学会了与人交流和与人交往，学会了参与，学会了倾听，学会了尊重，学会了与人相处。
四、将开放题目引入课堂，提高学生的创造性思维能力。
初中数学教学中将开放题目带入课堂是对素质教育的一种探索，也是当前数学教育发展的一种趋势。初中数学开放题目的显著特点是思考空间广阔，思维活动的自由度大，以便学生的思维活动易于展开，在思考中能提出更多的问题。解决问题的途径也很多，它具有与传统封闭型题目不同的特点，在初中数学教学中具有独特的效果。主要表现在：一是初中数学开放题的教学过程是学生主动建构、积极参与的过程，有利于培养学生的数学意识，发展学生的数感，真正学会数学思维；二是初中数学开放题的教学为学生提供了更多的交流与合作机会，能促进学生思考，为充分发挥学生的主体作用创造了良好的条件；三是初中数学开放题的教学过程是学生探索和创造的过程，有利于培养学生开放式的数学思维和开拓的进取精神。为此，教师要提高认识，充分认清开放题目教学的重要性，根据开放题的基本要求，适度开展开放式教学，为提高学生的创造性思维能力而努力。
关键词： 初中数学教学 学质教育 教学方法 学习兴趣 课堂结构
全面实施素质教育，推进初中数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是初中数学教学的发展趋势。在此，教师要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学上大胆改革，不断创新，以适应新课程改革的需要和发展。数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性。对于初中生，在课堂上难免有许多疑虑和困难，如包括一些不太容易理解的概念、复杂的公式、抽象的符号，以及难懂的逻辑推理等。因此不少学生在学习初中数学时会遇到这样或那样的困难。而这些正是使学生树立学好数学的信心的好时机。作为初中数学教师，我们要搞好初中数学素质教育，可从以下方面入手。
一、明确数学教学目的，大胆改进教学方法。
我国素质教育提出多年，作为素质教育重头戏的数学教育效果到底如何呢？现实生活中，数学教学，远没有达到素质教育的理想境界。造成此种局面，固然有方方面面的原因，但最关键的原因恐怕还是数学教师的素质跟不上时代的节拍。素质教育说到底主要是由教师来贯彻和实施的，教师的素质在很大程度上决定了素质教育的效果。我们必须清醒地认识到，自己在各方面还存在一定的缺陷，和素质教育的要求还差得较远，为此我们要大胆改进教学方法。
现行初中数学的教学目的明确提出了要运用所学知识，解决实际问题，在解决实际问题的过程中，要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成用数学的意识。作为初中数学教师，我们必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并紧紧围绕教学目的展开教学，在教学过程中，教师要经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进教学方法。
二、注重学生学习数学兴趣的培养，激发学生的学习热情。
兴趣是学习的动力，是引导学生进入知识殿堂的向导，一旦学生对某一事物有兴趣，心理上就会处于一种兴奋状态，学习起来就会感到其乐无穷。初中数学教师在课堂教学中应注意有目的、有计划地采用多种形式和方法来培养学生学习数学的兴趣，做到以“趣”引路，以“情”导航。初中数学教师在讲课时，尽可能抑扬顿挫、语调丰富，多采用风趣幽默、通俗易懂的语言，给学生创造一个宽松和谐的课堂氛围，让学生怀着轻松的心情投入学习、大胆发言、积极思考，从而对初中数学产生浓厚的兴趣。学生在教师的鼓励下，能勇敢接受挑战，认真面对困难与挫折；在教师的赞扬中，能体验到自身存在的价值，树立起坚定的自信，培养了自豪、充满信心的情感。正是这些情绪反应促使他们作出更大的努力，增强学习的动力，产生持之以恒的学习劲头。
三、改革课堂教学结构，发挥学生的主体性、合作精神。
数学新课标指出，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学教学的过程应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。初中数学教师要树立新的教学理念，彻底改变传统课堂教学中“教师讲，学生听”的单一教学组织模式，努力为学生创造一个民主和谐的学习环境，为学生提供良好的主动参与条件和机会。要达到这一目标，就必须做到：一是课堂上多给学生留些自主学习和讨论的空间，使他们有机会进行独立思考，相互讨论，并发表各自的意见；二是利用教师的主导作用，引导学生积极主动参与教学过程，使学生的主体性得以充分的发挥和发展；三是运用探究式教学。在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，引导学生对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，让学生学会发现问题、提出问题，并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力，从而激发起强烈的求知欲和创造欲，真正实现主动参与、合作。
现在的学生都是独生子女，他们在家庭中缺少与他人合作的机会，性格上也很自私和好强，听不进别人的建议。而数学课程标准中特别提倡合作交流的学习方法，目的是培养他们的合作意识，让他们接受他人，学会与人和睦相处，在初中数学课堂教学中，教师应为学生创造合作的机会。例如组织学生小组讨论，合作交流。让学生从中体会到合作学习的过程，不仅是一个认知的过程，更是一个交往过程和审美过程。在合作交流的过程中，他们不仅相互进行信息与资源的整合，不断地扩展和完善了自我认识，而且学会了与人交流和与人交往，学会了参与，学会了倾听，学会了尊重，学会了与人相处。
四、将开放题目引入课堂，提高学生的创造性思维能力。
初中数学教学中将开放题目带入课堂是对素质教育的一种探索，也是当前数学教育发展的一种趋势。初中数学开放题目的显著特点是思考空间广阔，思维活动的自由度大，以便学生的思维活动易于展开，在思考中能提出更多的问题。解决问题的途径也很多，它具有与传统封闭型题目不同的特点，在初中数学教学中具有独特的效果。主要表现在：一是初中数学开放题的教学过程是学生主动建构、积极参与的过程，有利于培养学生的数学意识，发展学生的数感，真正学会数学思维；二是初中数学开放题的教学为学生提供了更多的交流与合作机会，能促进学生思考，为充分发挥学生的主体作用创造了良好的条件；三是初中数学开放题的教学过程是学生探索和创造的过程，有利于培养学生开放式的数学思维和开拓的进取精神。为此，教师要提高认识，充分认清开放题目教学的重要性，根据开放题的基本要求，适度开展开放式教学，为提高学生的创造性思维能力而努力。