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【摘 要】本文从四个方面阐述了英语教师在英语课外活动中的角色及重要性。
【关键词】学者 策划者 鼓动者 总结者
笔者在教学中发现：有相当部分学生视英语为天书，对学英语失去兴趣，于是英语课便成了他们的瞌睡课或看小说课。如何改变这种现状？单一的课堂教学是远远不够的，开展丰富的英语课外活动则是一条很好的途径。英语课外活动能否成功，教师的主导作用是举足轻重的。那么，教师在英语课外活动中到底该扮演什么角色，才能使活动达到预期效果，提高学生学英语的兴趣？笔者在教学中的体会是：
一、扮演“学者”角色
所谓学者，就是不断学习，不断更新自己的知识，这是每一位教师应扮演的角色。而且，不管是课堂教学还是课外活动，教师都应扮演这样的角色。学什么？毫无疑问，当然是学老师的专业知识、学先进的教学理念。只有掌握扎实的专业知识和先进的教学理念，也就是说，老师有了教学的“活水”才能教好学生。专业知识是开展活动的基础，先进理念是指导活动的明灯。特别是英语教师，因为语言发展速度很快，一个句子在不同的场合就会有不同的意思，如果我们不坚持学习，总是用老眼光去理解它，就不会正确理解这个句子的内涵，在教学中就会误导学生，产生负面的影响。除了有深厚的专业知识外，老师还更应该学习其他相关学科的知识。也就是说，我们的知识面要广，因为各个学科的关系是紧密相连的。如学生问到你有关NBA的知识，你一句也说不上，就无法拉近你和他们的距离。知识丰富的教师，才会成为学生佩服的教师。除了课本的知识外，我们更应学习多种才艺，吹拉弹唱等等，这些对搞好英语的课外活动会有很大的帮助。所以，“活到老，学到老”教师要不断地提高自身的综合素质，扮演好学者的角色，这才有能力、有信心搞好英语课外活动。
二、扮演“策划者”角色
英语课外活动就像是电影和电视剧一样，它的成功与否，与它的“导演”，也就是策划者息息相关。因此，活动前的精心策划非常重要，教师应该这样用心去策划每次的课外活动：
1. 调查研究。教师在活动前，应该做大量的调查，常用的方法是问卷调查和访谈调查。所谓问卷调查，就是精心设计与每次课外活动有关的问题，以卷面的形式让学生答题，并及时做好调查分析。所谓访谈调查，就是深入到学生中去，与他们倾谈，掌握第一手资料。 这两种调查法能使我们很好地掌握学生的实际情况，为搞好每次的课外活动做好充分地准备。
2. 实事求是。教师策划的每次课外活动应符合学生的实际情况。因为英语这门学科非常特殊，对于相当一部分学生来说，它是具有一定难度的，如果门槛定高了，学生迈了几次过不去，就会失去兴趣。例如，有的学生基础非常差，课本中的句子都不太会读，你要求他参加英语演讲比赛或者是小品表演，他就有可能做不好，其他同学就会笑话他，他的自信心也就在一定程度上受到打击。因此，策划每次英语课外活动，都要考虑到学生的实际英语水平，应遵循“由易到难、由浅到深”的原则，循序渐进，尽量让学生感受到参加英语课外活动的乐趣。
3. 主题鲜明。在每次活动中，让学生知道他们应该做些什么，如：此次的英语角活动的话题是掌握天气的句子，这个月要掌握七年级的单词等，教师提出的要求要明确且不要过多，这样，每次活动才能达到预期的效果。
三、扮演“鼓动者”角色
英语课外活动的目的是不仅帮助学生提高他们的英语成绩，而且还让他们学到实用的英语知识，给他们以后的就业之路增加一定的砝码。让每一位学生能够参加每次的课外活动，教师的“鼓动”非常重要。鼓动学生克服畏难的情绪，尤其是英语成绩平平、在集体中毫不起眼的学生，让他们加入到活动中来，为他们设计符合他们实际的活动对促进活动的成功至关重要。如：多数男同学怕学英语，但他们对书法非常感兴趣，我们就可以鼓动他们参加英语书法学习和比赛，让他们发挥他们的特长。这样我们就为他们提供了一个施展身手、显露才华的舞台，使他们打破以往的自卑，建立应有的自信，激发他们学英语的积极性，鼓动学生在活动中大胆开口说英语，不怕失败。英语是一门交际性语言，它的交际性就是要通过“说”来实现，学生愿意开口了，这个目的就会很容易达到。鼓动学生自己设计他们的英语课外活动，学生的潜能永远是无穷尽的，让他们在活动中自主设计、自行组织实施、主动思考问题，培养他们的自主性和创造性。可见，教师的鼓动，会给很多学生在活动中创造机会，为他们取得成功的体验提供了的保证。
四、扮演“总结者”角色
做每样事情都应有始有终，英语课外活动也是如此。活动进行了，我们得到了什么。我们是否达到了预期的目的等等一系列问题，都需要教师去进行总结。通过总结，我们才能够发现每次活动的成功与不足，才能够为更好地组织下一次的活动创造条件；通过总结，我们才能找到适合学生实际情况的活动，让学生主动地参与到活动中去，真正地帮助他们学好英语，为课堂教学及社会需要进一步地服务。同样，通过不断地总结，教师也会得到不断地学习，进一步充实自己，提高自己的综合素质。因此，教师扮演好“总结者”的角色，才有可能使每次的课外活动进行得有声有色，才有可能吸引更多的学生参与到活动中来，使每次的活动收到事半功倍的效果。
英语是沟通中国与世界的桥梁，因此，英语教育尤为重要。在这个教育过程中，英语课外活动是一条很好的辅助之路。在这条路上，教师应该扮演好自己的角色，帮助学生通过英语课外活动，从内心去喜欢英语，使学生学到实用的英语，提高自己的英语成绩。这个阶段的英语水平提高了，就会提高整个国家的英语教育水平，将会使我们国家在以后的国际事务中发挥越来越大的作用。
【参考文献】
［1］王才仁. 英语教学交际论. 广西教育出版社，1996.
［2］刘芳. 教育观念的转变与更新. 中国和平出版社，2001.
【关键词】学者 策划者 鼓动者 总结者
笔者在教学中发现：有相当部分学生视英语为天书，对学英语失去兴趣，于是英语课便成了他们的瞌睡课或看小说课。如何改变这种现状？单一的课堂教学是远远不够的，开展丰富的英语课外活动则是一条很好的途径。英语课外活动能否成功，教师的主导作用是举足轻重的。那么，教师在英语课外活动中到底该扮演什么角色，才能使活动达到预期效果，提高学生学英语的兴趣？笔者在教学中的体会是：
一、扮演“学者”角色
所谓学者，就是不断学习，不断更新自己的知识，这是每一位教师应扮演的角色。而且，不管是课堂教学还是课外活动，教师都应扮演这样的角色。学什么？毫无疑问，当然是学老师的专业知识、学先进的教学理念。只有掌握扎实的专业知识和先进的教学理念，也就是说，老师有了教学的“活水”才能教好学生。专业知识是开展活动的基础，先进理念是指导活动的明灯。特别是英语教师，因为语言发展速度很快，一个句子在不同的场合就会有不同的意思，如果我们不坚持学习，总是用老眼光去理解它，就不会正确理解这个句子的内涵，在教学中就会误导学生，产生负面的影响。除了有深厚的专业知识外，老师还更应该学习其他相关学科的知识。也就是说，我们的知识面要广，因为各个学科的关系是紧密相连的。如学生问到你有关NBA的知识，你一句也说不上，就无法拉近你和他们的距离。知识丰富的教师，才会成为学生佩服的教师。除了课本的知识外，我们更应学习多种才艺，吹拉弹唱等等，这些对搞好英语的课外活动会有很大的帮助。所以，“活到老，学到老”教师要不断地提高自身的综合素质，扮演好学者的角色，这才有能力、有信心搞好英语课外活动。
二、扮演“策划者”角色
英语课外活动就像是电影和电视剧一样，它的成功与否，与它的“导演”，也就是策划者息息相关。因此，活动前的精心策划非常重要，教师应该这样用心去策划每次的课外活动：
1. 调查研究。教师在活动前，应该做大量的调查，常用的方法是问卷调查和访谈调查。所谓问卷调查，就是精心设计与每次课外活动有关的问题，以卷面的形式让学生答题，并及时做好调查分析。所谓访谈调查，就是深入到学生中去，与他们倾谈，掌握第一手资料。 这两种调查法能使我们很好地掌握学生的实际情况，为搞好每次的课外活动做好充分地准备。
2. 实事求是。教师策划的每次课外活动应符合学生的实际情况。因为英语这门学科非常特殊，对于相当一部分学生来说，它是具有一定难度的，如果门槛定高了，学生迈了几次过不去，就会失去兴趣。例如，有的学生基础非常差，课本中的句子都不太会读，你要求他参加英语演讲比赛或者是小品表演，他就有可能做不好，其他同学就会笑话他，他的自信心也就在一定程度上受到打击。因此，策划每次英语课外活动，都要考虑到学生的实际英语水平，应遵循“由易到难、由浅到深”的原则，循序渐进，尽量让学生感受到参加英语课外活动的乐趣。
3. 主题鲜明。在每次活动中，让学生知道他们应该做些什么，如：此次的英语角活动的话题是掌握天气的句子，这个月要掌握七年级的单词等，教师提出的要求要明确且不要过多，这样，每次活动才能达到预期的效果。
三、扮演“鼓动者”角色
英语课外活动的目的是不仅帮助学生提高他们的英语成绩，而且还让他们学到实用的英语知识，给他们以后的就业之路增加一定的砝码。让每一位学生能够参加每次的课外活动，教师的“鼓动”非常重要。鼓动学生克服畏难的情绪，尤其是英语成绩平平、在集体中毫不起眼的学生，让他们加入到活动中来，为他们设计符合他们实际的活动对促进活动的成功至关重要。如：多数男同学怕学英语，但他们对书法非常感兴趣，我们就可以鼓动他们参加英语书法学习和比赛，让他们发挥他们的特长。这样我们就为他们提供了一个施展身手、显露才华的舞台，使他们打破以往的自卑，建立应有的自信，激发他们学英语的积极性，鼓动学生在活动中大胆开口说英语，不怕失败。英语是一门交际性语言，它的交际性就是要通过“说”来实现，学生愿意开口了，这个目的就会很容易达到。鼓动学生自己设计他们的英语课外活动，学生的潜能永远是无穷尽的，让他们在活动中自主设计、自行组织实施、主动思考问题，培养他们的自主性和创造性。可见，教师的鼓动，会给很多学生在活动中创造机会，为他们取得成功的体验提供了的保证。
四、扮演“总结者”角色
做每样事情都应有始有终，英语课外活动也是如此。活动进行了，我们得到了什么。我们是否达到了预期的目的等等一系列问题，都需要教师去进行总结。通过总结，我们才能够发现每次活动的成功与不足，才能够为更好地组织下一次的活动创造条件；通过总结，我们才能找到适合学生实际情况的活动，让学生主动地参与到活动中去，真正地帮助他们学好英语，为课堂教学及社会需要进一步地服务。同样，通过不断地总结，教师也会得到不断地学习，进一步充实自己，提高自己的综合素质。因此，教师扮演好“总结者”的角色，才有可能使每次的课外活动进行得有声有色，才有可能吸引更多的学生参与到活动中来，使每次的活动收到事半功倍的效果。
英语是沟通中国与世界的桥梁，因此，英语教育尤为重要。在这个教育过程中，英语课外活动是一条很好的辅助之路。在这条路上，教师应该扮演好自己的角色，帮助学生通过英语课外活动，从内心去喜欢英语，使学生学到实用的英语，提高自己的英语成绩。这个阶段的英语水平提高了，就会提高整个国家的英语教育水平，将会使我们国家在以后的国际事务中发挥越来越大的作用。
【参考文献】
［1］王才仁. 英语教学交际论. 广西教育出版社，1996.
［2］刘芳. 教育观念的转变与更新. 中国和平出版社，2001.