论文部分内容阅读
内容摘要：小学数学是数学的基础，教材的选择是至关重要的，数学的优势和劣势会在教材的特色上集中体现出来，多多研究小学数学的教材对于小学数学的发展非常重要，可以促进数学的发展和教材的进步，帮助小学生学好数学，本文主要是研究西师版小学数学的教材特色，进一步研究西师版小学数学的教学。
关键词：小学数学 教材特色 教学研究
课程的载体是教材，教材的好坏决定了课程目标的完成与否，小学数学的教学特色主要体现在叫教学方法的和教学知识的讲解，教学活动问题的设计和素材的选择等，一个教材的好坏主要就是看教材的特色是否鲜明。西师版小学数学是教材特色比较鲜明的一个版本。
一.编写特色小学数学教材的意义
1.促进教材的编写质量，加强小学数学课堂的多样化。教材编写内容的多样化就可以影响课堂形式的丰富化，因为教师在课堂上的教学是以教材为基础的，同时教材的丰富多样也有利于各个地方教材的良性竞争。
2.特色教材可以，满足不同的地区对数学教学的需求。我国地域辽阔，地区差异较大，民族众多，拥有地方特色的教材才是适合小学数学发展的教材，也可以适应不同学校对教育的需求，对教育的均衡发展也有促进作用。如果使用同一本教材，没有自己的特色就会造成教育资源的分布不公的情况，比如我国汉族是最大的民族，如果都使用汉语，那么少数民族就会学习困难，也必须的要求我们数学教材的编写一定要有自己的特色。
3.有助于小学生的数学数学，鼓励小学生的个性化发展。小学数学的教材编写特色化最终的目标就是促进小学生数学的学习，教材的编写围绕着小学生的学习氛围和学习习惯，有利于激发小学生的学习兴趣，鼓励小学生的学习。
二.西师版的小学数学的特色
1.课堂活动丰富多彩，注重学生间的交流。西师版教学将重心放在了小学生的本身上，西师版的教材特色就是在每一节的学习内容结束有一个课堂栏目，用来引导学生的学习也是有着巩固的作用，来考察课堂内容的学习，鼓励学生在游戏中学习知识，将学生分成小组，在小组中学习和交流，注重学生之间的交流和团结协作。
2.教学内容注重生活实际，尤其是农村的西部的生活。西师版教材的教学将农村和西部作为生活经验学习的重点，与其他的区域教材不一样，贴近生活的教学最有利于激发学生的学习兴趣，而西部和农村的落后会激发学生心中对知识的渴望。
3.知识的系统化较强，用让学生容易接受的方式呈现出来。小学数学是数学学习中的启蒙部分，应当简单易懂。采用的是数学故事的方式，小学生对故事的兴趣还是很大的，将故事引入学习激发学生的好奇心。数学是一门晦涩难懂的学科，数学大多是用符号来表达，很多时候学生甚至看不懂题目，这时候将数学用图画的形式表现出来有助于学生理解题目，可以更好的学习。
三.西师版小学数学的教学
1.注重学生的实践。数学的学习不仅仅需要老师课堂上的讲解，更多是需要学生自己的；练习，老话说的好“好记性不如烂笔头”，老师讲解的在到位也不如自己做一道题。还有就是注重学生的实践不单单是做题还有就是在将生活中的数学问题放在数学课堂中，这样才可以更好的教导小学生数学的教学。
2.教师的教学方法多种多样，与学生亦师亦友。教师在使用西师版的课本时，采用多种多样的教学方法，将问题抛给学生学生解决不了的教师在进行指导。教师不需要用填鸭式的方法将知识一股脑的塞给学生，在学生学习的道路上进行引导，陪伴学生一路学习，在学生的心理教师不再是传统中严厉的形象，进而鼓励学生的学习。
3.西师版的小学数学教学更加注重数学的趣味性。只有小学生从根本上对数学产生兴趣，才会有学习数学的动力，将课堂的气氛调动起来，生动有趣的课堂气氛可以将学生的注意力保持起来，将枯燥的数学知识利用图片、游戏、音乐讲故事的方式展现出来，可以将数学公式改编成郎朗上口的儿歌，在唱歌的时候就学会了知识，既创造了生动有趣的课堂，又让学生学会了知识，是一举两得的方式。
4.西师版的教学课余时间较多。西师版和其他版本不同的还有就是教材的课余习题不是很多，没有让学生将时间都浪费在课后习题的联系上，没有利用大量的计算来巩固学习的内容，而是将课余的自主性交给了学生，让学生选择自己喜欢的类型。比如在课余时间可以剪纸，剪一些长方形圆形等，锻炼了动手能力，也复习了基本的图形，将想象力和创造力融入到数学之中。
5、西师版的数学教学不太重视数学的概念。小学生不是很能理解复杂的数学概念，在西师版的数学教材中将复杂难懂的数学概念淡化了，注重讲解数学的思想和方法，将数学的本质讲给学生，像是数学的“表面”没有过多的传递给学生，避免了学生在数学方面的死记硬背，加强灵活性。
数学是一门具有抽象性的学科，小学数学的学习在学生的学习中是有着启蒙的作用，在小学时对学生进行积极的引导有助于以后的学习。西师版小学数学的教育将教育的重点是学生本身，采用多种多样的教学方法激发学会生的学习兴趣，鼓励学生对数学的学习，以至于在以后的數学学习中对数学保持的浓厚的兴趣。
（作者单位：四川叙永县江门镇中心校向坝小学）
关键词：小学数学 教材特色 教学研究
课程的载体是教材，教材的好坏决定了课程目标的完成与否，小学数学的教学特色主要体现在叫教学方法的和教学知识的讲解，教学活动问题的设计和素材的选择等，一个教材的好坏主要就是看教材的特色是否鲜明。西师版小学数学是教材特色比较鲜明的一个版本。
一.编写特色小学数学教材的意义
1.促进教材的编写质量，加强小学数学课堂的多样化。教材编写内容的多样化就可以影响课堂形式的丰富化，因为教师在课堂上的教学是以教材为基础的，同时教材的丰富多样也有利于各个地方教材的良性竞争。
2.特色教材可以，满足不同的地区对数学教学的需求。我国地域辽阔，地区差异较大，民族众多，拥有地方特色的教材才是适合小学数学发展的教材，也可以适应不同学校对教育的需求，对教育的均衡发展也有促进作用。如果使用同一本教材，没有自己的特色就会造成教育资源的分布不公的情况，比如我国汉族是最大的民族，如果都使用汉语，那么少数民族就会学习困难，也必须的要求我们数学教材的编写一定要有自己的特色。
3.有助于小学生的数学数学，鼓励小学生的个性化发展。小学数学的教材编写特色化最终的目标就是促进小学生数学的学习，教材的编写围绕着小学生的学习氛围和学习习惯，有利于激发小学生的学习兴趣，鼓励小学生的学习。
二.西师版的小学数学的特色
1.课堂活动丰富多彩，注重学生间的交流。西师版教学将重心放在了小学生的本身上，西师版的教材特色就是在每一节的学习内容结束有一个课堂栏目，用来引导学生的学习也是有着巩固的作用，来考察课堂内容的学习，鼓励学生在游戏中学习知识，将学生分成小组，在小组中学习和交流，注重学生之间的交流和团结协作。
2.教学内容注重生活实际，尤其是农村的西部的生活。西师版教材的教学将农村和西部作为生活经验学习的重点，与其他的区域教材不一样，贴近生活的教学最有利于激发学生的学习兴趣，而西部和农村的落后会激发学生心中对知识的渴望。
3.知识的系统化较强，用让学生容易接受的方式呈现出来。小学数学是数学学习中的启蒙部分，应当简单易懂。采用的是数学故事的方式，小学生对故事的兴趣还是很大的，将故事引入学习激发学生的好奇心。数学是一门晦涩难懂的学科，数学大多是用符号来表达，很多时候学生甚至看不懂题目，这时候将数学用图画的形式表现出来有助于学生理解题目，可以更好的学习。
三.西师版小学数学的教学
1.注重学生的实践。数学的学习不仅仅需要老师课堂上的讲解，更多是需要学生自己的；练习，老话说的好“好记性不如烂笔头”，老师讲解的在到位也不如自己做一道题。还有就是注重学生的实践不单单是做题还有就是在将生活中的数学问题放在数学课堂中，这样才可以更好的教导小学生数学的教学。
2.教师的教学方法多种多样，与学生亦师亦友。教师在使用西师版的课本时，采用多种多样的教学方法，将问题抛给学生学生解决不了的教师在进行指导。教师不需要用填鸭式的方法将知识一股脑的塞给学生，在学生学习的道路上进行引导，陪伴学生一路学习，在学生的心理教师不再是传统中严厉的形象，进而鼓励学生的学习。
3.西师版的小学数学教学更加注重数学的趣味性。只有小学生从根本上对数学产生兴趣，才会有学习数学的动力，将课堂的气氛调动起来，生动有趣的课堂气氛可以将学生的注意力保持起来，将枯燥的数学知识利用图片、游戏、音乐讲故事的方式展现出来，可以将数学公式改编成郎朗上口的儿歌，在唱歌的时候就学会了知识，既创造了生动有趣的课堂，又让学生学会了知识，是一举两得的方式。
4.西师版的教学课余时间较多。西师版和其他版本不同的还有就是教材的课余习题不是很多，没有让学生将时间都浪费在课后习题的联系上，没有利用大量的计算来巩固学习的内容，而是将课余的自主性交给了学生，让学生选择自己喜欢的类型。比如在课余时间可以剪纸，剪一些长方形圆形等，锻炼了动手能力，也复习了基本的图形，将想象力和创造力融入到数学之中。
5、西师版的数学教学不太重视数学的概念。小学生不是很能理解复杂的数学概念，在西师版的数学教材中将复杂难懂的数学概念淡化了，注重讲解数学的思想和方法，将数学的本质讲给学生，像是数学的“表面”没有过多的传递给学生，避免了学生在数学方面的死记硬背，加强灵活性。
数学是一门具有抽象性的学科，小学数学的学习在学生的学习中是有着启蒙的作用，在小学时对学生进行积极的引导有助于以后的学习。西师版小学数学的教育将教育的重点是学生本身，采用多种多样的教学方法激发学会生的学习兴趣，鼓励学生对数学的学习，以至于在以后的數学学习中对数学保持的浓厚的兴趣。
（作者单位：四川叙永县江门镇中心校向坝小学）