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摘要：自私，一般是指以自我为中心，只顾自身利益的行为。本文所要探讨的是幼儿的自私行为，对于尚处于幼儿阶段的孩子，一旦出现较为典型的自私型举动，应当积极应对，采取有效的纠正措施。文章从多个角度分析幼儿自私行为以及给出相应应对措施以供参考。
关键词：幼儿;自私行为;心理学
我国古代大思想家孟子主张性善论，认为一个人从刚刚出世的时候就是善良的，骨子里透露出的是满满的正能量。而另一位大思想家荀子则与之相反，他主张性恶论，认为人从一开始就是本性恶劣的。其实对于他们的观点，是可以从多个角度进行分析，并没有完全的正确与错误，本文且不讨论人之初，性善或性恶，主要研究幼儿时期，孩子身上出现自私行为的问题，以及如何针对这一现象做出尽可能科学的应对。
从一个普通人的角度出发，对于幼儿的自私行为其实是存在一定困惑的，主要是这样一个问题——幼儿阶段的特殊性决定了孩子并不会受到不良风气的影响，那为什么又会出现自私这样一个看似非善性的行为偏差？难道说果真如荀子所言，人之初，性本恶？还是说对于幼儿来说，成人眼中的“自私”只是他在这一阶段的一个天性使然，过了这个阶段是会得以转变的？要想弄清幼儿出现自私行为的原因，需要从多个角度进行分析，最关键的是结合儿童心理学，从其心理角度看透行为本质，再在此基础上研究对应措施，帮助孩子健康成长。
一、幼儿自私行为的案例
1、刚满1周岁的宝宝小强，在看到家人手中色彩艳丽的玩具时总会伸出两只小手一把夺过来，任凭家人想尽方法也别想再从他的手上拿走，除非小强自己玩腻了，把玩具扔到一边。那天，小强的妈妈想试试能不能从孩子手上拿到玩具，用尽了方法：唱儿歌、说道理、喂奶喝、假装哭泣，但结果很显然，最终都没有成功。泄了气的小强妈妈随口就說了一句：“这孩子将来肯定是个自私鬼”。
经过分析，小强的这种行为真的是属于自私吗？看似对于玩具只顾自己玩耍，不愿与父母分享，从成人的角度说，是自私行为的一种表现特征。但真正联系小强的年龄特点分析，从心理学的角度看，这并不能说明小强就是自私的孩子。要知道，对于一两岁的这种孩子，有很多所谓的“自私行为”只是一种“自强”的表现，是他对于保护自己、保护自己物品的一种本能反应。成人世界里的自私从本质上来说，是当事人为了自己的利益而做出的舍弃他人甚至伤害他人利益的行为。虽然两者从表面上来看存在一定的相似度，但本质却截然不同。因此，像这个案例中的小强，如果说他的行为属于自私的话，那真的是“冤枉”他了。
2、4岁的小女生美美由于父母工作太忙，没有办法照顾她，从小到大一直是美美的爷爷奶奶陪伴，因此也或多或少滋长了“小公主”脾气。今年，她刚刚上幼儿园，但爷爷奶奶却发现，美美会时不时从幼儿园带回来一些小玩具，刚开始，爷爷奶奶也没放在心上。后来某天，美美的妈妈回到家发现了这些零散的玩具，就问美美是从哪里得到的，美美据实回答，这让美美的妈妈意识到这是一个“危险”的信号。美美的妈妈赶紧与美美的班主任取得联系，了解美美在幼儿园的学习、生活情况，果然不出所料，美美的班主任给美美的评价是这样的：与其他幼儿相处不愉快，会从其他小朋友手上夺下他人正在玩耍的物品，并且不予退还，也拒不道歉。这让美美的妈妈非常着急，但老师说，这是幼儿阶段的一个正常行为，不少幼儿都会做出这样的举动，只要正确引导，孩子还是会回到原来纯真的样子的。
再来分析美美的行为，美美抢夺他人物品，并占为己有，不仅不予退还，还拒不道歉，显然已经伤害到了他人的利益，可以确认，这种行为是自私行为的典型表现。其次，美美将幼儿园的玩具物品带回家供自己玩耍，公共玩具的缺失也在一定程度上伤害了其他使用者的利益，也符合自私的特征。因此，可以看出，幼儿确实是会作出自私行为的，但作为家长或者老师此时就要特别注意，对于出现自私行为的幼儿，在采取教育的方式方法上一定要科学，不能盲目指责，更不能伤害他们的自尊心和幼小的心灵，否则只会在他们成长的过程中增加一道道看不见的伤。正确的处理方法应该是结合实际情况，从幼儿心理角度分析，帮助幼儿自己认识到问题所在，纠偏纠错。
二、幼儿自私行为的危害
如果对孩子出现自私行为不加以教育，会使得孩子在成长过程中出现不同程度、不同方面的负面行为：
1、不讲公德。
公德是指广大公民在社会生活中所应遵循的道德准则，不讲公德的行为有很多，比如当你在认真学习时，旁边的人却只顾自己娱乐，把音响开的很大声;有的人会把自家楼道打扫得干干净净，有的人却在楼道内乱丢垃圾;还有的像乱穿马路、乱扔果皮纸屑、随地吐痰等都是不讲公德的表现。
2、盗窃、剽窃。
经常伤害他人利益却没有得到应有的惩罚，这种人久而久之会更多体会到“不劳而获”的快感，在他们长大后对于实际物品，可能产生盗窃的念头;对于知识财富，也可能产生剽窃的想法，总之，一旦对于想要占有的东西，首先想到的不是如何通过自己的努力去获得，而是通过歪门邪道来取得。
3、难以体恤他人。
自私的人很难从他人的角度出发，感同身受对于他们来说简直是难于登天。自私的人在日常生活中，如吃饭、学习、娱乐都只会从自身的利益出发，尽可能使自己获利而不去考虑他人是否会收到损害。这种不良情绪甚至会影响其对待自己的亲人也是如此，如果说对待不认识的人表现出一种冷漠，尚且可以理解，可以归咎于当事人的性格特点。但如果对于自己最亲近的人也以自私的行为对待，从道德的角度来说，真的是一种莫大的过错。
4、不合群、受排挤。
没有人会真心地喜欢一个自私自利的人，就算有人愿意亲近这个人，那也只会是一种对他的“利用”，不可能出于真心。在别人看透一个自私的人后，会从多个方面排挤他，而自私的人从本身来看，也难以合群，因为他在集体生活中过多地注重自身的利益，这种情况会在无形中伤害到他人。 对于自私所产生的负面影响是多方面的，更会从多个方面使自私的人“自食恶果”，因此，对于幼儿的自私行为更应当尽早处理、科学引导，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
三、幼儿出现自私行为的原因分析
1、家庭教育的因素。
当今社会，尽管国家放开了“二胎”政策，但不少家庭还是独子，因此，在对独子的照顾上更为专注，这让备受疼爱的幼儿在一定程度上产生错误认识，认为所收到的爱护都是理所应当的，也就容易使得他逐渐变得自私起来。
2、周围环境的间接影响。
在有的家庭中，扮演主要教育角色的父母有可能本身存在自私自利的坏习惯，这对于幼儿来说，耳濡目染，渐渐地也会习得这些陋习;另外，幼儿在与外界接触的过程中也不可避免地会受到负面事件的影响，如错误的教育方式、其他小伙伴的自私行为等等。
四、纠正幼儿自私行为的对策
1、摆正心态，从幼儿的角度看待“自私”。不是所有的“自私”都是自私，这从文章开篇的例子就可以看出来，在发现幼儿有自私苗头的时候，家长应当冷静分析，判断出幼儿的行为到底是不是属于真正意义上的自私。如果是，那应该用包容的心态，科学的态度与其沟通，孩子的接受能力是很强的，在其很小的时候就能从心里感受到对与错。因此，父母应当客观对待孩子的行为，不能急躁，因为一旦处理不好教育方式，可能会适得其反，更有可能產生其他不利的后果。
2、以身作则，做一个好的榜样。
不少父母存在这样一个教育误区，就是在面对自己的孩子时只看到、只想到如何如何去教育孩子，却忽视了自身的标榜效应。幼儿的习惯在很大程度上是受家人的影响，孩子会在不知不觉中模仿父母的行为。因此，作为家长，应当时刻注重自己的一言一行，不要给孩子树立一个错误的榜样。
3、适当满足孩子的愿望。
孩子出现对事物的渴望是很正常的，但不能抹杀他的这种占有欲。试想，如果对于某一件事物，我们憧憬已久却始终没有得到，在某一个机缘之下可以轻易得到，而且不会因此受到惩罚，这时，我们“犯错误”的概率就会直线上升。对于孩子也是，如果他对于某个物品非常热爱，家长应当在合适的条件下予以满足;但如果遇到孩子的蛮横无理，那在这个时候，家长也应当坚持，不给孩子认为“有机可乘”的感觉。所以，家长要有狠心、恒心和耐心及坚持到底的决心。
4、足够多的陪伴。
在一定程度上，孩子的自私所反映出来的其实是内心对父母关爱的渴望，父母教育的长时间确实容易导致孩子把这种渴望转移到物品的占有上。因此，父母应当看到这一点，不仅要满足孩子生活的基本物质要求，还要关心关爱孩子的内心需求，把教育孩子真正落实到行动上。
5、教育合作，共同努力。
对幼儿的教育不仅仅是父母的事情，和教师也密切相关。家长与教师应当密切合作，共同关注孩子的健康成长。家长应主动向老师反应孩子在家庭生活中的行为特点;教师也应当及时反馈孩子在幼儿园中的表现，在综合分析后充分了解孩子，对于可能出现的自私行为遏制在萌芽当中。
6、建立幼儿的自我管理。
尽量保证幼儿的生活有规律，形成良好的生活习惯。有规律的生活，比较容易让幼儿建立自我管理。比如每天让幼儿早早起床，穿衣、刷牙、洗脸、吃饭……那么他就会习惯于这样的程序，做事有条不紊，利于他的成长。
7、培养幼儿的感恩之情。
感恩是我们每一个人都应该具备的良好品德，拥有一颗感恩的心才会去发现世界上所有美好的事物，幼儿才会感受到他人对自己无私的爱，所以对于成长中的孩子来说，从小懂得感恩不仅珍贵更加必要。另外，具备感恩情怀的孩子也能较为容易地树立起正确的价值观，让孩子的内心充满美好，用心去感受爱，去帮助别人，这样才能获得真正的快乐，才能懂得去感恩他人，感恩世界上所有美好的事物。
五、总结：
孩子的健康成长离不开良好的教育，所以父母、老师在日常生活中要用心地教育和引导孩子，让孩子学会分享和感恩，以此来防范自私行为的发生。这样，在孩子的成长过程中才能获得别人的信赖和帮助，自己也能感受到快乐。
参考文献
[1]苏秦勇，王德慧.如何克服孩子的自私心理[J].贵州教育.2004（5）：19.
[2]蒋长进.浅谈小学生自私心理的几种表现及应对策略.新课程（小学版），2011（2）：73.
[3]向璇.家庭教育对幼儿自私行为的影响. 陕西教育（教学），2013（12）：56.
关键词：幼儿;自私行为;心理学
我国古代大思想家孟子主张性善论，认为一个人从刚刚出世的时候就是善良的，骨子里透露出的是满满的正能量。而另一位大思想家荀子则与之相反，他主张性恶论，认为人从一开始就是本性恶劣的。其实对于他们的观点，是可以从多个角度进行分析，并没有完全的正确与错误，本文且不讨论人之初，性善或性恶，主要研究幼儿时期，孩子身上出现自私行为的问题，以及如何针对这一现象做出尽可能科学的应对。
从一个普通人的角度出发，对于幼儿的自私行为其实是存在一定困惑的，主要是这样一个问题——幼儿阶段的特殊性决定了孩子并不会受到不良风气的影响，那为什么又会出现自私这样一个看似非善性的行为偏差？难道说果真如荀子所言，人之初，性本恶？还是说对于幼儿来说，成人眼中的“自私”只是他在这一阶段的一个天性使然，过了这个阶段是会得以转变的？要想弄清幼儿出现自私行为的原因，需要从多个角度进行分析，最关键的是结合儿童心理学，从其心理角度看透行为本质，再在此基础上研究对应措施，帮助孩子健康成长。
一、幼儿自私行为的案例
1、刚满1周岁的宝宝小强，在看到家人手中色彩艳丽的玩具时总会伸出两只小手一把夺过来，任凭家人想尽方法也别想再从他的手上拿走，除非小强自己玩腻了，把玩具扔到一边。那天，小强的妈妈想试试能不能从孩子手上拿到玩具，用尽了方法：唱儿歌、说道理、喂奶喝、假装哭泣，但结果很显然，最终都没有成功。泄了气的小强妈妈随口就說了一句：“这孩子将来肯定是个自私鬼”。
经过分析，小强的这种行为真的是属于自私吗？看似对于玩具只顾自己玩耍，不愿与父母分享，从成人的角度说，是自私行为的一种表现特征。但真正联系小强的年龄特点分析，从心理学的角度看，这并不能说明小强就是自私的孩子。要知道，对于一两岁的这种孩子，有很多所谓的“自私行为”只是一种“自强”的表现，是他对于保护自己、保护自己物品的一种本能反应。成人世界里的自私从本质上来说，是当事人为了自己的利益而做出的舍弃他人甚至伤害他人利益的行为。虽然两者从表面上来看存在一定的相似度，但本质却截然不同。因此，像这个案例中的小强，如果说他的行为属于自私的话，那真的是“冤枉”他了。
2、4岁的小女生美美由于父母工作太忙，没有办法照顾她，从小到大一直是美美的爷爷奶奶陪伴，因此也或多或少滋长了“小公主”脾气。今年，她刚刚上幼儿园，但爷爷奶奶却发现，美美会时不时从幼儿园带回来一些小玩具，刚开始，爷爷奶奶也没放在心上。后来某天，美美的妈妈回到家发现了这些零散的玩具，就问美美是从哪里得到的，美美据实回答，这让美美的妈妈意识到这是一个“危险”的信号。美美的妈妈赶紧与美美的班主任取得联系，了解美美在幼儿园的学习、生活情况，果然不出所料，美美的班主任给美美的评价是这样的：与其他幼儿相处不愉快，会从其他小朋友手上夺下他人正在玩耍的物品，并且不予退还，也拒不道歉。这让美美的妈妈非常着急，但老师说，这是幼儿阶段的一个正常行为，不少幼儿都会做出这样的举动，只要正确引导，孩子还是会回到原来纯真的样子的。
再来分析美美的行为，美美抢夺他人物品，并占为己有，不仅不予退还，还拒不道歉，显然已经伤害到了他人的利益，可以确认，这种行为是自私行为的典型表现。其次，美美将幼儿园的玩具物品带回家供自己玩耍，公共玩具的缺失也在一定程度上伤害了其他使用者的利益，也符合自私的特征。因此，可以看出，幼儿确实是会作出自私行为的，但作为家长或者老师此时就要特别注意，对于出现自私行为的幼儿，在采取教育的方式方法上一定要科学，不能盲目指责，更不能伤害他们的自尊心和幼小的心灵，否则只会在他们成长的过程中增加一道道看不见的伤。正确的处理方法应该是结合实际情况，从幼儿心理角度分析，帮助幼儿自己认识到问题所在，纠偏纠错。
二、幼儿自私行为的危害
如果对孩子出现自私行为不加以教育，会使得孩子在成长过程中出现不同程度、不同方面的负面行为：
1、不讲公德。
公德是指广大公民在社会生活中所应遵循的道德准则，不讲公德的行为有很多，比如当你在认真学习时，旁边的人却只顾自己娱乐，把音响开的很大声;有的人会把自家楼道打扫得干干净净，有的人却在楼道内乱丢垃圾;还有的像乱穿马路、乱扔果皮纸屑、随地吐痰等都是不讲公德的表现。
2、盗窃、剽窃。
经常伤害他人利益却没有得到应有的惩罚，这种人久而久之会更多体会到“不劳而获”的快感，在他们长大后对于实际物品，可能产生盗窃的念头;对于知识财富，也可能产生剽窃的想法，总之，一旦对于想要占有的东西，首先想到的不是如何通过自己的努力去获得，而是通过歪门邪道来取得。
3、难以体恤他人。
自私的人很难从他人的角度出发，感同身受对于他们来说简直是难于登天。自私的人在日常生活中，如吃饭、学习、娱乐都只会从自身的利益出发，尽可能使自己获利而不去考虑他人是否会收到损害。这种不良情绪甚至会影响其对待自己的亲人也是如此，如果说对待不认识的人表现出一种冷漠，尚且可以理解，可以归咎于当事人的性格特点。但如果对于自己最亲近的人也以自私的行为对待，从道德的角度来说，真的是一种莫大的过错。
4、不合群、受排挤。
没有人会真心地喜欢一个自私自利的人，就算有人愿意亲近这个人，那也只会是一种对他的“利用”，不可能出于真心。在别人看透一个自私的人后，会从多个方面排挤他，而自私的人从本身来看，也难以合群，因为他在集体生活中过多地注重自身的利益，这种情况会在无形中伤害到他人。 对于自私所产生的负面影响是多方面的，更会从多个方面使自私的人“自食恶果”，因此，对于幼儿的自私行为更应当尽早处理、科学引导，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
三、幼儿出现自私行为的原因分析
1、家庭教育的因素。
当今社会，尽管国家放开了“二胎”政策，但不少家庭还是独子，因此，在对独子的照顾上更为专注，这让备受疼爱的幼儿在一定程度上产生错误认识，认为所收到的爱护都是理所应当的，也就容易使得他逐渐变得自私起来。
2、周围环境的间接影响。
在有的家庭中，扮演主要教育角色的父母有可能本身存在自私自利的坏习惯，这对于幼儿来说，耳濡目染，渐渐地也会习得这些陋习;另外，幼儿在与外界接触的过程中也不可避免地会受到负面事件的影响，如错误的教育方式、其他小伙伴的自私行为等等。
四、纠正幼儿自私行为的对策
1、摆正心态，从幼儿的角度看待“自私”。不是所有的“自私”都是自私，这从文章开篇的例子就可以看出来，在发现幼儿有自私苗头的时候，家长应当冷静分析，判断出幼儿的行为到底是不是属于真正意义上的自私。如果是，那应该用包容的心态，科学的态度与其沟通，孩子的接受能力是很强的，在其很小的时候就能从心里感受到对与错。因此，父母应当客观对待孩子的行为，不能急躁，因为一旦处理不好教育方式，可能会适得其反，更有可能產生其他不利的后果。
2、以身作则，做一个好的榜样。
不少父母存在这样一个教育误区，就是在面对自己的孩子时只看到、只想到如何如何去教育孩子，却忽视了自身的标榜效应。幼儿的习惯在很大程度上是受家人的影响，孩子会在不知不觉中模仿父母的行为。因此，作为家长，应当时刻注重自己的一言一行，不要给孩子树立一个错误的榜样。
3、适当满足孩子的愿望。
孩子出现对事物的渴望是很正常的，但不能抹杀他的这种占有欲。试想，如果对于某一件事物，我们憧憬已久却始终没有得到，在某一个机缘之下可以轻易得到，而且不会因此受到惩罚，这时，我们“犯错误”的概率就会直线上升。对于孩子也是，如果他对于某个物品非常热爱，家长应当在合适的条件下予以满足;但如果遇到孩子的蛮横无理，那在这个时候，家长也应当坚持，不给孩子认为“有机可乘”的感觉。所以，家长要有狠心、恒心和耐心及坚持到底的决心。
4、足够多的陪伴。
在一定程度上，孩子的自私所反映出来的其实是内心对父母关爱的渴望，父母教育的长时间确实容易导致孩子把这种渴望转移到物品的占有上。因此，父母应当看到这一点，不仅要满足孩子生活的基本物质要求，还要关心关爱孩子的内心需求，把教育孩子真正落实到行动上。
5、教育合作，共同努力。
对幼儿的教育不仅仅是父母的事情，和教师也密切相关。家长与教师应当密切合作，共同关注孩子的健康成长。家长应主动向老师反应孩子在家庭生活中的行为特点;教师也应当及时反馈孩子在幼儿园中的表现，在综合分析后充分了解孩子，对于可能出现的自私行为遏制在萌芽当中。
6、建立幼儿的自我管理。
尽量保证幼儿的生活有规律，形成良好的生活习惯。有规律的生活，比较容易让幼儿建立自我管理。比如每天让幼儿早早起床，穿衣、刷牙、洗脸、吃饭……那么他就会习惯于这样的程序，做事有条不紊，利于他的成长。
7、培养幼儿的感恩之情。
感恩是我们每一个人都应该具备的良好品德，拥有一颗感恩的心才会去发现世界上所有美好的事物，幼儿才会感受到他人对自己无私的爱，所以对于成长中的孩子来说，从小懂得感恩不仅珍贵更加必要。另外，具备感恩情怀的孩子也能较为容易地树立起正确的价值观，让孩子的内心充满美好，用心去感受爱，去帮助别人，这样才能获得真正的快乐，才能懂得去感恩他人，感恩世界上所有美好的事物。
五、总结：
孩子的健康成长离不开良好的教育，所以父母、老师在日常生活中要用心地教育和引导孩子，让孩子学会分享和感恩，以此来防范自私行为的发生。这样，在孩子的成长过程中才能获得别人的信赖和帮助，自己也能感受到快乐。
参考文献
[1]苏秦勇，王德慧.如何克服孩子的自私心理[J].贵州教育.2004（5）：19.
[2]蒋长进.浅谈小学生自私心理的几种表现及应对策略.新课程（小学版），2011（2）：73.
[3]向璇.家庭教育对幼儿自私行为的影响. 陕西教育（教学），2013（12）：56.