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摘要：受传统教学方式的影响，小学语文作文教学一直呈现出一种低效现状，难以取得实质性的进展，制约着小学生作文水平的提升。鉴于此，本文详细地对现阶段小学语文作文教学中存在的问题进行梳理，然后结合自身的实践经验，创造性地提出了有效的改善对策。
关键词：小学语文;写作教学;指导方法
当前，新一轮基础教育改革不断向纵深推进，对小学语文教学工作提出了更高的要求。作文是整个语文教学的重要组成部分，占据重要的地位。当前，小学生整体的语文作文水平都不高，写作时不知如何下笔，无话可说，写出来的文章逻辑也不清晰。故而，笔者认为有必对这些问题加以梳理，提出一些切实可行地作文教学方法，帮助学生写出好作文。
一、 当前小学语文作文教学中的问题梳理
（一）缺乏真情实感
小学生在作文时能够将其天真烂漫毫不掩饰地体现出来。这是难能可贵的。然而在实际写作教学过程中，笔者发现，小学生的作文普遍存在虚假现象：语言枯涩，毫无个性，众口同腔，无中生有，套话连篇，很少见到抒发真情实感的作文。
（二）教学形式模式化
笔者在听课过程中发现，部分小学语文教师在作文课上倾向于传授写作知识和技巧，这对于小学生来说似乎太过于理论化，他们不懂得如何根据教师给定的模式去写作，这反倒增加了作文的难度。他们不能按照自己的真实的想法去表达，主观能动性无法发挥。教师作文教学的模式化，缩小了学生的写作范围，削弱了学生的创新力，限制了学生的自由想象，不利于培养小学生的兴趣。
（三）脱离实际生活
知識源于生活，同样的，写作也是根据自身的生活经验，将平时积累的各种素材、真实的所见所闻，在头脑中进行二次加工，然后通过文字的形式，运用一定的语文技巧以通顺的句子呈现出来。但由于现在的作文教学都局限于教室中，孩子们无法走出教师观察生活，再加上小学生自己的生活阅历较浅，写出来的东西只能是东拼西凑，使其作文缺少生活色彩，缺乏这个年龄段学生作文的活力。
二、 小学语文作文教学方法的创新
（一） 作文命题注重真情实感，培养情感
小学生写出来的作文缺乏真情实感，在一定程度上说明他们缺乏自主写作能力。而自主写作能力的培养是小学语文教学的重要工作内容之一，只有提高了他们的学习积极性，激发他们对写作学习的热情，从而在潜移默化中提升写作能力。为此，语文教师在作文教学过程中，应该转化思维，从作文命题入手，注意让学生关注生活中的小事情，引导他们将真实的生活和情感体现到作文题目中。
比如，教师可以这样出题：《我学会了》《我发现了》《记一次有意义的家庭旅行》等等。此外，教师还可以结合每个有意义的节日，如母亲节、父亲节时，可以以“感恩”来命题，劳动节可以以“勤劳”来命题，儿童节可以围绕“自我展现”命题等。再如，三月份是“文明礼貌月”，教师可以以引导学生以《文明助我快成长》为作文题目，如此，不仅能让学生在写作时有话可说，还能培养其真情实感，增加其写作的兴趣。
（二） 带领学生鉴赏优秀作文，优化结构
此处所提的优秀作文并不是从作文书中摘录下来的“满分作文”，而是将平时给学生布置的写作任务中完成的比较出色的学生作品。教师可以拿出一节课的时间，带领学生分析、鉴赏班上同学的优秀作文，引导学生将优秀作品与自己的作文作对比，寻找思考的痕迹，找出不足之处，以加深对此类作文的印象。如以《我最尊敬的一个人》为题的作文教学中，教师给学生解释完题目意思之后，让其独立构思，然后在下次课选择比较优秀的作品如结构清晰、文意深刻。语言流畅优美的作文作品，在课堂上一同鉴赏。这不仅是对学生写作能力的一种肯定，同时，其他同学在学习鉴赏之后，也能对这种写作方式印象深刻，从而减少在写作中的错误。
（三） 鼓励和引导学生留心观察生活，积累素材
义务教育语文课程标准明确指出，作文教学必须结合学生实际情况，让学生乐于表达，注重贴近生活来引导学生进行写作，将其真情实感表达出来。作文与实际生活密切相关，生活是学生写作的主要素材来源，因此，教师应该善于借助教学工具鼓励和引导学生从其熟悉的现实生活中提炼出写作素材，并结合自己的思想加以阐述。
比如，教师可以为学生布置“观察身边的小动物、小昆虫”等主题的作文，有意识地培养其观察能力，从自己熟悉的、感兴趣的题目入手写作，更容易获得满足感，提高其自主写作能力。此外，教师要带领学生走出课堂，突破传统的教室内上作文课的习惯，让学生接近大自然，感受美丽的自然风光，近距离地接触花草树木，让学生在欣赏美景的过程中积累写作素材。
综上所述，作文教学是培养学生语言表达能力的重要教学形式，在小学阶段的写话训练，有助于为之后高年级的大作文写作打好基础，语文教师应该创新作文教学方法，引导学生多观察生活，将自己的真情实感融入文字中，逐渐找到写作的感觉，培养写作能力。
参考文献：
[1]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教，2016（11）.
[2]陆春梅.新课程背景下小学语文作文教学浅析[J].学周刊，2016（25）.
作者简介：
张德枫，安徽省阜阳市，阜南县苗集镇马塘小学。
关键词：小学语文;写作教学;指导方法
当前，新一轮基础教育改革不断向纵深推进，对小学语文教学工作提出了更高的要求。作文是整个语文教学的重要组成部分，占据重要的地位。当前，小学生整体的语文作文水平都不高，写作时不知如何下笔，无话可说，写出来的文章逻辑也不清晰。故而，笔者认为有必对这些问题加以梳理，提出一些切实可行地作文教学方法，帮助学生写出好作文。
一、 当前小学语文作文教学中的问题梳理
（一）缺乏真情实感
小学生在作文时能够将其天真烂漫毫不掩饰地体现出来。这是难能可贵的。然而在实际写作教学过程中，笔者发现，小学生的作文普遍存在虚假现象：语言枯涩，毫无个性，众口同腔，无中生有，套话连篇，很少见到抒发真情实感的作文。
（二）教学形式模式化
笔者在听课过程中发现，部分小学语文教师在作文课上倾向于传授写作知识和技巧，这对于小学生来说似乎太过于理论化，他们不懂得如何根据教师给定的模式去写作，这反倒增加了作文的难度。他们不能按照自己的真实的想法去表达，主观能动性无法发挥。教师作文教学的模式化，缩小了学生的写作范围，削弱了学生的创新力，限制了学生的自由想象，不利于培养小学生的兴趣。
（三）脱离实际生活
知識源于生活，同样的，写作也是根据自身的生活经验，将平时积累的各种素材、真实的所见所闻，在头脑中进行二次加工，然后通过文字的形式，运用一定的语文技巧以通顺的句子呈现出来。但由于现在的作文教学都局限于教室中，孩子们无法走出教师观察生活，再加上小学生自己的生活阅历较浅，写出来的东西只能是东拼西凑，使其作文缺少生活色彩，缺乏这个年龄段学生作文的活力。
二、 小学语文作文教学方法的创新
（一） 作文命题注重真情实感，培养情感
小学生写出来的作文缺乏真情实感，在一定程度上说明他们缺乏自主写作能力。而自主写作能力的培养是小学语文教学的重要工作内容之一，只有提高了他们的学习积极性，激发他们对写作学习的热情，从而在潜移默化中提升写作能力。为此，语文教师在作文教学过程中，应该转化思维，从作文命题入手，注意让学生关注生活中的小事情，引导他们将真实的生活和情感体现到作文题目中。
比如，教师可以这样出题：《我学会了》《我发现了》《记一次有意义的家庭旅行》等等。此外，教师还可以结合每个有意义的节日，如母亲节、父亲节时，可以以“感恩”来命题，劳动节可以以“勤劳”来命题，儿童节可以围绕“自我展现”命题等。再如，三月份是“文明礼貌月”，教师可以以引导学生以《文明助我快成长》为作文题目，如此，不仅能让学生在写作时有话可说，还能培养其真情实感，增加其写作的兴趣。
（二） 带领学生鉴赏优秀作文，优化结构
此处所提的优秀作文并不是从作文书中摘录下来的“满分作文”，而是将平时给学生布置的写作任务中完成的比较出色的学生作品。教师可以拿出一节课的时间，带领学生分析、鉴赏班上同学的优秀作文，引导学生将优秀作品与自己的作文作对比，寻找思考的痕迹，找出不足之处，以加深对此类作文的印象。如以《我最尊敬的一个人》为题的作文教学中，教师给学生解释完题目意思之后，让其独立构思，然后在下次课选择比较优秀的作品如结构清晰、文意深刻。语言流畅优美的作文作品，在课堂上一同鉴赏。这不仅是对学生写作能力的一种肯定，同时，其他同学在学习鉴赏之后，也能对这种写作方式印象深刻，从而减少在写作中的错误。
（三） 鼓励和引导学生留心观察生活，积累素材
义务教育语文课程标准明确指出，作文教学必须结合学生实际情况，让学生乐于表达，注重贴近生活来引导学生进行写作，将其真情实感表达出来。作文与实际生活密切相关，生活是学生写作的主要素材来源，因此，教师应该善于借助教学工具鼓励和引导学生从其熟悉的现实生活中提炼出写作素材，并结合自己的思想加以阐述。
比如，教师可以为学生布置“观察身边的小动物、小昆虫”等主题的作文，有意识地培养其观察能力，从自己熟悉的、感兴趣的题目入手写作，更容易获得满足感，提高其自主写作能力。此外，教师要带领学生走出课堂，突破传统的教室内上作文课的习惯，让学生接近大自然，感受美丽的自然风光，近距离地接触花草树木，让学生在欣赏美景的过程中积累写作素材。
综上所述，作文教学是培养学生语言表达能力的重要教学形式，在小学阶段的写话训练，有助于为之后高年级的大作文写作打好基础，语文教师应该创新作文教学方法，引导学生多观察生活，将自己的真情实感融入文字中，逐渐找到写作的感觉，培养写作能力。
参考文献：
[1]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教，2016（11）.
[2]陆春梅.新课程背景下小学语文作文教学浅析[J].学周刊，2016（25）.
作者简介：
张德枫，安徽省阜阳市，阜南县苗集镇马塘小学。