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摘要：全日制义务教育《语文课程标准》关于“古诗文阅读的评价”一项中有这么一段话：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程；考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”这里明确规定了古诗文阅读评价的原则和方向。据此，对古诗文的复习应注重课本中古诗文的诵读，注重古诗文内容的理解。针对当前教学的实际，谈谈我对中考古诗文复习的认识。
关键词：古诗文 复习方法 高效复习
历届中考证明，凡是古诗文分数高的考生，其中考语文分数都比较高。因为在引导学生复习古诗文时，必须要做到基础知识扎实，注重平时积累。此外复习抓住要领，行之有效，就需要老师采取一定的复习方法和策略，提高学生的复习效果。古诗文复习内容多，时间紧，周期长，学生感到很枯燥，这时，就需要老师采取一定的复习方法和策略，提高学生的复习效果。下面结合自己的教学实践，谈谈对中考古诗文复习教学的认识。
一、中考古诗文题型分类
（一）定向型
1.直接默写。该题也即要求把前后连贯式完整句的其中一句补充出来。这里需要强调的是，大纲指定的篇目必须系统全面地复习，因为一般我们会感觉前句比后句难、非名句比名句难，再看看近两年的命题趋势，现代诗文又比古诗文难。只对诗文中一两组名句朗朗上口而浅尝辄止，势必一叶障目而不见泰山，在层出不穷的试题面前只能捉襟见肘、手足无措。
2.理解默写。这里“理解”又包括两种角度，一是要求写出指定篇目中表现作者志趣、作品主题等名言佳句；二是要求用指定篇目中的名言佳句来表现现代社会生活中的人物情景。在紧扣指定的作家作品中既要选出最符合命题意图的优美语句，还要注意卷面字数与句数的限制。
3.比较默写。这里要求由此及彼，从另一篇作品中找出与所给作品句子在字面内容、抒发情感、描绘情景、蕴含哲理等方面相近或相反的句子。既需广博知识，还需横向思维。一般内在意蕴上的“神似”为主、外在字面上的“形似”为次。
4.引用。这里要求我们创设一种情景，在共同主题之下将三个以上的相关诗词名句串联成一句话或一个表意句群。难在串场词一样使各个名句前后协调、融合无痕。
5.运用。这里考查的形式相当于造句，字数不少于50，一般先列举一种符合给定名句内涵的生活情景，再把这一名句“套用”上去即可。
6.化用。既然是“化”，就如同雪融成水，一般所给的原句不允许再在文中出现，而是半翻译半阐述，先把原句的内涵揭示出来，然后再列举一个生活实例或情景对这一内涵加以证明，总体上应不少于60字。生活中应与时俱进，不断接受新事物。只有这样，才能保持旺盛的活力。
（二）、不定向型
1.带有某个字词。这一类型考查层次最低，并且一般所给字词是学生们习闻常见的的表示自然景物的名词如花鸟草虫等，难度不大而无需赘述。
2.描写某种景物。这较前一种类型要求高得多，因为既是描写，就不能仅仅点到为止，而应该给人以画面感和想象力。如“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”带“海”字而根本没有描写到海；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”无“雪”字却确实描写了雪。
3.表现某个时令。像季节月份如“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”表现的是早春；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”表现的是仲夏。像传统节日如“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”表现的是七夕；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”表现的是重阳等等。
4.揭示某种主题。像“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的襟怀展示，像“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”的思乡情深，像“采菊东篱下，悠然见南山”的志趣流露，像“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的自然赞美，等等。
二、常见复习方法
1.读。注意读就是读，不是让你摇头晃脑、闭目背诵，而是再次回归课本，睁大眼睛，细心而认真地朗读原文与注释、研讨与练习。
2.写。写的方式不拘一格。至于古诗文积累的专项练习，建议同学们先用蓝笔把自认有把握的试题部分做下来；然后参阅课本，用铅笔把不太有把握或不會的部分做下来；最后对照标准爹案，用红笔把自己本觉得正确而做错的部分圈出来。那么，铅笔所做的是你应该复习的重点，红笔所圈的是你应该注意的难点。
3.思。子日“学而不思则罔”，读写的同时我们还需要与思考结合起来。毳副-道题，我们就要纵向联系它的出处、作者、朝代、上下句；横向比较与它用词相同、手法相近、主题相关、意蕴相似的其他句子，只有这样我们才能触类旁通、举一反三。
4.用。学习的最终目的当然是为了致用，这里“致用”大的角度是生活中，小的角度是考场上。对于初三学生而言，面对中考这验证自己十年寒窗的最后冲刺，我们更有理由最大程度地发挥所学才能，创造佳绩。
三、有的放矢，重点强化，高效复习
如果说分类整理能使所学知识系统化，那么重点强化就能使复习更有针对性，因为考试必定有个重点，把握重点是把握全局的关键。对文言文第二轮的复习应强化重点，有的放矢。那么哪些内容才是重点呢？一是考试大纲所要求的复习内容，二是考试大纲所强化的内容，三是名篇、名段、名句，四是名篇名段中的难点。对重点内容及时复习，反复强化，才能收到事半功倍的效果。古诗文复习的过程，不是以前学习过程的简单重复，而是一个归纳、总结、提高、深化的过程，只要我们讲究方法，善于复习，是能提高文言复习的效率的。
总之，熟读经典，受益终身。教材中的古诗文，都是经典之作。复习迎考，当然必须熟读这些古诗文，但是熟读的目的绝不仅仅在于应考。通过熟读，积累语言，培养语感，发展思维，陶冶情感，提高欣赏品味和审美情趣，吸取优秀文化的营养，增添文化积淀，打好做人的思想、道德、文化的底子，这才是诵读古诗文的真正目的所在。因此中考古诗文复习还是继续坚持基础与能力兼顾，注重文言知识与现实生活的联系，做到古为今用。古诗文阅读能力的提高是一个潜移默化的过程，只有不断地积淀自己，大量阅读，多做训练，积极动脑思考，寻找规律，把握根本，这样才有可能决胜中考。
关键词：古诗文 复习方法 高效复习
历届中考证明，凡是古诗文分数高的考生，其中考语文分数都比较高。因为在引导学生复习古诗文时，必须要做到基础知识扎实，注重平时积累。此外复习抓住要领，行之有效，就需要老师采取一定的复习方法和策略，提高学生的复习效果。古诗文复习内容多，时间紧，周期长，学生感到很枯燥，这时，就需要老师采取一定的复习方法和策略，提高学生的复习效果。下面结合自己的教学实践，谈谈对中考古诗文复习教学的认识。
一、中考古诗文题型分类
（一）定向型
1.直接默写。该题也即要求把前后连贯式完整句的其中一句补充出来。这里需要强调的是，大纲指定的篇目必须系统全面地复习，因为一般我们会感觉前句比后句难、非名句比名句难，再看看近两年的命题趋势，现代诗文又比古诗文难。只对诗文中一两组名句朗朗上口而浅尝辄止，势必一叶障目而不见泰山，在层出不穷的试题面前只能捉襟见肘、手足无措。
2.理解默写。这里“理解”又包括两种角度，一是要求写出指定篇目中表现作者志趣、作品主题等名言佳句；二是要求用指定篇目中的名言佳句来表现现代社会生活中的人物情景。在紧扣指定的作家作品中既要选出最符合命题意图的优美语句，还要注意卷面字数与句数的限制。
3.比较默写。这里要求由此及彼，从另一篇作品中找出与所给作品句子在字面内容、抒发情感、描绘情景、蕴含哲理等方面相近或相反的句子。既需广博知识，还需横向思维。一般内在意蕴上的“神似”为主、外在字面上的“形似”为次。
4.引用。这里要求我们创设一种情景，在共同主题之下将三个以上的相关诗词名句串联成一句话或一个表意句群。难在串场词一样使各个名句前后协调、融合无痕。
5.运用。这里考查的形式相当于造句，字数不少于50，一般先列举一种符合给定名句内涵的生活情景，再把这一名句“套用”上去即可。
6.化用。既然是“化”，就如同雪融成水，一般所给的原句不允许再在文中出现，而是半翻译半阐述，先把原句的内涵揭示出来，然后再列举一个生活实例或情景对这一内涵加以证明，总体上应不少于60字。生活中应与时俱进，不断接受新事物。只有这样，才能保持旺盛的活力。
（二）、不定向型
1.带有某个字词。这一类型考查层次最低，并且一般所给字词是学生们习闻常见的的表示自然景物的名词如花鸟草虫等，难度不大而无需赘述。
2.描写某种景物。这较前一种类型要求高得多，因为既是描写，就不能仅仅点到为止，而应该给人以画面感和想象力。如“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”带“海”字而根本没有描写到海；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”无“雪”字却确实描写了雪。
3.表现某个时令。像季节月份如“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”表现的是早春；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”表现的是仲夏。像传统节日如“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”表现的是七夕；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”表现的是重阳等等。
4.揭示某种主题。像“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的襟怀展示，像“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”的思乡情深，像“采菊东篱下，悠然见南山”的志趣流露，像“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的自然赞美，等等。
二、常见复习方法
1.读。注意读就是读，不是让你摇头晃脑、闭目背诵，而是再次回归课本，睁大眼睛，细心而认真地朗读原文与注释、研讨与练习。
2.写。写的方式不拘一格。至于古诗文积累的专项练习，建议同学们先用蓝笔把自认有把握的试题部分做下来；然后参阅课本，用铅笔把不太有把握或不會的部分做下来；最后对照标准爹案，用红笔把自己本觉得正确而做错的部分圈出来。那么，铅笔所做的是你应该复习的重点，红笔所圈的是你应该注意的难点。
3.思。子日“学而不思则罔”，读写的同时我们还需要与思考结合起来。毳副-道题，我们就要纵向联系它的出处、作者、朝代、上下句；横向比较与它用词相同、手法相近、主题相关、意蕴相似的其他句子，只有这样我们才能触类旁通、举一反三。
4.用。学习的最终目的当然是为了致用，这里“致用”大的角度是生活中，小的角度是考场上。对于初三学生而言，面对中考这验证自己十年寒窗的最后冲刺，我们更有理由最大程度地发挥所学才能，创造佳绩。
三、有的放矢，重点强化，高效复习
如果说分类整理能使所学知识系统化，那么重点强化就能使复习更有针对性，因为考试必定有个重点，把握重点是把握全局的关键。对文言文第二轮的复习应强化重点，有的放矢。那么哪些内容才是重点呢？一是考试大纲所要求的复习内容，二是考试大纲所强化的内容，三是名篇、名段、名句，四是名篇名段中的难点。对重点内容及时复习，反复强化，才能收到事半功倍的效果。古诗文复习的过程，不是以前学习过程的简单重复，而是一个归纳、总结、提高、深化的过程，只要我们讲究方法，善于复习，是能提高文言复习的效率的。
总之，熟读经典，受益终身。教材中的古诗文，都是经典之作。复习迎考，当然必须熟读这些古诗文，但是熟读的目的绝不仅仅在于应考。通过熟读，积累语言，培养语感，发展思维，陶冶情感，提高欣赏品味和审美情趣，吸取优秀文化的营养，增添文化积淀，打好做人的思想、道德、文化的底子，这才是诵读古诗文的真正目的所在。因此中考古诗文复习还是继续坚持基础与能力兼顾，注重文言知识与现实生活的联系，做到古为今用。古诗文阅读能力的提高是一个潜移默化的过程，只有不断地积淀自己，大量阅读，多做训练，积极动脑思考，寻找规律，把握根本，这样才有可能决胜中考。