【摘 要】
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【摘要】数学的本质便是将事物的客观性与空间性以及数量关系在人的脑海中进行反映。数学本身便是一门较为抽象化的学习内容，教师在课堂教学中应对小学生形象化的思维进行锻炼与培养，养成学生对待数学问题抽象化的思维。为此，教师应在课程设计中进行充分的准备，将小学数学的课堂达到最大化的升华与提高。教师采取多样化的教学手段，促进小学生在数学课堂的学习兴趣，提高学生在数学课堂的学习效率，将教师的教学本质提升。【关键词】小学数学;高效课堂;构建策略引言：小学教材内容多数是教育专家所进行深刻推敲所定制的内容，具有科学性、灵活性
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【摘要】数学的本质便是将事物的客观性与空间性以及数量关系在人的脑海中进行反映。数学本身便是一门较为抽象化的学习内容，教师在课堂教学中应对小学生形象化的思维进行锻炼与培养，养成学生对待数学问题抽象化的思维。为此，教师应在课程设计中进行充分的准备，将小学数学的课堂达到最大化的升华与提高。教师采取多样化的教学手段，促进小学生在数学课堂的学习兴趣，提高学生在数学课堂的学习效率，将教师的教学本质提升。
【关键词】小学数学;高效课堂;构建策略
引言：
小学教材内容多数是教育专家所进行深刻推敲所定制的内容，具有科学性、灵活性以及趣味性，能将学生的思维最大程度地提升，并且更加适合当今社会的小学生进行学习。并且其中基础理论便是使学生通过自身已有的生活经验与内容相结合，通过应用实践使学生在小学数学中产生良好的学习兴趣。教师若想帮助学生的学习兴趣逐渐提升，便不能继续采用传统的教学方式，应给予学生正确地探讨、研究、和思考问题的空间。
一、结合多媒体教学促进学生的求知欲望
随着社会经济以及科学不断的进步，互联网技术也随之得到提升与优化。多媒体辅助教学也成为了现阶段学生学习数学的重要手段之一，并且在各個学科中都得到了广泛的认可与关注。教师在教学中应结合当下社会的文明程度进行与时俱进的教学手段改进，时刻关注着社会中的发展信息，结合多媒体进行小学数学的辅助教学。在课堂中利用多种软件，制作适合学生身心规律发展的课件内容。在课程中充分调动学生自身的已有学习经验，促进学生的学习积极性以及主观能动性，使学生能够以饱满的热情参与到小学数学的课堂当中，对学生的思维展开有力的培养与锻炼。并积极地在课堂中采取相应的教学问题，重视培养学生的思考能力以及问题分析能力，确保学生看待问题的方向是准确并且较为深刻。科学地利用现代教学方式，帮助学生主动地学习数学中存在的知识，并利用多媒体的科学性、直观性以及具体性，帮助学生对空间、图形以及问题关系进行深刻的掌握，并了解其基本特征，帮助学生能在多媒体的辅助下集中自身的注意力，在课堂学习中始终处于求知的状况中，大幅度的提升小学数学课堂教学的高效性。例如在《垂线和平行线》这一课时当中，教师在课程教学前利用多媒体准备适合班级学生学习的多媒体课件，在课件中结合图片以及文字的形式帮助学生理解垂线的定义，并理解平移的特征，掌握命题的概念以及构成。
二、巧妙地设计课后反思环节，激发学生对问题的深度思考
课后反思是帮助学生对知识进行巩固与复习的重要手段，也是奠定教师高效课堂的重要教学环节。教师在开展课后反思时，应注重在课堂中选择的内容是否科学，能帮助学生的学习达到最优化的程度，注重自己的教学活动是否为学生的思维进行了有效地提升，以及对本节课的教学目标学生的认知程度。教师应及时地掌握学生在课堂中的学习情况以及知识理解能力，对本节课的教学手段以及教学方式进行思考，自己的方式是否符合学生的年龄特点以及身心发展的规律。同时，教师应时刻地反思自己在课堂中对学生的解题方式以及问题思考是否进行了关键的步骤，是怎样帮助学生解决问题的。这样教师不仅仅对自己的数学课程进行了有效的精化，也帮助自己掌握了学生的学习情况，为今后课堂的突发情况奠定了基础，并了解了相应的解决方式。使教师在课堂教学的熟练度高效的提升，同时教学能力也大幅度的上升，高效数学课堂也逐渐地形成并进行了完善。例如在《小数加法和减法》这一节课当中，教师对学生的学习能力以及学习方式进行充分的观察，并结合自己的教学方式进行反思，在小数加法和减法的学习中教师结合自己的反思进行合作式教学，激发学生之间的学习兴趣，并帮助学生学会小数的加法与减法。
三、结合游戏教学方式，营造良好的课堂教学氛围
游戏是小学阶段重要的教学手段，也是帮助学生的创新思维以及逻辑思维不断进步的有效方式。小学数学是帮助学生奠定基础的黄金时期，教师应加强学生对数学基础知识的理解与分析能力，改变传统的教学方式以及教学手段。因此，教师可以采用游戏化的教学方式，促进学生的抽象化思维得到良好的转变与成长。并对数学基础知识的理解由刻板转为趣味性，帮助学生增加对学习数学的兴趣，引发学生强烈的求知欲望。教师创造适合不同程度的游戏化教学，帮助学生弥补在小学数学课堂中的不足之处，在游戏中发现自身数学学习中的缺点，提高学生的数学课堂氛围，并帮助学生营造良好的课堂学习氛围。例如在《多边形的认识》这一课时当中，教师在学习探究中采取游戏化的教学方式，教师将班级学生分为两组。并在两组前放置两个盒子，里面有正方形、长方形以及多边形积木。学生摸索到不同的积木中说一说生活中哪里有这种图形，有效地在教学中融入竞争机制。
总结：
综上所述，教师若想帮助小学生构建良好的小学数学课堂，应提高课堂中的教学方式，突破传统的教学观念，为学生营造更为轻松且愉快的课堂环境。并对自身的教学进行反思，充分的思考自身在课堂中的教学设计环节是否满足了学生的学习需求。
参考文献：
[1] 钟玉芬.浅谈小学数学高效课堂的构建之策[J].百科论坛电子杂志，2020，（9）：774.
[2] 倪莉丽.浅谈小学数学高效课堂的构建之策[J].人文之友，2020，（11）：245.
[3] 王光会.浅谈小学数学高效课堂的构建之策[J].学周刊，2020，（23）：81-82.
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