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摘要：培养学生学习英语的兴趣，可以让学生自觉主动地去学习英语。本文阐述了教师在英语教学中如何激发学生学习外语的兴趣，从而使学生主动乐学、会学。
关键词：激发 中学生 学习 兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”“学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。哪里有兴趣，哪里就有记忆。”可见兴趣这一非智力因素在教学活动中多么重要。因此我们一定要改变原来封闭式的、沉闷的课堂教学，采用启发式的、生动活泼的开放式课堂教学，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习动力，只有当学生有了学习兴趣，他们才能自觉地去学习，才能在学习中处于主动地位，真正成为学习的主人。那么，如何激发中学生的英语学习兴趣呢?
一、通过展示教师自身魅力来激发学生的兴趣
新课程下的英语教学要求教师在教学中由传授知识的中心角色转变成为课堂的组织者和参与者。把身体语言带人教室，教师在课堂上要像导演和演员一样充分展示自己的魅力，起到感染、调控和激励学生的作用。教师通过良好的教态和灵活多样的教学艺术增强自身的魅力和个人素养以吸引学生的注意力。比如，教师问“Who can answer the question；please?Hands up!”时，举起自己的双手示范，同时用满含激情和期待的目光注视着全班，当老师说；“You，please!”时，可以单臂前伸，掌心向上，抬起手以示鼓励。
二、实行情感教学，以融洽的师生关系来培养英语学习兴趣
中学这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下力气学这门课，因而成绩优异。反之，如果他们不喜欢某个老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。因此教师在英语教学中不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可敬的朋友，从而形成和谐的课堂气氛。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会兴趣盎然地进行学习。总之，教师要和蔼可亲，有耐心、爱心和亲和力，卢梭曾说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”只有热爱学生，尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师才能信其道”。
三、采用灵活多变的教学方法让学生享受乐趣
要想授好外语课，一个吸引学生的好开头是非常重要的。成功的导人能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。这就要注意采用灵活多变的教学方法，注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。
单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常使用就失去了它的魅力。为激发学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据不同的教学内容采取灵活多样的教学方法，如模拟对话，角色扮演，讲故事，猜谜语，口头作文，看图说话等，小组与小组之间还可以开展多种形式的比赛。教学实物、图片、简笔画和录音机、多媒体等现代化教学手段，可以把抽象难懂的东西变得直观具体形象，让学生有如临其境的感觉，这样就能引起学生的兴趣，吸引其注意力从而加深理解和记忆。
四、课内外相结合调动他们学习的内动力
英语课必然要进行课内课外的活动。活动总的目的就是把所学语言活化。让学生置身于仿真的英语环境里用英语做事。在实践中学习英语，这样能引发学生学习英语的兴趣。
语言是活的，在教学中把课本上的内容与实际生活中的口头语言有机地结合，让学生在学习过程中不断获得某些成功体验，是激发和培养学生动机最重要的途径。我们大力开展课外教学活动。但这种活动不是课内教学的继续，也不是无组织的放任自流。教师应根据不同班级，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，开展英语演唱会，朗诵比赛，演讲比赛等，活动的目的是活跃学生课外生活，巩固课内所学的知识，创造学习英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
五、帮助学生克服学习上的困难，让学生树立信心与兴趣
学生学习心理活动不可能是一帆风顺的，学习中有了兴趣并不表示已经形成了稳定的学习动机。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之下降。在这个关键时刻，我们可以帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识。比如采用新奇而具“刺激”的教学手段，如利用多媒体，开展“默写单词，背诵句型”的活动等帮助学生维持兴趣。
让学生始终在良好的心理氛围之中学习，帮助学生正确面对挫折，调整学习习惯和方法。引导其对挫折正确归因，使其吸取教训，总结经验，增强信心，要加强学法指导，学习兴趣的激发和维持，因此在课堂教学中教师的精讲巧练，进行思维的启发和诱导，都能帮助学生形成好的思维方法和习惯，从而为今后的长久学习打下坚实的基础，使其树立十足的信心与兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的一种动力，但兴趣的培养不是一朝一夕的。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动学习为主动探求知识，使之成为乐之者。
关键词：激发 中学生 学习 兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”“学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。哪里有兴趣，哪里就有记忆。”可见兴趣这一非智力因素在教学活动中多么重要。因此我们一定要改变原来封闭式的、沉闷的课堂教学，采用启发式的、生动活泼的开放式课堂教学，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习动力，只有当学生有了学习兴趣，他们才能自觉地去学习，才能在学习中处于主动地位，真正成为学习的主人。那么，如何激发中学生的英语学习兴趣呢?
一、通过展示教师自身魅力来激发学生的兴趣
新课程下的英语教学要求教师在教学中由传授知识的中心角色转变成为课堂的组织者和参与者。把身体语言带人教室，教师在课堂上要像导演和演员一样充分展示自己的魅力，起到感染、调控和激励学生的作用。教师通过良好的教态和灵活多样的教学艺术增强自身的魅力和个人素养以吸引学生的注意力。比如，教师问“Who can answer the question；please?Hands up!”时，举起自己的双手示范，同时用满含激情和期待的目光注视着全班，当老师说；“You，please!”时，可以单臂前伸，掌心向上，抬起手以示鼓励。
二、实行情感教学，以融洽的师生关系来培养英语学习兴趣
中学这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下力气学这门课，因而成绩优异。反之，如果他们不喜欢某个老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。因此教师在英语教学中不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可敬的朋友，从而形成和谐的课堂气氛。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会兴趣盎然地进行学习。总之，教师要和蔼可亲，有耐心、爱心和亲和力，卢梭曾说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”只有热爱学生，尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师才能信其道”。
三、采用灵活多变的教学方法让学生享受乐趣
要想授好外语课，一个吸引学生的好开头是非常重要的。成功的导人能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。这就要注意采用灵活多变的教学方法，注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。
单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常使用就失去了它的魅力。为激发学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据不同的教学内容采取灵活多样的教学方法，如模拟对话，角色扮演，讲故事，猜谜语，口头作文，看图说话等，小组与小组之间还可以开展多种形式的比赛。教学实物、图片、简笔画和录音机、多媒体等现代化教学手段，可以把抽象难懂的东西变得直观具体形象，让学生有如临其境的感觉，这样就能引起学生的兴趣，吸引其注意力从而加深理解和记忆。
四、课内外相结合调动他们学习的内动力
英语课必然要进行课内课外的活动。活动总的目的就是把所学语言活化。让学生置身于仿真的英语环境里用英语做事。在实践中学习英语，这样能引发学生学习英语的兴趣。
语言是活的，在教学中把课本上的内容与实际生活中的口头语言有机地结合，让学生在学习过程中不断获得某些成功体验，是激发和培养学生动机最重要的途径。我们大力开展课外教学活动。但这种活动不是课内教学的继续，也不是无组织的放任自流。教师应根据不同班级，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，开展英语演唱会，朗诵比赛，演讲比赛等，活动的目的是活跃学生课外生活，巩固课内所学的知识，创造学习英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
五、帮助学生克服学习上的困难，让学生树立信心与兴趣
学生学习心理活动不可能是一帆风顺的，学习中有了兴趣并不表示已经形成了稳定的学习动机。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之下降。在这个关键时刻，我们可以帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识。比如采用新奇而具“刺激”的教学手段，如利用多媒体，开展“默写单词，背诵句型”的活动等帮助学生维持兴趣。
让学生始终在良好的心理氛围之中学习，帮助学生正确面对挫折，调整学习习惯和方法。引导其对挫折正确归因，使其吸取教训，总结经验，增强信心，要加强学法指导，学习兴趣的激发和维持，因此在课堂教学中教师的精讲巧练，进行思维的启发和诱导，都能帮助学生形成好的思维方法和习惯，从而为今后的长久学习打下坚实的基础，使其树立十足的信心与兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的一种动力，但兴趣的培养不是一朝一夕的。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动学习为主动探求知识，使之成为乐之者。