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摘要：教育制度的改革为教学注入更多思考，我们得以充分利用好课堂教学的各个环节，进行有效教学设计，来提高课堂教学的有效性。对于高中政治课堂而言，由于教学时长的有限性，而政治内容的丰富性，实现有效教学并不容易，必须充把握课堂教学时机，进行有效渗透。但是，我们虽然十分重视导入新课的环节，却总是容易产生虎头蛇尾的教学问题，教学环节设计节奏不均，注重课前导入对学生学习自主性和积极性的激发，却忽略了课堂结尾教学对课程整体性的总结作用。虽然在导入环节，获得了成果，收获了课堂活力，但是如果不注重结尾，总是草草收场，很容易让学生把握不到课堂重点，而只是沉浸于欢乐的课堂氛围中，浪费宝贵的教学环节和教育契机。本文从这个问题出发，总结高中政治课堂教学中，在课程结尾处进行教学有效方法，将为高中政治教学提升课堂结尾教学效果提供依据。
关键词：高中政治 课堂结尾 有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-123
1、高中政治课堂结尾有效性的重要性
虽然说“良好的开端是课堂教学成功的一半”，但是却忽略了“完善的结尾也得以使教学更加完整和完善”。在注重课堂教学效率的今天，不应该只是注重开头而忽略结尾，产生虎头蛇尾的现象，影响教学节奏，无法保障有效的课堂教学效果。因此，需要全面重视起结尾来，增加结尾的总结性，提高吸引性，能让学生在课堂结束时依然保有激情，从宏观视角来审视整节课的内容，做出总结和整理。政治学科本身就是系统性和理论性较强的科目，缺乏了严密的逻辑性和灵活的实用性，让高中学生很难掌握其学科规律，从而制定适合自己的学习计划和方法。加之高中政治的内容广泛与时政热点契合性强，设计到生活的大事小事，乃至国家的意识形态层面，广泛的拓展性让学生学习起来倍感吃力。并且，受到传统教学方式的影响，很难激发政治学科的内在理论魅力，让学生得以找到学科规律，开展有效教学。因此，需要加强政治教学的各个环节，导入的趣味性，教学的探究性，乃至结尾的总结性，帮助学生学习政治理论，提高整个课堂教学过程的注意力，充分的利用教学时间，提高学生兴趣，提升自主能力，改变政治课堂的教学效果。
2、高中政治课堂结尾教学的相关要求
（1）教学目标明确适度
充分利用好高中政治课堂结尾环节的第一步就是要明确这个环节的教学目标，并且要符合高中生的认知与接受程度。课堂结尾时为了对整节课进行总结和回顾，掌握重点难点，了解自己的学习情况，并在课后能够有针对性地进行巩固和联系，构建系统的知识体系。但是基于学生自身的自制能力差的问题，应该对学生提出一定的学习目标要求，并进行实现分层作业设计。
（2）教学方法灵活多样
经过一节课的学习，在课堂结尾环节则需要重点捕捉学生的注意力，只有在高度集中的注意力中，才能有效回顾本节课的重难点，了解自己的学习情况，并做出合理的作业任务安排。为了捕捉学生的注意力，需要我们采取灵活多样的教学方法，来激发学生的兴趣，驱散学习的疲惫感，保持学习激情。
（3）总结深化重点难点
课堂结尾环节的目标时为了总结课堂，深化重点难点，那么要将这个目标落实，对整个政治课堂的重点进行汇总，对难点进行解析，达到首尾呼应的教学效果，让学生能够在旧知识体系上得到更新与不断深化。
3、高中政治课堂结尾教学的有效办法
（1）总结归纳法。总结归纳法是应对课堂结尾环节的教学目标而采取的策略，需要在课堂教学快结束时，带领学生将政治课堂上的所有知识进行回顾，然后选择重点难点进行归纳总结。归纳的形式可以配合板书，或者制作思维导图的形式，增加知识点之间的关联性，让课程更具逻辑框架体系，更好地掌握教学内容。这种方式也有利于提升学生的归纳能力，发展学生归纳的思维和习惯。
（2）发散思维法。针对教学中的一些结论，可以激发学生进行深入的发散性思考，拓宽学生知识面，强化理论的实践应用性，提升对课堂内容的掌握和理解。比如，在学习了新出台政策后，可以鼓励学生思考政策利与弊关系，促使他们提升政治知识与社會现象的关联性思考，强化学生的应用能力。
（3）承上启下法。高中政治课堂结尾部分应当发挥承上启下的效果，总结本节课的内容，并引出下一节课的内容，实现有效衔接。帮助学生进行下节课的预习，掌握两节课内容之间的逻辑关系，强化政治知识的系统性，避免认知孤立。
（4）设问质疑法。课堂结尾除了总结，也很适合提出具有思考性的问题，让学生在课后设进行探讨，带着疑问和兴趣开展课后的学习，强化课后学习有效性。
（5）竞赛结尾法。课堂结束时，也可以设计一些小型竞赛，激发学生的学习激情。竞赛内容可以立足于基础知识，或者是扩展提升的内容，竞赛形式需多样化，包括口答、板书、演示等。
4、结束语
综上所述，我们对高中政治课堂结尾环节的重要性以及设计要求进行了分析，提出了总结归纳法、发散思维法、承上启下法、设问质疑法、竞赛结尾法等有效策略，将为充分利用课堂结尾强化政治教学体系性而提供参考。
参考文献
[1]农霄.高中政治课堂结尾的多样性原则新阐释[J].科教导刊（中旬刊），2018（10）：144-145+166.
[2]顾爱勤.思想政治课堂需要“好结尾”[J].中学政治教学参考，2017（04）：47-48.
[3]甘洁娣.浅谈思想政治课的结尾[J].教育教学论坛，2014（27）：73.
湖南省岳阳市湘阴县第一中学 湖南省 岳阳市 湘阴县
关键词：高中政治 课堂结尾 有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-123
1、高中政治课堂结尾有效性的重要性
虽然说“良好的开端是课堂教学成功的一半”，但是却忽略了“完善的结尾也得以使教学更加完整和完善”。在注重课堂教学效率的今天，不应该只是注重开头而忽略结尾，产生虎头蛇尾的现象，影响教学节奏，无法保障有效的课堂教学效果。因此，需要全面重视起结尾来，增加结尾的总结性，提高吸引性，能让学生在课堂结束时依然保有激情，从宏观视角来审视整节课的内容，做出总结和整理。政治学科本身就是系统性和理论性较强的科目，缺乏了严密的逻辑性和灵活的实用性，让高中学生很难掌握其学科规律，从而制定适合自己的学习计划和方法。加之高中政治的内容广泛与时政热点契合性强，设计到生活的大事小事，乃至国家的意识形态层面，广泛的拓展性让学生学习起来倍感吃力。并且，受到传统教学方式的影响，很难激发政治学科的内在理论魅力，让学生得以找到学科规律，开展有效教学。因此，需要加强政治教学的各个环节，导入的趣味性，教学的探究性，乃至结尾的总结性，帮助学生学习政治理论，提高整个课堂教学过程的注意力，充分的利用教学时间，提高学生兴趣，提升自主能力，改变政治课堂的教学效果。
2、高中政治课堂结尾教学的相关要求
（1）教学目标明确适度
充分利用好高中政治课堂结尾环节的第一步就是要明确这个环节的教学目标，并且要符合高中生的认知与接受程度。课堂结尾时为了对整节课进行总结和回顾，掌握重点难点，了解自己的学习情况，并在课后能够有针对性地进行巩固和联系，构建系统的知识体系。但是基于学生自身的自制能力差的问题，应该对学生提出一定的学习目标要求，并进行实现分层作业设计。
（2）教学方法灵活多样
经过一节课的学习，在课堂结尾环节则需要重点捕捉学生的注意力，只有在高度集中的注意力中，才能有效回顾本节课的重难点，了解自己的学习情况，并做出合理的作业任务安排。为了捕捉学生的注意力，需要我们采取灵活多样的教学方法，来激发学生的兴趣，驱散学习的疲惫感，保持学习激情。
（3）总结深化重点难点
课堂结尾环节的目标时为了总结课堂，深化重点难点，那么要将这个目标落实，对整个政治课堂的重点进行汇总，对难点进行解析，达到首尾呼应的教学效果，让学生能够在旧知识体系上得到更新与不断深化。
3、高中政治课堂结尾教学的有效办法
（1）总结归纳法。总结归纳法是应对课堂结尾环节的教学目标而采取的策略，需要在课堂教学快结束时，带领学生将政治课堂上的所有知识进行回顾，然后选择重点难点进行归纳总结。归纳的形式可以配合板书，或者制作思维导图的形式，增加知识点之间的关联性，让课程更具逻辑框架体系，更好地掌握教学内容。这种方式也有利于提升学生的归纳能力，发展学生归纳的思维和习惯。
（2）发散思维法。针对教学中的一些结论，可以激发学生进行深入的发散性思考，拓宽学生知识面，强化理论的实践应用性，提升对课堂内容的掌握和理解。比如，在学习了新出台政策后，可以鼓励学生思考政策利与弊关系，促使他们提升政治知识与社會现象的关联性思考，强化学生的应用能力。
（3）承上启下法。高中政治课堂结尾部分应当发挥承上启下的效果，总结本节课的内容，并引出下一节课的内容，实现有效衔接。帮助学生进行下节课的预习，掌握两节课内容之间的逻辑关系，强化政治知识的系统性，避免认知孤立。
（4）设问质疑法。课堂结尾除了总结，也很适合提出具有思考性的问题，让学生在课后设进行探讨，带着疑问和兴趣开展课后的学习，强化课后学习有效性。
（5）竞赛结尾法。课堂结束时，也可以设计一些小型竞赛，激发学生的学习激情。竞赛内容可以立足于基础知识，或者是扩展提升的内容，竞赛形式需多样化，包括口答、板书、演示等。
4、结束语
综上所述，我们对高中政治课堂结尾环节的重要性以及设计要求进行了分析，提出了总结归纳法、发散思维法、承上启下法、设问质疑法、竞赛结尾法等有效策略，将为充分利用课堂结尾强化政治教学体系性而提供参考。
参考文献
[1]农霄.高中政治课堂结尾的多样性原则新阐释[J].科教导刊（中旬刊），2018（10）：144-145+166.
[2]顾爱勤.思想政治课堂需要“好结尾”[J].中学政治教学参考，2017（04）：47-48.
[3]甘洁娣.浅谈思想政治课的结尾[J].教育教学论坛，2014（27）：73.
湖南省岳阳市湘阴县第一中学 湖南省 岳阳市 湘阴县