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摘要：随着心理健康教育相关研究的不断深入，儿童心理健康教育也逐渐受到社会各界的广泛关注。在新课程改革的要求下，目前的幼儿教育取得了一定的成效，但也存在较为明显的问题。因此，教师要做好教学工作的研究和分析，采取具有针对性的措施来满足幼儿心理健康发展的需要。通过对多所幼儿园的调查可以发现，有的幼儿存在心理健康方面的问题，如多动症、自闭症等。因此，幼儿教师有必要做好研究分析工作，并采取有效措施促进幼儿的健康发展。基于此，本篇文章对心理健康教育在幼儿园教学中的渗透进行研究，以供参考。
关键词：心理健康教育;幼儿园教学;渗透方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-121
引言
在幼儿园教学中，幼儿教师必须意识到心理健康教育的重要性，秉持“以生为本”的教育理念，真正做到尊重与关注幼儿，在教学中采用多样化的方式方法，有效地渗透幼儿心理健康教育，进一步提高幼儿教育的效率与质量。
一、关于心理健康教育的概述
心理健康教育，通俗而言，主要是指对未出现心理健康需求的群体进行相关知识的普及和指导，帮助相关人员树立正确的心理健康认知和良好的学习心态，从而有效避免自身受到心理健康问题的困扰，也能借此学会舒缓自身压力;其次，是对初步形成心理健康问题，并受到心理健康影响的群体施以具体有效的心理健康咨询和治疗，帮助这一受众清楚、正确地认识和看待心理健康问题，使其在内心构筑一道防线，防止因出现心理恶化而产生危害自身或他人的行为。在幼儿教育中，它能从情绪调控、心态把控、意识构建和思维创设等维度对幼儿进行可控范围内有助于幼儿身心健康发展的教育指导，从思想层面缓解、解决幼儿在学习、生活中遇到的心理难题，帮助他们排忧解难，从小逐渐构建自己正确的价值观、人生观体系，能正确看待心理健康教育。总的来说，心理健康教育作为一项辅助类教育，应当被有效贯穿渗透于幼儿教育中，不论是课堂教学还是实践活动，为幼儿的健康成长成才创设良好的心理成长空间。
二、幼儿心理健康教育现状分析
在幼儿心理健康教育过程中，必须要确保拥有良好的教育环境，提高幼儿的课堂参与度，促使他们由被动参与向主动参与转变，从而获得令人满意的教育效果。然而目前幼儿园心理健康教育质量并不高，教师没有认识到教育环境对幼儿身心的影响，没有重视对教育环境的布置，使得幼儿在学习氛围不浓厚的环境中成长，久而久之就会使其心理上产生缺陷，十分不利于幼儿人格健康平稳地发展。幼儿心理健康教育工作难度系数较大，教师需要创造良好的教学环境，帮助幼儿养成良好的思想道德品质。然而，教师对教育环境忽视，严重影响了幼儿的身心健康，降低了教学质量。
三、心理健康教育在幼儿园教学中的渗透方法
（一）教学环境的改变
在幼儿心理健康教育过程中，民主、和谐的人文环境起着非常关键的作用。幼儿教师如果没有足够的耐心和爱心，可能会在日常教学中经常批评幼儿，在这种情况下，幼儿会或多或少地感到沮丧，甚至会非常紧张和害怕，很难保持稳定的情绪。针对这一问题，幼儿园应当营造良好的人文环境，而且幼儿教师要有足够的耐心、爱心和包容心，在各种游戏活动中努力成为幼儿的伙伴，成为幼儿学习的榜樣，帮助他们克服学习和生活中的困难。在教学实践中，幼儿教师应该有效地利用园内、园外及园所附近的设施，充分挖掘各种资源，最大限度地拓展幼儿的活动空间。例如，教室里需要配备书架，以方便幼儿随时阅读，还需要配备柜子，以方便幼儿放置玩具;在走廊、室内等地方设置一些活动区域;教师可以带幼儿到幼儿园附近的公园、广场等较为开阔的地方开展活动，以各种方式来激发幼儿对美好生活的期待，并使他们增强自信。
（二）建立良好的人际关系，促进幼儿交流学习
在幼儿成长时期，幼儿与他人之间的人际关系对幼儿的身心健康成长具有重要的作用。因此，教师必须在日常教学管理当中，有意识地让幼儿之间建立良好的关系，让幼儿在和谐友爱的氛围中成长，促进幼儿人际交往能力的提升。以集体项目的比赛活动为例，教师可以让幼儿在参加各种课内外活动时，充分感受到集体力量所发散出的魅力。比如，接力赛是团体性的体育比赛，每一名参赛队员都必须跑好自己“那一棒”的赛程，这就要求每一名参赛队员必须充分发挥出自身的水平，这样才能让整个团队在比赛中获得最佳的成绩。教师可将接力赛的比赛成果作为实际案例来引导幼儿进行剖析，让幼儿懂得与他人相处是建立在相互尊重、相互理解、相互包容的基础上的，当看到他人遇到困难与挫折时，应主动去帮助他人。并且，不管在比赛中还是在学习生活中，只要团结一心、努力拼搏，就能取得“胜利”，从而使幼儿重新树立起“我们是团结协作的优秀班级”的情感认知，进而更积极主动地参加各种集体活动。教师让幼儿之间有效地进行互动、交流，能够在班级当中营造出一种“相互帮助、相互促进”的良好班级氛围，让幼儿轻松愉悦地与他人相处。
结束语
总之，幼儿教师要进一步更新教育思想，坚持实事求是、与时俱进，将心理健康教育作为一项主要教学任务贯穿于幼儿园教学活动中，引导幼儿正确认识心理健康教育，正确看待其教育意义和现实价值，立足于幼儿心理健康教育价值;落实到教学活动实施中，灵活把握心理健康教育新途径。
参考文献
[1]丁兴俊.探究心理健康教育在幼儿园教学中的渗透[J].考试周刊，2019（60）：193.
[2]蒋薇娜.探究心理健康教育在幼儿园教学中的渗透[J].情感读本，2019（12）：5.
[3]杨春叶.心理健康教育在幼儿园教学中的渗透研究[J].新课程（综合版），2019（04）：221.
湖北省宜昌市兴山县水月寺镇中心幼儿园
关键词：心理健康教育;幼儿园教学;渗透方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-121
引言
在幼儿园教学中，幼儿教师必须意识到心理健康教育的重要性，秉持“以生为本”的教育理念，真正做到尊重与关注幼儿，在教学中采用多样化的方式方法，有效地渗透幼儿心理健康教育，进一步提高幼儿教育的效率与质量。
一、关于心理健康教育的概述
心理健康教育，通俗而言，主要是指对未出现心理健康需求的群体进行相关知识的普及和指导，帮助相关人员树立正确的心理健康认知和良好的学习心态，从而有效避免自身受到心理健康问题的困扰，也能借此学会舒缓自身压力;其次，是对初步形成心理健康问题，并受到心理健康影响的群体施以具体有效的心理健康咨询和治疗，帮助这一受众清楚、正确地认识和看待心理健康问题，使其在内心构筑一道防线，防止因出现心理恶化而产生危害自身或他人的行为。在幼儿教育中，它能从情绪调控、心态把控、意识构建和思维创设等维度对幼儿进行可控范围内有助于幼儿身心健康发展的教育指导，从思想层面缓解、解决幼儿在学习、生活中遇到的心理难题，帮助他们排忧解难，从小逐渐构建自己正确的价值观、人生观体系，能正确看待心理健康教育。总的来说，心理健康教育作为一项辅助类教育，应当被有效贯穿渗透于幼儿教育中，不论是课堂教学还是实践活动，为幼儿的健康成长成才创设良好的心理成长空间。
二、幼儿心理健康教育现状分析
在幼儿心理健康教育过程中，必须要确保拥有良好的教育环境，提高幼儿的课堂参与度，促使他们由被动参与向主动参与转变，从而获得令人满意的教育效果。然而目前幼儿园心理健康教育质量并不高，教师没有认识到教育环境对幼儿身心的影响，没有重视对教育环境的布置，使得幼儿在学习氛围不浓厚的环境中成长，久而久之就会使其心理上产生缺陷，十分不利于幼儿人格健康平稳地发展。幼儿心理健康教育工作难度系数较大，教师需要创造良好的教学环境，帮助幼儿养成良好的思想道德品质。然而，教师对教育环境忽视，严重影响了幼儿的身心健康，降低了教学质量。
三、心理健康教育在幼儿园教学中的渗透方法
（一）教学环境的改变
在幼儿心理健康教育过程中，民主、和谐的人文环境起着非常关键的作用。幼儿教师如果没有足够的耐心和爱心，可能会在日常教学中经常批评幼儿，在这种情况下，幼儿会或多或少地感到沮丧，甚至会非常紧张和害怕，很难保持稳定的情绪。针对这一问题，幼儿园应当营造良好的人文环境，而且幼儿教师要有足够的耐心、爱心和包容心，在各种游戏活动中努力成为幼儿的伙伴，成为幼儿学习的榜樣，帮助他们克服学习和生活中的困难。在教学实践中，幼儿教师应该有效地利用园内、园外及园所附近的设施，充分挖掘各种资源，最大限度地拓展幼儿的活动空间。例如，教室里需要配备书架，以方便幼儿随时阅读，还需要配备柜子，以方便幼儿放置玩具;在走廊、室内等地方设置一些活动区域;教师可以带幼儿到幼儿园附近的公园、广场等较为开阔的地方开展活动，以各种方式来激发幼儿对美好生活的期待，并使他们增强自信。
（二）建立良好的人际关系，促进幼儿交流学习
在幼儿成长时期，幼儿与他人之间的人际关系对幼儿的身心健康成长具有重要的作用。因此，教师必须在日常教学管理当中，有意识地让幼儿之间建立良好的关系，让幼儿在和谐友爱的氛围中成长，促进幼儿人际交往能力的提升。以集体项目的比赛活动为例，教师可以让幼儿在参加各种课内外活动时，充分感受到集体力量所发散出的魅力。比如，接力赛是团体性的体育比赛，每一名参赛队员都必须跑好自己“那一棒”的赛程，这就要求每一名参赛队员必须充分发挥出自身的水平，这样才能让整个团队在比赛中获得最佳的成绩。教师可将接力赛的比赛成果作为实际案例来引导幼儿进行剖析，让幼儿懂得与他人相处是建立在相互尊重、相互理解、相互包容的基础上的，当看到他人遇到困难与挫折时，应主动去帮助他人。并且，不管在比赛中还是在学习生活中，只要团结一心、努力拼搏，就能取得“胜利”，从而使幼儿重新树立起“我们是团结协作的优秀班级”的情感认知，进而更积极主动地参加各种集体活动。教师让幼儿之间有效地进行互动、交流，能够在班级当中营造出一种“相互帮助、相互促进”的良好班级氛围，让幼儿轻松愉悦地与他人相处。
结束语
总之，幼儿教师要进一步更新教育思想，坚持实事求是、与时俱进，将心理健康教育作为一项主要教学任务贯穿于幼儿园教学活动中，引导幼儿正确认识心理健康教育，正确看待其教育意义和现实价值，立足于幼儿心理健康教育价值;落实到教学活动实施中，灵活把握心理健康教育新途径。
参考文献
[1]丁兴俊.探究心理健康教育在幼儿园教学中的渗透[J].考试周刊，2019（60）：193.
[2]蒋薇娜.探究心理健康教育在幼儿园教学中的渗透[J].情感读本，2019（12）：5.
[3]杨春叶.心理健康教育在幼儿园教学中的渗透研究[J].新课程（综合版），2019（04）：221.
湖北省宜昌市兴山县水月寺镇中心幼儿园