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摘 要：素描静物写生是一切绘画的基础，素描就是用一种颜色来塑造物体的绘画，俗称“单色画”。静物写生，是学习基础素描的重要内容之一。静物的多样性为基础素描的造型训练提供了更为丰富的内容，对于提高素描造型的认识能力和表现能力，以及审美能力的判断有着极为重要的意义。
关键词：高中美术；素描静物；教学；方法
美术教育近年来在苏北地区得到了良好发展，教育部门越来越重视艺术类高考教学，促使不少文化科相对薄弱的学生选学美术专业，经过几年的专业训练后，莘莘学子们走进象牙塔，圆了美好的大学梦想，为高中学校开通了多条不同方向的考学道路，也为有不同特长的学生正确引导发展。在美术高考中，素描是考试科目，其基础教学是造型艺术表现形式之一，在高意年级中进行素描静物教学是立足于传统具象写实的原则，研究进行造型规律和造型技巧，以锻炼观察和表达物象的形体、结构、动态及明暗关系为目的，培养学生正确的观察方法、思维方式和审美情操，是引导学生以对客观物象的研究作为绘画入门之本。
一、基本构图的把握
构图，是指形象在画面中占有的位置空间所组成的缓慢结构形式，包括形体、线条、明暗、空间等。构图的基本原理是“变化与统一”。变化，是相异的因素并置在一起所造成的对比效果。统一是指构图中个组成部分之间的相互关系。在高考中，构图的分数占百分之十五。开始的图构得好不好，对考生接下来的绘画有直接的影响。教师严格的把好构图这一关，培养学生在开始训练绘画的过程中，就能较好的把握构图的原则。在教学过程中，学生最容易犯以下四个错误：一是画面呆滞、刻板、完全对称的布局。这时要引导学生通过对该组静物的主次、轻重的对比求得变化，增加构图的美感；二是画面重心偏移，失去均衡。物象集中偏向画面一侧，造成画面的不稳定感。这时要适当调整物象的空间位置，构成异形同量的均衡布局；三是画面只有聚的统一，而无散的变化。就要改变物象过于集中，形成前后左右，疏密有致，高低错落，互相呼应的效果；四是画面零散，缺少联系。忽视了相对的集中统一，造成构图松散。
二、立体、空间感的把握
在素描造型中，立体感与空间感的表现是互相联系在一起的，是构成画面整体感的重要因素。空间感是指物体自身各部分之间的空间距离，以及物体与物体之间的距离。它的主要依据是同一视点下的透视比例尺度，将处于不同空间位置的物体的透视缩形变化，准确地表现于画面而造成一种空间感觉。画时既要有整体的体积，又要有细节的体积。作画前，首先要分析形与体的关系，关注形体结构线、转折点；注意形体的起伏变化，外形与明暗交界线的变化，与形体的起伏变化都有着直接的关系。如一组静物中，前面的是苹果，后面有瓶子。我们不单要画好苹果和瓶子各自的体积，还要处理好它们之间的前后关系。因为苹果的受光部比较亮，就把受光部后面的瓶子画重，以突出前面的苹果。而在苹果的暗部，则要适当的柔和，才能较好的表现苹果自身的体积，又能与后面的瓶子拉开距离。
案例1：苹果的画法：在画苹果时，可以把圆的苹果理解成立方体去处理，把苹果分成三个面，即受光面，侧光面，背光面，作画时先找见这三大面的转折线和明暗交界线。在画受光面时要观察分析除高光之外的灰面的变化，不可能留一片空白，再分出亮灰面和灰面，不过这些调子非常浅，有时不需要画线条用手指轻轻一带就可以了，在顶面还有个苹果坑的变化，也要把它表现出来，把它看成个漏斗形的圆锥体，经光照后见光的锥体那面亮，不见光的锥体那面则暗，而且最重的颜色也在坑里，一定要画重一点，苹果棒虽细，但也是一个圆柱体，有亮灰暗三个面，顶部面稍大一点。在画侧光面时，要画出苹果往下转的面和往左右转的面，过度要自然，颜色比受光面灰一些。在画背光面时，精彩画出明暗交界线，反光和投影，且投影根部重梢部浅，富有变化。
三、阶段训练找规律
当学生把大的黑白灰关系把握好之后，就要仔细研究它们之间的关系了，可以分阶段训练，学习目标更加具体化了。分三个阶段训练：①打形训练；②明暗训练；③色序训练。
打形：就是要仔细研究各个物体的透视、形体差异、体面关系等，要求用很熟练的线条画出物体准确的透视，准确的形体，准确的结构，准确的穿插关系等。绘画意识要完整，节奏感强，体积感强，空间感强。
明暗：在明暗色调训练中，首先要求学生分出物体的受光面和背光面。掌握了以后才能再丰富色调，比如，受光面（亮区）又可分为高光，亮面和亮灰面，背光面（暗区）有明暗交界线，反光，投影，这就是“明暗五调子”。如果一个物体在光的照射下能把明暗五调子画准确，那么立体感就非常强了，也可以画的非常真实了。
黑白灰：在这个过程中，可以抛弃其他绘画因素，不要形，不要体，只要求用一致的线条画“虚虚”（专业俗语），准确的排列色序，拉开黑白灰关系。从暗部调子排队最少五六个层次，从亮部调子排队至少三四个层次，这样考生就很容易掌握整体安排画面的能力了。在以后深入的过程中，就决不会把色区域的位置画错了。
通过以上阶段性的训练，使考生了解和掌握透视規律，形体结构规律，明暗变化规律，和整体作画的能力。
高中美术教学由于受时间、环境、形势所迫，教给学生的东西比较单一概念化，规律化一些，其实素描静物的表现形式有好多种，运用材料也是多种多样的，还有待于我们继续研究，探索，发现，创新。
参考文献：
[1]王龙军.浅议素描静物教学的方法[J].中国科教创新导刊.2010年03期
[2]王伟庆.素描教学基础[J].教育教学论坛.2011年18期
关键词：高中美术；素描静物；教学；方法
美术教育近年来在苏北地区得到了良好发展，教育部门越来越重视艺术类高考教学，促使不少文化科相对薄弱的学生选学美术专业，经过几年的专业训练后，莘莘学子们走进象牙塔，圆了美好的大学梦想，为高中学校开通了多条不同方向的考学道路，也为有不同特长的学生正确引导发展。在美术高考中，素描是考试科目，其基础教学是造型艺术表现形式之一，在高意年级中进行素描静物教学是立足于传统具象写实的原则，研究进行造型规律和造型技巧，以锻炼观察和表达物象的形体、结构、动态及明暗关系为目的，培养学生正确的观察方法、思维方式和审美情操，是引导学生以对客观物象的研究作为绘画入门之本。
一、基本构图的把握
构图，是指形象在画面中占有的位置空间所组成的缓慢结构形式，包括形体、线条、明暗、空间等。构图的基本原理是“变化与统一”。变化，是相异的因素并置在一起所造成的对比效果。统一是指构图中个组成部分之间的相互关系。在高考中，构图的分数占百分之十五。开始的图构得好不好，对考生接下来的绘画有直接的影响。教师严格的把好构图这一关，培养学生在开始训练绘画的过程中，就能较好的把握构图的原则。在教学过程中，学生最容易犯以下四个错误：一是画面呆滞、刻板、完全对称的布局。这时要引导学生通过对该组静物的主次、轻重的对比求得变化，增加构图的美感；二是画面重心偏移，失去均衡。物象集中偏向画面一侧，造成画面的不稳定感。这时要适当调整物象的空间位置，构成异形同量的均衡布局；三是画面只有聚的统一，而无散的变化。就要改变物象过于集中，形成前后左右，疏密有致，高低错落，互相呼应的效果；四是画面零散，缺少联系。忽视了相对的集中统一，造成构图松散。
二、立体、空间感的把握
在素描造型中，立体感与空间感的表现是互相联系在一起的，是构成画面整体感的重要因素。空间感是指物体自身各部分之间的空间距离，以及物体与物体之间的距离。它的主要依据是同一视点下的透视比例尺度，将处于不同空间位置的物体的透视缩形变化，准确地表现于画面而造成一种空间感觉。画时既要有整体的体积，又要有细节的体积。作画前，首先要分析形与体的关系，关注形体结构线、转折点；注意形体的起伏变化，外形与明暗交界线的变化，与形体的起伏变化都有着直接的关系。如一组静物中，前面的是苹果，后面有瓶子。我们不单要画好苹果和瓶子各自的体积，还要处理好它们之间的前后关系。因为苹果的受光部比较亮，就把受光部后面的瓶子画重，以突出前面的苹果。而在苹果的暗部，则要适当的柔和，才能较好的表现苹果自身的体积，又能与后面的瓶子拉开距离。
案例1：苹果的画法：在画苹果时，可以把圆的苹果理解成立方体去处理，把苹果分成三个面，即受光面，侧光面，背光面，作画时先找见这三大面的转折线和明暗交界线。在画受光面时要观察分析除高光之外的灰面的变化，不可能留一片空白，再分出亮灰面和灰面，不过这些调子非常浅，有时不需要画线条用手指轻轻一带就可以了，在顶面还有个苹果坑的变化，也要把它表现出来，把它看成个漏斗形的圆锥体，经光照后见光的锥体那面亮，不见光的锥体那面则暗，而且最重的颜色也在坑里，一定要画重一点，苹果棒虽细，但也是一个圆柱体，有亮灰暗三个面，顶部面稍大一点。在画侧光面时，要画出苹果往下转的面和往左右转的面，过度要自然，颜色比受光面灰一些。在画背光面时，精彩画出明暗交界线，反光和投影，且投影根部重梢部浅，富有变化。
三、阶段训练找规律
当学生把大的黑白灰关系把握好之后，就要仔细研究它们之间的关系了，可以分阶段训练，学习目标更加具体化了。分三个阶段训练：①打形训练；②明暗训练；③色序训练。
打形：就是要仔细研究各个物体的透视、形体差异、体面关系等，要求用很熟练的线条画出物体准确的透视，准确的形体，准确的结构，准确的穿插关系等。绘画意识要完整，节奏感强，体积感强，空间感强。
明暗：在明暗色调训练中，首先要求学生分出物体的受光面和背光面。掌握了以后才能再丰富色调，比如，受光面（亮区）又可分为高光，亮面和亮灰面，背光面（暗区）有明暗交界线，反光，投影，这就是“明暗五调子”。如果一个物体在光的照射下能把明暗五调子画准确，那么立体感就非常强了，也可以画的非常真实了。
黑白灰：在这个过程中，可以抛弃其他绘画因素，不要形，不要体，只要求用一致的线条画“虚虚”（专业俗语），准确的排列色序，拉开黑白灰关系。从暗部调子排队最少五六个层次，从亮部调子排队至少三四个层次，这样考生就很容易掌握整体安排画面的能力了。在以后深入的过程中，就决不会把色区域的位置画错了。
通过以上阶段性的训练，使考生了解和掌握透视規律，形体结构规律，明暗变化规律，和整体作画的能力。
高中美术教学由于受时间、环境、形势所迫，教给学生的东西比较单一概念化，规律化一些，其实素描静物的表现形式有好多种，运用材料也是多种多样的，还有待于我们继续研究，探索，发现，创新。
参考文献：
[1]王龙军.浅议素描静物教学的方法[J].中国科教创新导刊.2010年03期
[2]王伟庆.素描教学基础[J].教育教学论坛.2011年18期