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语文课程标准指出，“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求”。“学生是语文学习的主人”，新课改更加强调学生在语文学习中的主体地位，语文素养的最终获得，其实在课堂中，学生带着问题去学习，才能有更大的收获。笔者先从目前小学语文课堂面临的一些问题，着手探讨如何让孩子爱上语文课
一、不能体现学生的主体地位
新课改强调要以学生为主体，但现在在很多小学的语文课堂上，仍然有很多教师缺少教学方式和方法的创新，在教学过程中，一味的向学生灌输知识，只把自己本节课的要讲的知识讲完，忽视学生的所感所想，学生一直处在接受知识的状态，导致现在很多学生不会主动学习。
所以说教学过程中要充分发挥学生的主体作用，保证教研内容科学合理学生是课堂的主体，因此校本教研还必须有学生立场，结合学生的学习和发展需求，保证教研内容和形式的科学合理。首先，在具体的校本教研过程中，教师要了解学生要学、想学、需学的是什么，结合学生表现出来的学情，不断调整并优化教学目标，深化教学效果，建设高效課堂。
把课堂还给学生，但这并不意味着教师在课堂上的主导作用也被剥削，这是对教师有了更高的要求，教师更应该增强自己的业务素质和教育教学水平，从而成为高效课堂的主力军。发挥学生的主体作用是新型的教学观念，首先教师的观念要转变，课堂不再只是老师教的课堂，而应该是以学生为主体的课堂，课堂中教师是引导者的角色、合作者的角色，教学过程中教师不应该再是一味的灌输知识，更重要的是引导学生，鼓励学生自主学习，合作学习，语文课堂上不仅可以传递学科知识，还可以告诉我们一些人生道理，
二、不能建立良好的师生关系
孩子对老师本身就有些畏惧，大部分老师在课堂上是没有笑容的，学生在课堂上犯错只会批评，以至于有些孩子有问题不敢提出来，出现不懂装懂的现象，教学过程中，学生不敢表达，师生不能很好的互动与交流，这样，就会导致课堂上无法建立良好的师生关系。
笔者认为在课堂上互动中加强和学生的交流与沟通拉进师生距离是当务之急。随着学生课堂主体地位的确立，越来越多的一线教师开始重视学生阅读自主性的挖掘。笔者认为可以在师生共读活动中提高师生的亲近感从而调动学生的阅读积极性，是提高学生阅读能力的重要前提。为此，笔者特地在阅读过程中设置了“演一演”等活动，带领学生扮演阅读内容中的人物，这样，学生在阅读过程中就能更认真、更仔细地体会人物的心理特征及情感变化，还能在与教师的合作中对文章有更深入的理解。与此同时，笔者还将一些字谜、诗谜等引入师生共读活动的阅读交流中，通过教师出谜语、学生猜结果以及学生出谜语、教师猜结果的方式，有效提高了学生的阅读兴趣。
三、学生对语文的学习兴趣不高
现在多数小学的语文教学工作都是由班主任来承担的，教师的工作量大，不能精心的备课，一些教师在教学过程中还是按照传统的方法教学，没有教学方式方法的创新，这样的语文课一定是乏味的、枯燥的。教学方法单一，在语文课堂上教师不能吸引学生的注意力，没有学生感兴趣的内容，长此以往，学生会降低对语文的学习兴趣，学生会越来越不爱上语文课，语文成绩也会直线下降。笔者认为可以从教育信息化入手，让教学多样化。
教育信息化则是指在教育教学领域全面深入地运用现代信息技术手段，来促进教育改革与发展的过程。教育信息化是通过信息技术，生成一个开放、共享、交互与协作的高效课堂。作文教学中特别适合引入信息技术，教师把与本节作文相关的资料导入到平板电脑中，在课程进行到品评资料时，学生打开平板电脑中的文件夹，就可以开始品评存储的好词佳句、优秀文章，直接在平板电脑上进行批注，个人操作结束后，进行汇报。汇报时，全班可以共享汇报人的批注，这样就生成了一个开放、共享、交互的高效课堂，开拓了学生多向思维的能力，也完成了积累大量语言的实践活动。在积累了大量语言后，学生开始创作，创作结束后，把作品用平板电脑拍照上传到指定文件夹中，这个文件夹是班级共享，全员可见，这正是体现了问题化学习中，运用合作、探究等学习方式解决问题，变被动学习为主动学习，成为学习的受益者。
因此在语文中，引入信息技术，就是让学生在信息化手段的辅助下，掌握语言这一重要的工具。问题化课堂教学实践让教者深刻认识到，在以往的教学中，学生如“待灌的一个罐子”，只是被动接受，而问题化教学，学生如“待燃的一堆柴”，用问题点燃学生们思考的欲望和主动自发学习的热情，作为培养新一代社会主义建设人才的教师，必须与时俱进，开拓进取，紧密结合当前的社会发展的脉搏、紧紧抓住科学发展的主流，并在实际工作中加以合理的运用，这样才能更好地为国家培养出更多的人才。
高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。总之，构建小学语文高效课堂，教师必须转变教学观念和教学方式，发挥学生的主体作用，增强师生关系，创建民主和谐的师生氛围，采用灵活的教学方式方法，激发学生学习的兴趣，教师也要不断提高自身的业务水平和教育教学能力，不断的完善自己，充实自己，努力构建小学语文高效课堂。
一、不能体现学生的主体地位
新课改强调要以学生为主体，但现在在很多小学的语文课堂上，仍然有很多教师缺少教学方式和方法的创新，在教学过程中，一味的向学生灌输知识，只把自己本节课的要讲的知识讲完，忽视学生的所感所想，学生一直处在接受知识的状态，导致现在很多学生不会主动学习。
所以说教学过程中要充分发挥学生的主体作用，保证教研内容科学合理学生是课堂的主体，因此校本教研还必须有学生立场，结合学生的学习和发展需求，保证教研内容和形式的科学合理。首先，在具体的校本教研过程中，教师要了解学生要学、想学、需学的是什么，结合学生表现出来的学情，不断调整并优化教学目标，深化教学效果，建设高效課堂。
把课堂还给学生，但这并不意味着教师在课堂上的主导作用也被剥削，这是对教师有了更高的要求，教师更应该增强自己的业务素质和教育教学水平，从而成为高效课堂的主力军。发挥学生的主体作用是新型的教学观念，首先教师的观念要转变，课堂不再只是老师教的课堂，而应该是以学生为主体的课堂，课堂中教师是引导者的角色、合作者的角色，教学过程中教师不应该再是一味的灌输知识，更重要的是引导学生，鼓励学生自主学习，合作学习，语文课堂上不仅可以传递学科知识，还可以告诉我们一些人生道理，
二、不能建立良好的师生关系
孩子对老师本身就有些畏惧，大部分老师在课堂上是没有笑容的，学生在课堂上犯错只会批评，以至于有些孩子有问题不敢提出来，出现不懂装懂的现象，教学过程中，学生不敢表达，师生不能很好的互动与交流，这样，就会导致课堂上无法建立良好的师生关系。
笔者认为在课堂上互动中加强和学生的交流与沟通拉进师生距离是当务之急。随着学生课堂主体地位的确立，越来越多的一线教师开始重视学生阅读自主性的挖掘。笔者认为可以在师生共读活动中提高师生的亲近感从而调动学生的阅读积极性，是提高学生阅读能力的重要前提。为此，笔者特地在阅读过程中设置了“演一演”等活动，带领学生扮演阅读内容中的人物，这样，学生在阅读过程中就能更认真、更仔细地体会人物的心理特征及情感变化，还能在与教师的合作中对文章有更深入的理解。与此同时，笔者还将一些字谜、诗谜等引入师生共读活动的阅读交流中，通过教师出谜语、学生猜结果以及学生出谜语、教师猜结果的方式，有效提高了学生的阅读兴趣。
三、学生对语文的学习兴趣不高
现在多数小学的语文教学工作都是由班主任来承担的，教师的工作量大，不能精心的备课，一些教师在教学过程中还是按照传统的方法教学，没有教学方式方法的创新，这样的语文课一定是乏味的、枯燥的。教学方法单一，在语文课堂上教师不能吸引学生的注意力，没有学生感兴趣的内容，长此以往，学生会降低对语文的学习兴趣，学生会越来越不爱上语文课，语文成绩也会直线下降。笔者认为可以从教育信息化入手，让教学多样化。
教育信息化则是指在教育教学领域全面深入地运用现代信息技术手段，来促进教育改革与发展的过程。教育信息化是通过信息技术，生成一个开放、共享、交互与协作的高效课堂。作文教学中特别适合引入信息技术，教师把与本节作文相关的资料导入到平板电脑中，在课程进行到品评资料时，学生打开平板电脑中的文件夹，就可以开始品评存储的好词佳句、优秀文章，直接在平板电脑上进行批注，个人操作结束后，进行汇报。汇报时，全班可以共享汇报人的批注，这样就生成了一个开放、共享、交互的高效课堂，开拓了学生多向思维的能力，也完成了积累大量语言的实践活动。在积累了大量语言后，学生开始创作，创作结束后，把作品用平板电脑拍照上传到指定文件夹中，这个文件夹是班级共享，全员可见，这正是体现了问题化学习中，运用合作、探究等学习方式解决问题，变被动学习为主动学习，成为学习的受益者。
因此在语文中，引入信息技术，就是让学生在信息化手段的辅助下，掌握语言这一重要的工具。问题化课堂教学实践让教者深刻认识到，在以往的教学中，学生如“待灌的一个罐子”，只是被动接受，而问题化教学，学生如“待燃的一堆柴”，用问题点燃学生们思考的欲望和主动自发学习的热情，作为培养新一代社会主义建设人才的教师，必须与时俱进，开拓进取，紧密结合当前的社会发展的脉搏、紧紧抓住科学发展的主流，并在实际工作中加以合理的运用，这样才能更好地为国家培养出更多的人才。
高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。总之，构建小学语文高效课堂，教师必须转变教学观念和教学方式，发挥学生的主体作用，增强师生关系，创建民主和谐的师生氛围，采用灵活的教学方式方法，激发学生学习的兴趣，教师也要不断提高自身的业务水平和教育教学能力，不断的完善自己，充实自己，努力构建小学语文高效课堂。