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摘要：阅读是一次次欢愉的经历，阅读好的书籍就好比进入一个个美好又奇妙的仙境。《语文新课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这个阅读目标作为高中低年级语文阅读教学主要目标的第一条。由此可见，激发孩子的语文阅读兴趣是整个小学教学阶段的重中之重，首要之选。绘本就是以图示文，用一幅幅图画，呈现一个个意味深长的小故事，即指一类以讲述绘画故事为主，兼有少量语言文字的文学书籍。色彩鲜艳的图画内容能充分激起儿童对绘本阅读的兴趣，引起广大孩子的阅读愉悦感。那么，如何才能让小学生真正喜欢并爱上绘本阅读，演绎出精彩的故事？现结合自己绘本阅读的教学实践，谈谈对绘本阅读的理解以及教学上的小策略。
关键词：绘本理解 绘本教学 丰富想象
绘本之“美”
（1）图画之美。“绘本”顾名思义就是通过绘画，画出来的书本，即指一类以绘画为主，兼有少量文字的书籍。绘本具有无穷无尽的美好与乐趣，它浑然天成，吻合各阶段儿童的天性，恰到融合的适宜儿童，好似就是为儿童而产生，供儿童所阅读的一类书籍;同时，它又具有奇妙的生长性，成年人在阅读的其中也能产生共情反应，感受到心灵的悸动，因而，绘本也是一种可以读一辈子的书本。
绘本的美，无处不在，探求不尽。绘本中一幅幅鲜明的图画是画中通过自己独特的构思，用画笔将一个个鲜活的生命付诸白纸之上。在一张张洁白如雪的纸张上，画者们大胆想象，思其所想，想其所然，构其之图。可以有一个个荒谬绝伦的逻辑，一个个新奇独特的创意，一个个层出不穷的疑问，和一声声入境的惊叹。每一想，每一画都呈现在各位读者眼前，让读者在书中的迷幻世界和真实的世界中来回穿梭遨游，不断地感受一个个故事，发现一个个惊喜，发出一声声惊叹，在潜移默化之中进入故事，感受到美的存在，受到美的熏陶和感染。其实绘本本身就体现了它对孩子们审美的教育，或说绘本自身便是孩子审美教育的最好“教材”。
（2）寓美之处。首先，绘本实现了寓美于教。绘本图书中一幅幅精美的图画，以同文并茂的形式丰富了教学中的内容，同时富含一个个小道理，在孩子年纪还小的时候就潜移默化的受到了绘本哲理的影响，这是实现语文美育的一个良好途径。在阅读绘本的过程中，儿童的认知、情感、能力等各种审美元素都可以表达出来，潜意识里丰富低龄段儿童的价值观、人生观，让孩子在感受到美的同时，形成良好的价值取向。其次，绘本实现了寓美于情。绘本故事中人物所展现的情绪情感、情怀情义都能间接的影响着阅读者。绘本图书将原本抽象的事物变为具体，从平面变成立体，呈现在一幅幅图画之中，能够引发阅读者的共鸣，有效的实现与阅读者的共情反应。
绘本之“力”
“力”之所在。如若要给绘本下一个定义，我认为绘本就是画者用画笔画出来的书，我们用这图画来给儿童讲故事。这些画出来的书自然以图片为主，偶有一些简单文字。早在此之前，绘本已经走进了很多发达国家的一个个家庭之中，儿童从小阅读绘本，他们在孕育着美的绘本的陪伴下成长着。通过绘本，他们能看图话，听故事，学知识，潜移默化的深受绘本美学的影响，逐渐的建构起属于儿童的精神家园，培养了多元智能。
三、绘本之教
近几年老教材的退出，统编版教材的使用，让我们深深的感受到阅读的重要性。新课标也进一步明确了阅读量，并且指出"要多读书，好读书，读好书，读整本的书"，在"课程总目标"中，更进一步规定："九年课外阅读总量应在400万字以上，其中低年级的课外阅读总量是五万字以上。"从中可知，在小学阶段，甚至到高中、大学，以及人的一辈子，阅读将充斥在每一个人的生活之中，更是每个人成长的精神食粮。与此同时，在日常的教学中和生活中，阅读的地位也越来越被人重视。
（1）从绘本走向阅读。低段的学生注意力持续的时间比较短，集中性比较弱，识字量的是有限。绘本以图为主，附加少量文字的阅读形式最适合低段年级孩子的阅读。绘本中一幅幅精美的图画，生动的语言，较大的字体，有趣的形式，符合此阶段儿童的认知特点。因此，绘本教学深受孩子们的喜爱，也是低段的学生在阅读经历中不可缺少的重要一环。
（2）从绘本走向演绎。苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”一些绘本的故事语言、情节性非常强。有一定阅读基础的儿童，可以再熟悉故事人物、故事情节、故事语言后，可以把自己带入故事当中，把故事还原于生活，用自己的表演来表达自己的理解。孩子们通过自己的表演来诠释故事的意义，潜移默化的接受了故事中的教育，懂得文明礼仪，加强思想道德、安全知識......春风化雨，润物无声，在阅读绘本的过程中，也是一个积累图画，积累语感，感受美、理解美的过程，同时也增强了儿童的思想和情感，更是为绘本的创编奠定了基础。
四、结语与进一步的展望
阅读绘本，你会明白：好的童书，并不是你需要时去找它才会发挥作用，也不是用于急救的一剂“良药”，如果你抱着“治病救人”的心去写作，去阅读，去讲述的时候，实际效果并不是最好的。相反，偶然间的相遇，反复地阅读，可能事半功倍。实际上，每个人的成长都需要道理的协助，但这些道理并不是一两句警世名言，也不是一两行冷冰冰的文字，而是在自己生活中不断体验，不断积累而得的经验和力量。那些空白的忠告和劝诫，对于一个正在成长的儿童而言，并非是一个好的药方，有时还会适得其反。真正能够走进儿童内心深处的，是那一行行暖人心怀的文字，一张张温馨有爱的画面，融入真正的生活。这可以在不经意间给人以无限的想象，完成对记忆的探寻，完成世界和你、眼前的图文和未来的链接。
这，也许就是绘本的魔力。我也想努力变成一位神奇的魔术师，带领着可爱的孩子，共同遨游在“魔法庄园”，让他们感受这来自绘本的魔力……
参考文献：
[1]闫学.绘本课程这样做[J].中国人民大学出版社;
[2]何捷.绘本的魔力[J].江苏凤凰科学技术出版社。
关键词：绘本理解 绘本教学 丰富想象
绘本之“美”
（1）图画之美。“绘本”顾名思义就是通过绘画，画出来的书本，即指一类以绘画为主，兼有少量文字的书籍。绘本具有无穷无尽的美好与乐趣，它浑然天成，吻合各阶段儿童的天性，恰到融合的适宜儿童，好似就是为儿童而产生，供儿童所阅读的一类书籍;同时，它又具有奇妙的生长性，成年人在阅读的其中也能产生共情反应，感受到心灵的悸动，因而，绘本也是一种可以读一辈子的书本。
绘本的美，无处不在，探求不尽。绘本中一幅幅鲜明的图画是画中通过自己独特的构思，用画笔将一个个鲜活的生命付诸白纸之上。在一张张洁白如雪的纸张上，画者们大胆想象，思其所想，想其所然，构其之图。可以有一个个荒谬绝伦的逻辑，一个个新奇独特的创意，一个个层出不穷的疑问，和一声声入境的惊叹。每一想，每一画都呈现在各位读者眼前，让读者在书中的迷幻世界和真实的世界中来回穿梭遨游，不断地感受一个个故事，发现一个个惊喜，发出一声声惊叹，在潜移默化之中进入故事，感受到美的存在，受到美的熏陶和感染。其实绘本本身就体现了它对孩子们审美的教育，或说绘本自身便是孩子审美教育的最好“教材”。
（2）寓美之处。首先，绘本实现了寓美于教。绘本图书中一幅幅精美的图画，以同文并茂的形式丰富了教学中的内容，同时富含一个个小道理，在孩子年纪还小的时候就潜移默化的受到了绘本哲理的影响，这是实现语文美育的一个良好途径。在阅读绘本的过程中，儿童的认知、情感、能力等各种审美元素都可以表达出来，潜意识里丰富低龄段儿童的价值观、人生观，让孩子在感受到美的同时，形成良好的价值取向。其次，绘本实现了寓美于情。绘本故事中人物所展现的情绪情感、情怀情义都能间接的影响着阅读者。绘本图书将原本抽象的事物变为具体，从平面变成立体，呈现在一幅幅图画之中，能够引发阅读者的共鸣，有效的实现与阅读者的共情反应。
绘本之“力”
“力”之所在。如若要给绘本下一个定义，我认为绘本就是画者用画笔画出来的书，我们用这图画来给儿童讲故事。这些画出来的书自然以图片为主，偶有一些简单文字。早在此之前，绘本已经走进了很多发达国家的一个个家庭之中，儿童从小阅读绘本，他们在孕育着美的绘本的陪伴下成长着。通过绘本，他们能看图话，听故事，学知识，潜移默化的深受绘本美学的影响，逐渐的建构起属于儿童的精神家园，培养了多元智能。
三、绘本之教
近几年老教材的退出，统编版教材的使用，让我们深深的感受到阅读的重要性。新课标也进一步明确了阅读量，并且指出"要多读书，好读书，读好书，读整本的书"，在"课程总目标"中，更进一步规定："九年课外阅读总量应在400万字以上，其中低年级的课外阅读总量是五万字以上。"从中可知，在小学阶段，甚至到高中、大学，以及人的一辈子，阅读将充斥在每一个人的生活之中，更是每个人成长的精神食粮。与此同时，在日常的教学中和生活中，阅读的地位也越来越被人重视。
（1）从绘本走向阅读。低段的学生注意力持续的时间比较短，集中性比较弱，识字量的是有限。绘本以图为主，附加少量文字的阅读形式最适合低段年级孩子的阅读。绘本中一幅幅精美的图画，生动的语言，较大的字体，有趣的形式，符合此阶段儿童的认知特点。因此，绘本教学深受孩子们的喜爱，也是低段的学生在阅读经历中不可缺少的重要一环。
（2）从绘本走向演绎。苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”一些绘本的故事语言、情节性非常强。有一定阅读基础的儿童，可以再熟悉故事人物、故事情节、故事语言后，可以把自己带入故事当中，把故事还原于生活，用自己的表演来表达自己的理解。孩子们通过自己的表演来诠释故事的意义，潜移默化的接受了故事中的教育，懂得文明礼仪，加强思想道德、安全知識......春风化雨，润物无声，在阅读绘本的过程中，也是一个积累图画，积累语感，感受美、理解美的过程，同时也增强了儿童的思想和情感，更是为绘本的创编奠定了基础。
四、结语与进一步的展望
阅读绘本，你会明白：好的童书，并不是你需要时去找它才会发挥作用，也不是用于急救的一剂“良药”，如果你抱着“治病救人”的心去写作，去阅读，去讲述的时候，实际效果并不是最好的。相反，偶然间的相遇，反复地阅读，可能事半功倍。实际上，每个人的成长都需要道理的协助，但这些道理并不是一两句警世名言，也不是一两行冷冰冰的文字，而是在自己生活中不断体验，不断积累而得的经验和力量。那些空白的忠告和劝诫，对于一个正在成长的儿童而言，并非是一个好的药方，有时还会适得其反。真正能够走进儿童内心深处的，是那一行行暖人心怀的文字，一张张温馨有爱的画面，融入真正的生活。这可以在不经意间给人以无限的想象，完成对记忆的探寻，完成世界和你、眼前的图文和未来的链接。
这，也许就是绘本的魔力。我也想努力变成一位神奇的魔术师，带领着可爱的孩子，共同遨游在“魔法庄园”，让他们感受这来自绘本的魔力……
参考文献：
[1]闫学.绘本课程这样做[J].中国人民大学出版社;
[2]何捷.绘本的魔力[J].江苏凤凰科学技术出版社。