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【摘要】 现代学徒制是职业学校根据国家要求，所制定的一种深化产教融合，并且进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养的模式。针对我校中药制药技术专业开展现代学徒管理模式的应用情况，参照对我校中药制药技术专业学生学习能力和企业实习反馈结果进行调研和分析，我校和教育管理开发企业合作开发了现代学徒制教学管理平台。
【关键词】 现代学徒制 信息化管理 软件平台建设 智慧校园
现代学徒制是职业学校根据国家要求，所制定的一种深化产教融合，并且进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养的模式。
南京市莫愁中等专业学校在2020年顺利通过验收成为江苏省现代学徒制试点单位。在实施过程中希望能够借助学校在智慧教育环境建设、教育资源建设、信息技术应用能力提升和应用融合创新等方面已有的资源和经验积累，定制开发符合职业学校“现代学徒制”育人模式的信息化管理平台。
一、“现代学徒制”方案实施的现存问题
现代学徒制落地时间短，在此之前学校里没有先例，所以学生在加入这个班级后，对现代学徒制的教学模式与普通班级的区别不了解，并且对在校几年的课程体系和专业规划认识不清晰。目前存在的主要问题是教学评价方式单一：①普通教育教学过程中教师和学校注重的是学生的结果性评价。而在现代学徒制当中坚持的是校企双主体育人、学校教师和企业师傅双导师教学，所以企业师傅的过程性评价也应该加入到教学评价当中。②教学评价还可以将课堂签到，师徒互动，在线学习时长等纳入到评价体系当中，探索全日制学历教育的多种实现形式。③现代学徒制班级的信息不应该独立存在于某一平台当中，而是要能够和学校的其他平台如学籍管理系统进行无缝对接。
二、基于“互联网+”的现代学徒制管理平台的建设与应用
针对我校中药制药技术专业开展现代学徒管理模式的应用情况，参照对我校中药制药技术专业学生学习能力和企业实习反馈结果进行调研和分析，我校和教育管理开发企业合作开发了现代学徒制教学管理平台。
2.1现代学徒制教学管理平台的功能分析
现代学徒制教学管理平台以服务学校、企业为主体，致力于打通学校、企业、教师、师傅、学生五者之间的关系，实现数据与信息的互联共享。[1]利用互联网+云计算、流程引擎等新信息技术，基于“现代学徒制”人才培养模式要求，通过企业、学校多方的线上协作，建立与完善现代学徒制运行机制、办学模式、管理体制等。系统建设遵从《智慧校园总体框架》（GB/T 36342-2018），以及《职业院校数字校园规范》（教职成函〔2020〕3号），分为基础层、数据层、支撑层、应用层，以及终端层。
1.基础设施层：基础设施层为平台提供基础支持。充分利用学校现有的硬件设施，包括数据库、服务、存储，以及教学资源等。
2.数据层：数据层为平台提供数据服务，是系统的基础核心，包括教职工库、学生库、企业师傅库、课程库等。
3.支撑平台层：支撑层是体现平台服务能力的核心层，为平台的应用服务提供驱动和支撑，包括等流程引擎、移动引擎、门户引擎、数据引擎等功能单元。
4.应用平台层：应用平台层是平台应用与服务的内容体现，在支撑平台层的基础上，构建现代学徒制所需的各类应用，为教师、师傅、学生及企业提供服务。
5.应用终端：应用终端是接入访问的信息门户，支持各类用户角色通过电脑端、移动端等多种终端进行访问。
2.2现代学徒制教学管理平台的运维保障
1.现代学徒制教学管理平台的安全保障
现代学徒制教学管理平台按照不低于GB/T 22238-2019规定的二级要求进行建设，依托学校现有的互联网环境，利用学校自有的服务器和网络安全设备作为屏障，可以根据需求实现内网和外网访问权限设置。[2]
2.现代学徒制管理平台建设管理团队
现代学徒制管理平台建设，必须以人为本。学校信息化平台建设和应用，必须拥有自己的技术力量。这样，系统的开发、平台的应用才能长久不衰。
学校成立了校企合作“智慧校园建设研发中心”，由信息中心主任担任“首席信息官”统筹管理。学校提供工作场地、设施设备、测试环境、本校技术人员;信息企业提供软件工程师、前沿技术设备、师生学习培训机会;与校方共同开发应用平台，从而节约成本、提高效率，体现“让使用者成为体验者和建设者”的理念，实现多元投入、协同推进。有效保障了现代学徒制管理平台得以长效运转。
2.3现代学徒制教学管理平台的实施应用
通过建设学徒制信息平台，采用标准化工具引擎实现应用场景的自适应配置。让所有场景符合校企人三方特点及应用流程，采用自定义培养指标，符合学校教学教育要求及发展方向。
1.课程体系及专业规划展示。[3]根據高职中药制药技术专业在现代学徒制模式下所制定的学校课程以及企业师傅课程，以及现代学徒制下的中药专业人才培养方案，进行可视化的展示，让学生能够通过整个知识体系的架构，了解当前自身所处水平。同时还要展示该专业的未来职业规划，并且详细介绍，不同的职业所需的职业技能侧重点，这对学生进行专业认知体系的自主构建有极大的促进作用。
2.用户角色分配。根据现代学徒制班级的特色，依据用户需求，平台将用户分为：教师、学生、企业师傅、管理员。
1）教师身份。该身份是校内教师，负责建设专业课程，上传各类教学资源，创建作业及考试。2）学生身份。该身份可以通过课程搜索、教师邀请等法式加入课程，每个学生的班级、性别、学号等必要信息会在班级中的成员信息栏目里自动列出。加入班级后，学生用户可以与企业师傅建立师徒关系，及时记录师徒互动、各种学习进程、课程活动签到签退等，详细地记录学生在平台中的学习情况。3）企业师傅身份。通过平台的建设，可以实现现代学徒制班级的合作企业中师傅的全覆盖：涵盖师傅的技能证书、职称、工作履历以及徒弟的学习过程等数据。借助平台的数据库搭建进行信息采集、需求分析，发挥学校和企业双方的师资优势，将切实提高生产、服务一线劳动者的综合素质和人才培养的针对性，解决好合作企业招工难问题。4）管理员身份。负责分配各个角色的权限，统筹管理各个角色的账户信息，以及平台内新闻公告的维护。 3.学徒制指标体系管理：指标管理，可点自定义需要的指标，在主页面双击任意指标可直接编辑指标名称。通知指标模型的建立，可以实现对学校培养指标的具体的标准确定。
该平台根据学徒培养工学交替的特点，实行弹性学制或学分制，帮助创新和完善教学管理与运行机制。[5]实现学校和合作企业的共同评价考核，将学徒岗位工作任务完成情况纳入考核范围。[4]采用获得学徒制学分的方式培养和评估学生入企学习过程，建立灵活的、可配置的“学徒制”学分评估体系，依靠动态表单、规则引擎技术确保配置适应学校的要求。提供各个角度的过程分析功能，借助各类分析图表和算法直观展示学生技能发展、能力培養情况，为学校、企业提供学生科学的能力数据。
4.多角度的分析功能。根据学校的实际情况，制定出符合学校各专业实际情况的指标模型，关联学校教育教学场景，在完成学校日常教育教学场景的管理同时，自动完成对学生职业的测评和分析。依靠规则引擎技术确保配置适应学校的各种计分标准，支持配置等级规则、区间规则和复杂的规则组合。
1）分析学生指标分布，采用饼图、柱图及雷达图等多种形式，分析学生各指标的优势情况，指标得分情况;对于指标强弱分布一目了然。
分析学生分数趋势，采用折线图、条形图等，综合学生各学期的表现，各方面指标的表现;分析学生在某方面的发展趋势是否符合科学合理。按照时间/学期维度展示学生能力变化趋势，与年级平均曲线、与专业平均曲线进行对比，定位自身的能力;与自己学期同比发现自身进步幅度的变化;按模块维度展示各类教育活动对学生能力增长的影响，发现哪些教育活动需要加强，引导学生主动努力改变自己。
2）评价规则引擎。依靠规则引擎技术确保配置适应学校的各种计分标准，支持配置等级规则、区间规则和复杂的规则组合。①适应未来各种评价需求，需要灵活支持各类规则运算的组合运行，建立数据内容、运算周期、运算表达式和、计分形式和关联指标的规则模型;②支持多种灵活的规则运算，至少支持配置算术表达式、逻辑表达式和复杂规则运算语句，支持各表达式组合运算;如：规则 {出勤次数〉=10 同时 缺勤次数〈3 两条件均为真，才可达标 获得指标分数 };③规则灵活与内容表单相关联，自动加载表单引擎设置的各数据项，从而建立采集数据项与运算规则的逻辑关联，从而驱动在满足条件时自动完成指标计分;④执行周期配置，与数据采集相配合，支持按操作执行、按时间周期执行规则运算。
5.关联指标，规则运算最终是为指标提供量化结果，关联设定影响的指标后，达到条件即可自动为指标加分。
1）实现多平台的数据互联互通。“现代学徒制”信息化管理平台能够通过数据架构将已有的适合中药制剂技术专业的优质教学资源同步共享到平台上，也能够反向对校园资源进行补充，同时也与学校的学籍管理系统实现了数据的同步共享。通过该平台的建设，打通了各平台之间的信息壁垒。
2）学生护照系统。护照记录了学生点点滴滴的成长过程以及综合能力的提升变化，通过成绩、证书、证明、证章等形式生动呈现。将学生所有过程性记录分为课程、证书和活动三大类汇总展示，显示目前的指标总分和分布情况图;并通过预设的电子模板精美呈现获得的成就。
3）护照对外服务，依据学生数据产生一份网络版护照档案，当学生社会实践、升学或面试时候，经过学校审核后，通过扫描护照二维码信息，即可授权访问学生在校学习生涯取得各方面成绩、证明，从而快速了解学生全面的综合能力。
4）依据学生的数据，平台都将生产一份网络版的护照档案，当学生社会实践、升学或面试时候，通过扫描护照二维码信息，可以授权访问学生在校学习生涯取得各方面成绩、证明，从而快速了解学生全面的综合素质。
现代学徒制教学管理平台目前重点解决了我校学徒制推进过程中遇到的功能问题，主要以提高现阶段我校现代学徒制的管理效率和规范为主。后续在条件允许的条件下，进行二次开发，包括比较现代学徒制开展同人才培养方案的契合程度，对参与现代学徒制的各类角色的绩效评估等。
参 考 文 献
[1]周丽琴，刘潇玲. 运用"互联网+"平台实现现代学徒制的师徒关系信息化管理研究[J]. 数码世界， 2020， No.182（12）：195-196.
[2]柳青、韦雅曼、张震华、莫名韶. 面向现代学徒制的智能学生管理信息系统的设计与实现[J]. 软件工程， 2020，No.258（12）
[3]杨振宇. 现代学徒制教学管理系统的设计[J]. 软件， 2016（5）
[4]董飞红， 翁宁. 现代学徒制背景下运用"信息化"手段改革人才培养模式的探索[J]. 中国职业技术教育， 2017，（022）
[5]吴彦. 云教育在现代学徒制人才培养中的应用研究[J]. 延安职业技术学院学报， 2018， （005）
【关键词】 现代学徒制 信息化管理 软件平台建设 智慧校园
现代学徒制是职业学校根据国家要求，所制定的一种深化产教融合，并且进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养的模式。
南京市莫愁中等专业学校在2020年顺利通过验收成为江苏省现代学徒制试点单位。在实施过程中希望能够借助学校在智慧教育环境建设、教育资源建设、信息技术应用能力提升和应用融合创新等方面已有的资源和经验积累，定制开发符合职业学校“现代学徒制”育人模式的信息化管理平台。
一、“现代学徒制”方案实施的现存问题
现代学徒制落地时间短，在此之前学校里没有先例，所以学生在加入这个班级后，对现代学徒制的教学模式与普通班级的区别不了解，并且对在校几年的课程体系和专业规划认识不清晰。目前存在的主要问题是教学评价方式单一：①普通教育教学过程中教师和学校注重的是学生的结果性评价。而在现代学徒制当中坚持的是校企双主体育人、学校教师和企业师傅双导师教学，所以企业师傅的过程性评价也应该加入到教学评价当中。②教学评价还可以将课堂签到，师徒互动，在线学习时长等纳入到评价体系当中，探索全日制学历教育的多种实现形式。③现代学徒制班级的信息不应该独立存在于某一平台当中，而是要能够和学校的其他平台如学籍管理系统进行无缝对接。
二、基于“互联网+”的现代学徒制管理平台的建设与应用
针对我校中药制药技术专业开展现代学徒管理模式的应用情况，参照对我校中药制药技术专业学生学习能力和企业实习反馈结果进行调研和分析，我校和教育管理开发企业合作开发了现代学徒制教学管理平台。
2.1现代学徒制教学管理平台的功能分析
现代学徒制教学管理平台以服务学校、企业为主体，致力于打通学校、企业、教师、师傅、学生五者之间的关系，实现数据与信息的互联共享。[1]利用互联网+云计算、流程引擎等新信息技术，基于“现代学徒制”人才培养模式要求，通过企业、学校多方的线上协作，建立与完善现代学徒制运行机制、办学模式、管理体制等。系统建设遵从《智慧校园总体框架》（GB/T 36342-2018），以及《职业院校数字校园规范》（教职成函〔2020〕3号），分为基础层、数据层、支撑层、应用层，以及终端层。
1.基础设施层：基础设施层为平台提供基础支持。充分利用学校现有的硬件设施，包括数据库、服务、存储，以及教学资源等。
2.数据层：数据层为平台提供数据服务，是系统的基础核心，包括教职工库、学生库、企业师傅库、课程库等。
3.支撑平台层：支撑层是体现平台服务能力的核心层，为平台的应用服务提供驱动和支撑，包括等流程引擎、移动引擎、门户引擎、数据引擎等功能单元。
4.应用平台层：应用平台层是平台应用与服务的内容体现，在支撑平台层的基础上，构建现代学徒制所需的各类应用，为教师、师傅、学生及企业提供服务。
5.应用终端：应用终端是接入访问的信息门户，支持各类用户角色通过电脑端、移动端等多种终端进行访问。
2.2现代学徒制教学管理平台的运维保障
1.现代学徒制教学管理平台的安全保障
现代学徒制教学管理平台按照不低于GB/T 22238-2019规定的二级要求进行建设，依托学校现有的互联网环境，利用学校自有的服务器和网络安全设备作为屏障，可以根据需求实现内网和外网访问权限设置。[2]
2.现代学徒制管理平台建设管理团队
现代学徒制管理平台建设，必须以人为本。学校信息化平台建设和应用，必须拥有自己的技术力量。这样，系统的开发、平台的应用才能长久不衰。
学校成立了校企合作“智慧校园建设研发中心”，由信息中心主任担任“首席信息官”统筹管理。学校提供工作场地、设施设备、测试环境、本校技术人员;信息企业提供软件工程师、前沿技术设备、师生学习培训机会;与校方共同开发应用平台，从而节约成本、提高效率，体现“让使用者成为体验者和建设者”的理念，实现多元投入、协同推进。有效保障了现代学徒制管理平台得以长效运转。
2.3现代学徒制教学管理平台的实施应用
通过建设学徒制信息平台，采用标准化工具引擎实现应用场景的自适应配置。让所有场景符合校企人三方特点及应用流程，采用自定义培养指标，符合学校教学教育要求及发展方向。
1.课程体系及专业规划展示。[3]根據高职中药制药技术专业在现代学徒制模式下所制定的学校课程以及企业师傅课程，以及现代学徒制下的中药专业人才培养方案，进行可视化的展示，让学生能够通过整个知识体系的架构，了解当前自身所处水平。同时还要展示该专业的未来职业规划，并且详细介绍，不同的职业所需的职业技能侧重点，这对学生进行专业认知体系的自主构建有极大的促进作用。
2.用户角色分配。根据现代学徒制班级的特色，依据用户需求，平台将用户分为：教师、学生、企业师傅、管理员。
1）教师身份。该身份是校内教师，负责建设专业课程，上传各类教学资源，创建作业及考试。2）学生身份。该身份可以通过课程搜索、教师邀请等法式加入课程，每个学生的班级、性别、学号等必要信息会在班级中的成员信息栏目里自动列出。加入班级后，学生用户可以与企业师傅建立师徒关系，及时记录师徒互动、各种学习进程、课程活动签到签退等，详细地记录学生在平台中的学习情况。3）企业师傅身份。通过平台的建设，可以实现现代学徒制班级的合作企业中师傅的全覆盖：涵盖师傅的技能证书、职称、工作履历以及徒弟的学习过程等数据。借助平台的数据库搭建进行信息采集、需求分析，发挥学校和企业双方的师资优势，将切实提高生产、服务一线劳动者的综合素质和人才培养的针对性，解决好合作企业招工难问题。4）管理员身份。负责分配各个角色的权限，统筹管理各个角色的账户信息，以及平台内新闻公告的维护。 3.学徒制指标体系管理：指标管理，可点自定义需要的指标，在主页面双击任意指标可直接编辑指标名称。通知指标模型的建立，可以实现对学校培养指标的具体的标准确定。
该平台根据学徒培养工学交替的特点，实行弹性学制或学分制，帮助创新和完善教学管理与运行机制。[5]实现学校和合作企业的共同评价考核，将学徒岗位工作任务完成情况纳入考核范围。[4]采用获得学徒制学分的方式培养和评估学生入企学习过程，建立灵活的、可配置的“学徒制”学分评估体系，依靠动态表单、规则引擎技术确保配置适应学校的要求。提供各个角度的过程分析功能，借助各类分析图表和算法直观展示学生技能发展、能力培養情况，为学校、企业提供学生科学的能力数据。
4.多角度的分析功能。根据学校的实际情况，制定出符合学校各专业实际情况的指标模型，关联学校教育教学场景，在完成学校日常教育教学场景的管理同时，自动完成对学生职业的测评和分析。依靠规则引擎技术确保配置适应学校的各种计分标准，支持配置等级规则、区间规则和复杂的规则组合。
1）分析学生指标分布，采用饼图、柱图及雷达图等多种形式，分析学生各指标的优势情况，指标得分情况;对于指标强弱分布一目了然。
分析学生分数趋势，采用折线图、条形图等，综合学生各学期的表现，各方面指标的表现;分析学生在某方面的发展趋势是否符合科学合理。按照时间/学期维度展示学生能力变化趋势，与年级平均曲线、与专业平均曲线进行对比，定位自身的能力;与自己学期同比发现自身进步幅度的变化;按模块维度展示各类教育活动对学生能力增长的影响，发现哪些教育活动需要加强，引导学生主动努力改变自己。
2）评价规则引擎。依靠规则引擎技术确保配置适应学校的各种计分标准，支持配置等级规则、区间规则和复杂的规则组合。①适应未来各种评价需求，需要灵活支持各类规则运算的组合运行，建立数据内容、运算周期、运算表达式和、计分形式和关联指标的规则模型;②支持多种灵活的规则运算，至少支持配置算术表达式、逻辑表达式和复杂规则运算语句，支持各表达式组合运算;如：规则 {出勤次数〉=10 同时 缺勤次数〈3 两条件均为真，才可达标 获得指标分数 };③规则灵活与内容表单相关联，自动加载表单引擎设置的各数据项，从而建立采集数据项与运算规则的逻辑关联，从而驱动在满足条件时自动完成指标计分;④执行周期配置，与数据采集相配合，支持按操作执行、按时间周期执行规则运算。
5.关联指标，规则运算最终是为指标提供量化结果，关联设定影响的指标后，达到条件即可自动为指标加分。
1）实现多平台的数据互联互通。“现代学徒制”信息化管理平台能够通过数据架构将已有的适合中药制剂技术专业的优质教学资源同步共享到平台上，也能够反向对校园资源进行补充，同时也与学校的学籍管理系统实现了数据的同步共享。通过该平台的建设，打通了各平台之间的信息壁垒。
2）学生护照系统。护照记录了学生点点滴滴的成长过程以及综合能力的提升变化，通过成绩、证书、证明、证章等形式生动呈现。将学生所有过程性记录分为课程、证书和活动三大类汇总展示，显示目前的指标总分和分布情况图;并通过预设的电子模板精美呈现获得的成就。
3）护照对外服务，依据学生数据产生一份网络版护照档案，当学生社会实践、升学或面试时候，经过学校审核后，通过扫描护照二维码信息，即可授权访问学生在校学习生涯取得各方面成绩、证明，从而快速了解学生全面的综合能力。
4）依据学生的数据，平台都将生产一份网络版的护照档案，当学生社会实践、升学或面试时候，通过扫描护照二维码信息，可以授权访问学生在校学习生涯取得各方面成绩、证明，从而快速了解学生全面的综合素质。
现代学徒制教学管理平台目前重点解决了我校学徒制推进过程中遇到的功能问题，主要以提高现阶段我校现代学徒制的管理效率和规范为主。后续在条件允许的条件下，进行二次开发，包括比较现代学徒制开展同人才培养方案的契合程度，对参与现代学徒制的各类角色的绩效评估等。
参 考 文 献
[1]周丽琴，刘潇玲. 运用"互联网+"平台实现现代学徒制的师徒关系信息化管理研究[J]. 数码世界， 2020， No.182（12）：195-196.
[2]柳青、韦雅曼、张震华、莫名韶. 面向现代学徒制的智能学生管理信息系统的设计与实现[J]. 软件工程， 2020，No.258（12）
[3]杨振宇. 现代学徒制教学管理系统的设计[J]. 软件， 2016（5）
[4]董飞红， 翁宁. 现代学徒制背景下运用"信息化"手段改革人才培养模式的探索[J]. 中国职业技术教育， 2017，（022）
[5]吴彦. 云教育在现代学徒制人才培养中的应用研究[J]. 延安职业技术学院学报， 2018， （005）