【摘 要】
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目的 分析以病例为基础的教学(CBL)结合以问题为基础的教学(PBL)模式在肿瘤放射肿瘤学教学中的应用效果.方法 选取该院2019年1月—2021年4月期间在肿瘤放疗科实习的80名实习生为研究对象,根据不同的学习模式将其随机等分为对照组和研究组,给予对照组40名实习生CBL教学法,给予研究组40名实习生PBL结合CBL的教学模式,实习结束后对比两组出科专业知识考核成绩、基本临床操作技能成绩、教学满意度.结果 研究组的出科专业知识考核总分为(94.58±4.75)分,高于对照组的(91.08±4.72)分,
【机 构】
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内蒙古肿瘤医院(内蒙古医科大学附属人民医院)放疗科,内蒙古呼和浩特 010020
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目的 分析以病例为基础的教学(CBL)结合以问题为基础的教学(PBL)模式在肿瘤放射肿瘤学教学中的应用效果.方法 选取该院2019年1月—2021年4月期间在肿瘤放疗科实习的80名实习生为研究对象,根据不同的学习模式将其随机等分为对照组和研究组,给予对照组40名实习生CBL教学法,给予研究组40名实习生PBL结合CBL的教学模式,实习结束后对比两组出科专业知识考核成绩、基本临床操作技能成绩、教学满意度.结果 研究组的出科专业知识考核总分为(94.58±4.75)分,高于对照组的(91.08±4.72)分,差异有统计学意义(t=4.556,P<0.05);研究组的基本临床操作技能总分为(46.56±4.52)分,高于对照组(43.60±4.44)分,差异有统计学意义(t=6.371,P<0.05);研究组在临床思维、文献阅读、理论联系实践及自主学习等方面的教学满意度分别为95.00％、92.50％、90.00％、100.00％,均优于对照组的77.50％、72.50％、70.00％、75.00％,差异有统计学意义(χ2=5.165,5.541,5.000,11.429,P<0.05).结论 在肿瘤放射肿瘤学教学中应用PBL结合CBL的教学模式有利于提高学生的专业知识考核成绩,增强临床操作技能,提升临床思维、文献阅读、理论联系实践及自主学习等方面的能力,同时实习生具有较好的教学满意度,在临床教学中值得广泛推广.
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