在当下教育大潮下，学校要发展，培养本土专家级教师是行之有效之路。
　　名师的创设背景
　　为适应学校跨越发展的需求，我校不断引进优质人才，以利于学校教学品质的良性发展。学校适时建立了名师工作室，以校本教研为依托，全方位培养和提高教师的专业水平。
　　运行机制
　　管理机制。工作室实行领衔人总负责制，下设11个学科室，各学科室成员3—6人。教学中最大限度发挥名师的引领辐射作用，工作室依托名师多年来一线教学的工作经验及20多年班主任工作的经历优势，将名师工作室定性为通识工作室，工作室涉及语文、数学、英语、物理、地理、音乐、美术等11个科目。工作室各项制度健全，有会议制度、经费使用制度、考核奖励制度、定期学习研讨制度、三级协议管理制度等。
　　实施进程。名师成长进程为：制定工作计划—确定研修项目—年度工作发展目标—具体工作实践—评估与反思，通过五个阶段循环式实施。
　　经费保障。为了保障工作室的正常运行，通过申请上级主管部门拨款及学校划拨专项资金作为工作室的启动资金，所有经费均需做到专款专用，营造良好的名师成长环境。
　　政策支持。在教学活动中，把名师工作室的研修工作纳入到学校整体教研活动中，以促进教师整体专业化进程，并对工作室成员给予政策上的优先照顾和倾斜。
　　名师成长推进策略
　　明确目标，保障教师成长运行机制。依据学校实际制定年度教师专业成长发展目标，并遵循了以下目标：具有全面性。目标应涵盖教师成长的每一个方面，用全面的目标激励教师的全面发展。根据实际情况，在各个难度上选择一两个方面作为重点，螺旋上升，整体提高，发挥自主性。在教学中能给教师成长预留空间，允许教师有个性发挥。
　　努力创新，依托高效课堂搭建教师成长平台。研究全国名校高效课堂的共性特点，也就是预习交流—明确目标—分组合作—展示提升—穿插巩固—达标测评。一句话就是预习、合作、展示、反馈、测评，创造以学生为本、以课堂教学为中心、以质量为目标的教学文化。
　　立足教研，多措并举促进教师专业成长。名师工作室领衔人牵头，各科主持人拟定了名师工程评选方案，并按方案评选校内名师。名师工作室将试题研究作为前期的重要工作，并承担着全校大考的命题工作，试卷能贴近考纲，极好地诊断了教学中存在的问题。以工作室成员为主力组织课改调研及导学案编制、教学评价研讨，组织高效课堂赛课及研讨周，摸索出了有学校特色的新授课、复习课及试卷讲评课的模式雏形。
　　辐射示范，推动青年教师发展进程。牵头组织成立青年教师读书会和以35岁以下优秀青年教师为主体的“青年教师梦之队”。
　　课题研究，提升教师专业理论素养。工作室依据学校实际情况，多形式、多渠道开展课题研究，根据课题研究方案的目标要求，把课题研究和日常教研活动紧密地结合起来。
　　名师工作室实施成效
　　团队建设有实效。名师工作室建立以来，实现了专家引领与自我提升，个体发展与群体发展的结合，理论研究与实践反思的结合，团队竞争与同伴互助的结合，最终实现团队的共同发展，提升了全体教师的职业认可度和幸福感。
　　（作者单位：新疆维吾尔自治区奇台县第一中学）