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素质教育与心理健康教育密不可分。素质教育很大程度上可理解为心育。心育＝开发智能＋完善人格。近年来，我国的许多大、中、小学校都相继对学生开展了各种形式的心理辅导。其中，把心理辅导与教学活动相结合，在英语教学中渗透对学生的心理健康教育是最基本的途径之一。在课堂教学中对学生进行心理辅导是预防和解决学生心理问题，促进学生个性全面发展的有效手段。
要实现这一目标,就要把心理健康教育融入到每一位教师的教育教学理念之中,将心理辅导理论与方法,不断内化为教师自觉的教学行为,要实现学生心理健康和发展的目标,仅靠每个学校一位心理辅导老师和一周一次心理辅导活动课是无法做到的,尤其是学生心理发展的目标,是需要全体老师来共同关注、共同呵护的。因此,学校中每一位教师的心理素质、人格品质、教学理念、情感活动等无疑都会对学生心理健康成长和发展产生直接的影响,甚至影响学生的终身发展。课堂是促进学生心理健康和发展的主要阵地，要使心理健康教育与英语教学有机结合，相互渗透，就必须做好下列几方面的工作：
一、分析学生英语学习产生困难的原因
1.学生基础太差是学习新教材最大的障碍。按照新课程设置要求，小学(现在初中三年级的学生)从三年级开始学英语，由于学生英语成绩在小学开始分化、个别学生过早被教师放弃，初一学生26个字母写不全的平均每班有5-6人；我们是镇级学校，外来工子弟比例较高(平均每个年级45人)，这些学生小学是没有学过英语的，多数学生连26个字母都不会读，对于他们来说新教材如“天书”一般。
2.教材梯度大加大了学生的学习难度。从小学教材过渡到新教材，内容编排上跳跃性太大，众多的英语句式、复杂的英语时态，大量的日常用语等密集。涉及到的知识面太广。要让基础差、年龄小、心智发展水平还不成熟的初一学生学习这套教材，并达到“四会”的教学目标其难度可想而知。从一开始起多数学生就感觉到英语学习十分费力，开学才几周已有学生失去了学习兴趣，出现了“分化”现象。
3.教材在新理念的体现上与教育的实际脱节。客观地说，新教材充分体现了“与现实生活相联系”的特点，但我们的学生知识面不广，阅读量少，对教材中出现的以现实生活为背景的材料也较为生疏，在学习过程中他们不仅仅对英语知识感到费力，那些不熟悉、不理解的生活知识也成了学习的障碍。新教材理念的前卫，还体现在对教学过程实施中的手段和设备也提出了较高的要求，学生的家长相当一部分为了谋生外出打工，学生在家中基本是依靠年老的爷爷奶奶照顾。家庭作业没有父母的辅导、配合和督促，学习中遇到挫折和烦恼无法倾诉、无人疏导。新课程倡导的学校、社区、家庭教育互动、整合的设想难以实现，教学效果也就会大打折扣。
二、重视心理健康教育，促进学生的全面发展
1.注重师生情感的衔接
教师要认真上好一堂导言课。在导言课中，教师要作自我介绍，包括教师的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等。其目的是让学生尽量多地了解老师，排除师生情感沟通道路上的障碍；教师更要帮助学生明确学习目标，对学生提出具体的学习要求、方法、建议等。教师还要创造宽松友好的课堂英语教学环境，用真诚的态度和虚心好学、严谨治学的行为去影响学生，感化学生，帮助学生克服英语学习中的心理障碍，获得他们的敬佩和信赖。比如课堂上多给学生表扬，少给学生指责和批评，及时鼓励学生的成功，耐心诱导、启发学生学习过程中的兴趣，使学生保持学习的热情；对待学生一视同仁，尽量让每个学生每堂课都有发言的机会；英语教师应善于将语言项目置于有意义的情景中去交流，培养学生从具体的感性语言材料出发进行抽象思维的能力，使学生能从机械性思维向有意义性思维和交流性思维转化。
2.分析学生的学习动机，帮助他们树立正确的学习态度，激发求知欲。
英语教师应从各个角度，用各种方式说明学习外语的诸多好处，正确说明学习任务，指导学生制定学习计划。采用多种形式的教学活动，创造条件发挥学生的主观能动性，逐步培养他们自主学习能力。通过称赞评价、激发学生的成就感等手段使他们能更加持久地进行语言学习。
3.培养良好的师生关系
教育家苏霍姆林斯基说：“你是孩子的教师，请记住，每一个孩子都是带着好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的星星，照亮了孩子们所关心、操心的情感世界。他以无比信任的心情把这颗星星交给了我们──做教师的人。这颗星星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。要是我们，做教师的人，在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任也同样给予他们就好了。那将是一种高于人情的、相互尊重的、美妙的和谐。” 教师从出现在学生面前的第一秒起，其情绪就开始感染学生。我尽量在接班前就做好一切准备工作，调整好自己的情绪，精神抖擞、面带笑容地出现在学生面前。为使学生能够爱上他们所上的课，我有意识地去营造有利于同学们学习的氛围。尽管我们班的学生分数很差，但在接班时候，我依然态度诚恳地对学生说：我对你们充满希望，相信你们通过努力定会取得喜人的成绩。我的话虽不惊人，但同学们从我的眼神中，从我的和颜悦色中感到了我的真诚，感到了我对他们的真情实意，感到了我对他们的尊重。
实践证明：教师的尊重与期待，使学生的成绩像他们自己所期待的那样得到了提高。因为老师对学生的尊重，可以帮助学生找回自信，主动克服自身的问题，建立良好的人格品质。当学生找回自信心，就会对老师更加信任，在学习上更加努力。
三、充分挖掘教材中有利于对学生进行心理健康辅导的材料。
初中英语教材的改编给我们广大的英语教师提供了在英语学科教学中渗透集体心理辅导的契机。新教材内容贴近现代生活，富有时代气息，有利于提高学生的人文素养。许多课文渗透着思想感情的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野，增强爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感。新教材的选材和教学活动的设计充分考虑到学生的年龄特征和他们生理和心理发展的需要，教材中许多鲜活的人与事能够引起学生思想感情的共鸣。教材还注意渗透社会和自然学科知识，使其具有学科融合性和拓展性，中外文化交织在一起，充满了跨文化交际的信息，体现了国际性和民族性。丰富的教学资源体现了选择性和弹性。若英语教师能巧用心思挖掘教材中的心理素材对学生的人生观、价值观加以引导，那学生在获得认知上的教育的同时还能维护心理健康，使两者得到协调发展。
1．利用教材，激励学生的学习热情
一旦学生形成了学习热情，它将产生持续，稳定，巨大的推动力，给学生的学习以有利的鼓舞，使他们坚持不懈、愉快地完成学习任务。
例如，在Book3上册Module1 Wonders of the World课文中,我要求学生采用不同的途径收集、整理相关资料，通过小组合作完成“一个世界奇观”的海报制作，并进行展示。使他们加深对中国自然和人文景观的认识，了解世界上其他一些国家的著名奇观，从而培养他们对神奇大自然的热爱，对伟大的人类文明的热爱，激发他们学习英语的兴趣和热情。
2．利用教材，培养学生的自信心和意志力
自信心就是相信自己，是人们对自己力量充分估计的一种体验。自信心可以说是学生走向成功的第一步，如果缺乏自信心，自己不相信自己，精神上自我打倒，这样将失去主动精神，严重阻碍内在潜力的充分发挥。
例如，Module3 Sporting Life中有这样的描述：Liu Xiang is not an overnight success.他在孙海平的指导下，不断改变训练计划，2004年希腊雅典的奥运会上取得了110米栏项目的第一块金牌。利用刘翔艰苦夺金的经历向学生灌输：现代社会竞争加剧，要求每一个成员必须依靠自己的力量去奋斗进取，相信自己并不断努力，充分发挥潜力，当时机到时每一个人都可能成功。并引导学生理解奥运会所倡导的精神并学习运动员顽强的意志力。
3．利用教材，激发社会责任感，遵守社会公德，树立环保意识
学习Module5 Museum时，以博物馆为题材，介绍伦敦科技馆，同时通过对话等相关内容展示了参观展览馆时的一些注意事项以及应遵守的规则，并扩展到公共场所提示标语上中、外文化的异同，引导学生提高遵守公共规则的自觉性。通过Save our world 让学生谈论如何从点滴小事做起，节约能源，保护环境。日常行为准则很自然的就会成为学生的行为规范的引导，在课堂学习中帮助了学生树立环保意识。
4．利用教材，培养学生的审美观
在学习Module8 Photos 时，介绍托尼为参加比赛而拍摄的经历和比赛结果的公示，使学生了解不同国家的风景，了解其不同的自然与文化，并要求学生利用相关资源制作摄影作品，通过摄影作品培养审美意识，培养对他人的欣赏态度。
英语教师只要善于挖掘，多方面的素材都可以信手拈来为我所用，在课堂上随时对学生进行心理健康教育。
要实现这一目标,就要把心理健康教育融入到每一位教师的教育教学理念之中,将心理辅导理论与方法,不断内化为教师自觉的教学行为,要实现学生心理健康和发展的目标,仅靠每个学校一位心理辅导老师和一周一次心理辅导活动课是无法做到的,尤其是学生心理发展的目标,是需要全体老师来共同关注、共同呵护的。因此,学校中每一位教师的心理素质、人格品质、教学理念、情感活动等无疑都会对学生心理健康成长和发展产生直接的影响,甚至影响学生的终身发展。课堂是促进学生心理健康和发展的主要阵地，要使心理健康教育与英语教学有机结合，相互渗透，就必须做好下列几方面的工作：
一、分析学生英语学习产生困难的原因
1.学生基础太差是学习新教材最大的障碍。按照新课程设置要求，小学(现在初中三年级的学生)从三年级开始学英语，由于学生英语成绩在小学开始分化、个别学生过早被教师放弃，初一学生26个字母写不全的平均每班有5-6人；我们是镇级学校，外来工子弟比例较高(平均每个年级45人)，这些学生小学是没有学过英语的，多数学生连26个字母都不会读，对于他们来说新教材如“天书”一般。
2.教材梯度大加大了学生的学习难度。从小学教材过渡到新教材，内容编排上跳跃性太大，众多的英语句式、复杂的英语时态，大量的日常用语等密集。涉及到的知识面太广。要让基础差、年龄小、心智发展水平还不成熟的初一学生学习这套教材，并达到“四会”的教学目标其难度可想而知。从一开始起多数学生就感觉到英语学习十分费力，开学才几周已有学生失去了学习兴趣，出现了“分化”现象。
3.教材在新理念的体现上与教育的实际脱节。客观地说，新教材充分体现了“与现实生活相联系”的特点，但我们的学生知识面不广，阅读量少，对教材中出现的以现实生活为背景的材料也较为生疏，在学习过程中他们不仅仅对英语知识感到费力，那些不熟悉、不理解的生活知识也成了学习的障碍。新教材理念的前卫，还体现在对教学过程实施中的手段和设备也提出了较高的要求，学生的家长相当一部分为了谋生外出打工，学生在家中基本是依靠年老的爷爷奶奶照顾。家庭作业没有父母的辅导、配合和督促，学习中遇到挫折和烦恼无法倾诉、无人疏导。新课程倡导的学校、社区、家庭教育互动、整合的设想难以实现，教学效果也就会大打折扣。
二、重视心理健康教育，促进学生的全面发展
1.注重师生情感的衔接
教师要认真上好一堂导言课。在导言课中，教师要作自我介绍，包括教师的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等。其目的是让学生尽量多地了解老师，排除师生情感沟通道路上的障碍；教师更要帮助学生明确学习目标，对学生提出具体的学习要求、方法、建议等。教师还要创造宽松友好的课堂英语教学环境，用真诚的态度和虚心好学、严谨治学的行为去影响学生，感化学生，帮助学生克服英语学习中的心理障碍，获得他们的敬佩和信赖。比如课堂上多给学生表扬，少给学生指责和批评，及时鼓励学生的成功，耐心诱导、启发学生学习过程中的兴趣，使学生保持学习的热情；对待学生一视同仁，尽量让每个学生每堂课都有发言的机会；英语教师应善于将语言项目置于有意义的情景中去交流，培养学生从具体的感性语言材料出发进行抽象思维的能力，使学生能从机械性思维向有意义性思维和交流性思维转化。
2.分析学生的学习动机，帮助他们树立正确的学习态度，激发求知欲。
英语教师应从各个角度，用各种方式说明学习外语的诸多好处，正确说明学习任务，指导学生制定学习计划。采用多种形式的教学活动，创造条件发挥学生的主观能动性，逐步培养他们自主学习能力。通过称赞评价、激发学生的成就感等手段使他们能更加持久地进行语言学习。
3.培养良好的师生关系
教育家苏霍姆林斯基说：“你是孩子的教师，请记住，每一个孩子都是带着好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的星星，照亮了孩子们所关心、操心的情感世界。他以无比信任的心情把这颗星星交给了我们──做教师的人。这颗星星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。要是我们，做教师的人，在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任也同样给予他们就好了。那将是一种高于人情的、相互尊重的、美妙的和谐。” 教师从出现在学生面前的第一秒起，其情绪就开始感染学生。我尽量在接班前就做好一切准备工作，调整好自己的情绪，精神抖擞、面带笑容地出现在学生面前。为使学生能够爱上他们所上的课，我有意识地去营造有利于同学们学习的氛围。尽管我们班的学生分数很差，但在接班时候，我依然态度诚恳地对学生说：我对你们充满希望，相信你们通过努力定会取得喜人的成绩。我的话虽不惊人，但同学们从我的眼神中，从我的和颜悦色中感到了我的真诚，感到了我对他们的真情实意，感到了我对他们的尊重。
实践证明：教师的尊重与期待，使学生的成绩像他们自己所期待的那样得到了提高。因为老师对学生的尊重，可以帮助学生找回自信，主动克服自身的问题，建立良好的人格品质。当学生找回自信心，就会对老师更加信任，在学习上更加努力。
三、充分挖掘教材中有利于对学生进行心理健康辅导的材料。
初中英语教材的改编给我们广大的英语教师提供了在英语学科教学中渗透集体心理辅导的契机。新教材内容贴近现代生活，富有时代气息，有利于提高学生的人文素养。许多课文渗透着思想感情的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野，增强爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感。新教材的选材和教学活动的设计充分考虑到学生的年龄特征和他们生理和心理发展的需要，教材中许多鲜活的人与事能够引起学生思想感情的共鸣。教材还注意渗透社会和自然学科知识，使其具有学科融合性和拓展性，中外文化交织在一起，充满了跨文化交际的信息，体现了国际性和民族性。丰富的教学资源体现了选择性和弹性。若英语教师能巧用心思挖掘教材中的心理素材对学生的人生观、价值观加以引导，那学生在获得认知上的教育的同时还能维护心理健康，使两者得到协调发展。
1．利用教材，激励学生的学习热情
一旦学生形成了学习热情，它将产生持续，稳定，巨大的推动力，给学生的学习以有利的鼓舞，使他们坚持不懈、愉快地完成学习任务。
例如，在Book3上册Module1 Wonders of the World课文中,我要求学生采用不同的途径收集、整理相关资料，通过小组合作完成“一个世界奇观”的海报制作，并进行展示。使他们加深对中国自然和人文景观的认识，了解世界上其他一些国家的著名奇观，从而培养他们对神奇大自然的热爱，对伟大的人类文明的热爱，激发他们学习英语的兴趣和热情。
2．利用教材，培养学生的自信心和意志力
自信心就是相信自己，是人们对自己力量充分估计的一种体验。自信心可以说是学生走向成功的第一步，如果缺乏自信心，自己不相信自己，精神上自我打倒，这样将失去主动精神，严重阻碍内在潜力的充分发挥。
例如，Module3 Sporting Life中有这样的描述：Liu Xiang is not an overnight success.他在孙海平的指导下，不断改变训练计划，2004年希腊雅典的奥运会上取得了110米栏项目的第一块金牌。利用刘翔艰苦夺金的经历向学生灌输：现代社会竞争加剧，要求每一个成员必须依靠自己的力量去奋斗进取，相信自己并不断努力，充分发挥潜力，当时机到时每一个人都可能成功。并引导学生理解奥运会所倡导的精神并学习运动员顽强的意志力。
3．利用教材，激发社会责任感，遵守社会公德，树立环保意识
学习Module5 Museum时，以博物馆为题材，介绍伦敦科技馆，同时通过对话等相关内容展示了参观展览馆时的一些注意事项以及应遵守的规则，并扩展到公共场所提示标语上中、外文化的异同，引导学生提高遵守公共规则的自觉性。通过Save our world 让学生谈论如何从点滴小事做起，节约能源，保护环境。日常行为准则很自然的就会成为学生的行为规范的引导，在课堂学习中帮助了学生树立环保意识。
4．利用教材，培养学生的审美观
在学习Module8 Photos 时，介绍托尼为参加比赛而拍摄的经历和比赛结果的公示，使学生了解不同国家的风景，了解其不同的自然与文化，并要求学生利用相关资源制作摄影作品，通过摄影作品培养审美意识，培养对他人的欣赏态度。
英语教师只要善于挖掘，多方面的素材都可以信手拈来为我所用，在课堂上随时对学生进行心理健康教育。