论文部分内容阅读
《中庸》中有这样一句话：“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。”智慧、仁德和勇气是需要我们长期积淀和修炼的。如何提升校长的管理水平？
学习力 学校就是学习场所，这种学习不仅仅是指学生要学习，我们的老师，我们校长更应该学习。《礼记·学记》中有这样一句话大家都听过：玉不琢，不成器；人不學，不知义。关于学习的大道理我们都懂，最近一个教育媒体人—“明白说教育”对学习重要性的阐述让我深受触动，我们来听听他的“人生三问，答案只有一个”：
为什么狭隘？因为学得太少，你的想法一叶障目遮盖了整个宇宙。
为什么烦恼？因为学习太少，没有对事物产生规律性的认知，所以缺乏定静、左右为难、痛苦万分。
为什么恐惧？因为学得不多，实力不强，当你通过学习把自己实力变强大了，你便无所畏惧！
我们有时是不是会有“书到用时方恨少”“别人开口你叫好”的感觉？学校校长如何提升学习力？一有空就看书读文章，向书本学习，向实践学习，向别人的经验学习。我们不求多，每天能够有一点收获都是了不起的成就。
洞察力 苏霍姆林斯基说：真正的教育不能没有热情关怀和洞察力。教育需要洞察力，教育管理更需要洞察力。作为校长应该训练哪些洞察力？
一是洞察细节的能力。校长去听课能不能发现细节上的问题？老师的一个举动、一句话、一个手势，有没有值得肯定或值得商榷的地方？在校园里、教室里能不能发现班级文化细节的疏漏？
二是洞察全局的能力。学校发展是一个系统工程，校长要有对全局的敏感洞察。“窥一斑而见全豹”，老师中有一个好的活动创意，可否引发全校性的活动？发现一个小问题能否开展一次大整顿？这些都是洞察全局的能力。
三是洞察人心的能力。做人的工作若不能做到人心里去，则很难推动下去。老师们不愿意做研究我们该如何办？有的校长洞察到了教师深锁眉头的不悦，于是通过语言的感召带给老师工作和探索的动力，解决教师内心“想不想”的问题。有人说最不忍直视的是太阳和人心，但我们做教育管理必须去洞察人心，把工作做到老师和家长心里去，赢得“春风十里不如你”的美誉。
凝聚力 凝聚力对一所学校来说非常重要，我们工作在一个团队里，让大家有归属感、幸福感，靠的就是凝聚力。有些校长做工作喜欢展现个人能力。个人能力该不该展示？但是，有一些工作大家要注重团队作战，凝聚在一起。“上善若水，水善利万物而不争”，功劳都是大家的，不是某个人的。
孙武说：能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。二十一世纪重要技能之一是团队合作能力。每个人都有自己的分内工作，但是要想把事情做得漂亮，只有争取团队支持与配合才能实现。真正强大的是一个团队，大家心在一起比什么都重要。这样的学校凝聚力会带给人一份温暖在心中流淌。
创造力 陶行知的《创造宣言》中这样表述：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶行知认为任何人都不应该妄自菲薄，或者找各种借口说自己不能创造。陶行知提倡创造的教育，提倡激发学生的创造力。学生要创造，学校校长更需要创造，如何创造？
一是紧跟时代。校长的创造力要具有时代特征，这个时代有什么特征？互联网、信息技术、人工智能这些都是时代发展的关键词，校长要多用这些工具，多接触新媒体，接收新信息。
二是学会融合。创造力不是凭空乱想，天马行空。其实就是把多种元素组合在一起。教育的内核是不会变化的，变化的是形式和途径。学校管理融合一些企业管理的技巧，学校文化借鉴一些传统文化的养料，多要素的重组便是一种创造。
三是利用资源。一人能干，不如周围有大量的能干人。校长要善于利用资源，周边的社会资源能不能为我们所用，家长资源有没有可能进入学校提供服务，校长在教育管理领域有没有同行可以借力，为我们的创造力提供智力服务？
决断力 我在书上看到一句话：逃避困难，就是决断力的丧失。成功的学校管理者有个共同点，就是善于“决断”。我们常说，有人优柔寡断，不能成大事，说的就是决断力不够。
关于决断力，我们做校长的一定要知道：决断力不是一锤子买卖，而是进行一连串选择的能力，任何人的决策，第一步都要把复杂问题进行简化，将决策问题处理成为几个选项的选择问题。这个活动办不办，这次展示课谁来上，这次教师培训请谁讲……都涉及决断力。会决断的人都会养成一个问题多套解决方案的思考习惯，这套不行马上就换下一套。
决策的质量高与低，对与错，和事后有没有补救措施高度相关。换句话说，补救力才是隐藏在决断力背后的能力。意思是说敢决断的人都有急救方案。其实决断力是训练校长气魄胆识与周密思维的重要机会，校长要把握好每次做决策的机会，先想周全再做决策，决策的背后是一种周全，一种智慧，一种担当。
学习力、洞察力、凝聚力、创造力、决断力这“五力”对校长来说非常重要。佛家说：精进者，谓心练于法而不懈怠。意思是说我们在探寻学校管理规律与方法的过程中要发挥强大的内驱力和能动性，远离思维和行为的惰性。希望我们的校长不断精进，用好“五力”，提升管理水平。
（作者单位：湖北省长阳土家族自治县大堰乡文曲星希望小学）
学习力 学校就是学习场所，这种学习不仅仅是指学生要学习，我们的老师，我们校长更应该学习。《礼记·学记》中有这样一句话大家都听过：玉不琢，不成器；人不學，不知义。关于学习的大道理我们都懂，最近一个教育媒体人—“明白说教育”对学习重要性的阐述让我深受触动，我们来听听他的“人生三问，答案只有一个”：
为什么狭隘？因为学得太少，你的想法一叶障目遮盖了整个宇宙。
为什么烦恼？因为学习太少，没有对事物产生规律性的认知，所以缺乏定静、左右为难、痛苦万分。
为什么恐惧？因为学得不多，实力不强，当你通过学习把自己实力变强大了，你便无所畏惧！
我们有时是不是会有“书到用时方恨少”“别人开口你叫好”的感觉？学校校长如何提升学习力？一有空就看书读文章，向书本学习，向实践学习，向别人的经验学习。我们不求多，每天能够有一点收获都是了不起的成就。
洞察力 苏霍姆林斯基说：真正的教育不能没有热情关怀和洞察力。教育需要洞察力，教育管理更需要洞察力。作为校长应该训练哪些洞察力？
一是洞察细节的能力。校长去听课能不能发现细节上的问题？老师的一个举动、一句话、一个手势，有没有值得肯定或值得商榷的地方？在校园里、教室里能不能发现班级文化细节的疏漏？
二是洞察全局的能力。学校发展是一个系统工程，校长要有对全局的敏感洞察。“窥一斑而见全豹”，老师中有一个好的活动创意，可否引发全校性的活动？发现一个小问题能否开展一次大整顿？这些都是洞察全局的能力。
三是洞察人心的能力。做人的工作若不能做到人心里去，则很难推动下去。老师们不愿意做研究我们该如何办？有的校长洞察到了教师深锁眉头的不悦，于是通过语言的感召带给老师工作和探索的动力，解决教师内心“想不想”的问题。有人说最不忍直视的是太阳和人心，但我们做教育管理必须去洞察人心，把工作做到老师和家长心里去，赢得“春风十里不如你”的美誉。
凝聚力 凝聚力对一所学校来说非常重要，我们工作在一个团队里，让大家有归属感、幸福感，靠的就是凝聚力。有些校长做工作喜欢展现个人能力。个人能力该不该展示？但是，有一些工作大家要注重团队作战，凝聚在一起。“上善若水，水善利万物而不争”，功劳都是大家的，不是某个人的。
孙武说：能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。二十一世纪重要技能之一是团队合作能力。每个人都有自己的分内工作，但是要想把事情做得漂亮，只有争取团队支持与配合才能实现。真正强大的是一个团队，大家心在一起比什么都重要。这样的学校凝聚力会带给人一份温暖在心中流淌。
创造力 陶行知的《创造宣言》中这样表述：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶行知认为任何人都不应该妄自菲薄，或者找各种借口说自己不能创造。陶行知提倡创造的教育，提倡激发学生的创造力。学生要创造，学校校长更需要创造，如何创造？
一是紧跟时代。校长的创造力要具有时代特征，这个时代有什么特征？互联网、信息技术、人工智能这些都是时代发展的关键词，校长要多用这些工具，多接触新媒体，接收新信息。
二是学会融合。创造力不是凭空乱想，天马行空。其实就是把多种元素组合在一起。教育的内核是不会变化的，变化的是形式和途径。学校管理融合一些企业管理的技巧，学校文化借鉴一些传统文化的养料，多要素的重组便是一种创造。
三是利用资源。一人能干，不如周围有大量的能干人。校长要善于利用资源，周边的社会资源能不能为我们所用，家长资源有没有可能进入学校提供服务，校长在教育管理领域有没有同行可以借力，为我们的创造力提供智力服务？
决断力 我在书上看到一句话：逃避困难，就是决断力的丧失。成功的学校管理者有个共同点，就是善于“决断”。我们常说，有人优柔寡断，不能成大事，说的就是决断力不够。
关于决断力，我们做校长的一定要知道：决断力不是一锤子买卖，而是进行一连串选择的能力，任何人的决策，第一步都要把复杂问题进行简化，将决策问题处理成为几个选项的选择问题。这个活动办不办，这次展示课谁来上，这次教师培训请谁讲……都涉及决断力。会决断的人都会养成一个问题多套解决方案的思考习惯，这套不行马上就换下一套。
决策的质量高与低，对与错，和事后有没有补救措施高度相关。换句话说，补救力才是隐藏在决断力背后的能力。意思是说敢决断的人都有急救方案。其实决断力是训练校长气魄胆识与周密思维的重要机会，校长要把握好每次做决策的机会，先想周全再做决策，决策的背后是一种周全，一种智慧，一种担当。
学习力、洞察力、凝聚力、创造力、决断力这“五力”对校长来说非常重要。佛家说：精进者，谓心练于法而不懈怠。意思是说我们在探寻学校管理规律与方法的过程中要发挥强大的内驱力和能动性，远离思维和行为的惰性。希望我们的校长不断精进，用好“五力”，提升管理水平。
（作者单位：湖北省长阳土家族自治县大堰乡文曲星希望小学）