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在话题作文、新材料作文中，命题者并不提供写作中心，只提供不同类型的材料。这就需要考生进行审题，并在此基础上确定文章写作方向。所谓审题，就是考生对命题者所提供的材料进行审视，所谓立意就是考生基于审题结果提出理性认识与价值判断。不同思维层次的考生，最后审题与立意的结果肯定存在差异。
根据评分标准我们可以知道，在切题或基本切题的前提下，一类卷对立意的要求是“独到与深刻”，二类卷是“准确、正确”，三类卷是“基本准确”。对此，我们可以将立意分成三个阶梯：准确、深刻与独到。
为此，考生在审题立意中，尽量要争取立意独到，写出考场佳作。下面以某市作文题目为例，例谈立意独到的三种思维路径。
一、具象思维。分析具体情景
钱钟书先生写了一本笔记体著作《管锥篇》，至于为何取名为“管锥”，他指出，“譬如以管窥天，以锥刺天——所窥者大，所见者小，所刺者巨，所中者小。”舒马赫也有类似的话：“小即美好”。为此，考生可以在关键词“碰撞”前面添加语素，设置具体语境，缩小话题范围，将分析落到实处，便于立意突破常规。
“碰撞”无处不在，小到微观世界的粒子，大到社会宇宙都可以发生碰撞，实的具体的人、事、物间可以发生碰撞，虚的观念、制度、文化等也可以发生碰撞，情与法、理想与现实、传统和时尚、农村和城市、自然和社会等等都可以发生碰撞。
对此，考生在关键词前加入限定语，如“两种文化的碰撞可以让世界精彩”。如有位考生如此立意：当外来文化与本土文化碰撞时，可以让世界便得精彩。他以翁乃群先生的《麦当劳中的中国文化表达》作为由头，指出当今社会已经无法回避这一现象：外来文化与本土文化碰撞已经成为正常现象，接着分析，这种碰撞原因在于价值观念、文化传统的较量。据此，小作者指出，要想实现精彩，只有实现两种文化的圆融，即如麦当劳文化要进行本土化的“变装”，以满足本土人民的需要。再者本土文化也有要有开阔的眼光与包容的心态。这篇习作层层递进，条分缕析，从“为什么”写到“怎么办”，重点在于分析原因，开合有度，扎口很稳，体现了很好的国际视野和严谨的分析能力，实属上乘之作。
考生还可以基于人物生平、文学作品、时代热点，来演绎与分析“碰撞产生精彩”的表现与原因。考生可以结合辜鸿铭的生平，分析“碰撞产生精彩”的原因。众所周知，辜鸿铭的意义在于沟通中西文化并诉诸翻译事业，为了让西方人了解中国的孔孟哲学，精神道义，他一直勤于写作，通过英文让西方人了解中国。据此，考生可以提出很有意思的话题：一个在“新旧、中西文化”交锋中的“守旧派”，为何能够产生精彩呢？究其根本在于，辜鸿铭并非全盘复古，而是坚守中国传统文化，并努力向西方转达，让西方认识到中国古代文化的博大精深，为西方人打开一扇了解中国文化的窗户，实现两种文化的“精彩”互通。
二、逆向思维，追求反弹琵琶
南师大教授骆冬青在《满分作文精彩意蕴》一文中指出，从思维方法来看，在立意上的出新乃至出奇制胜，就要求在线性的思维向深远处发掘外，还要求具有逆向思维、发散思维等方式，从多个角度、多种层面地思考一下，往往可以发现新的观点、新的思路。这就为立意独到，指明了另一种方向。
在审题的基础之上，要對审题结果进行反思与审查，甚至逆向思维，以体现思路的严谨与周密。为此，我们可以抓住矛盾，依次为切口，然后进行深入分析。
例如，对命题者所提供的这句“惟其如此，世界才会变得精彩”，学生可以进行深入思考。诚如其言，“水本无华，相荡乃成涟漪”。万物如此，人亦如此。共存的双方，有时因为激荡与碰撞，可以让世界产生精彩。如在思想领域，五四运动期间，新旧文化、新旧思想的对峙与交锋，从某种角度而言，最后是新文化战胜旧文化，新思想战胜旧思想。之所以如此，这得益于新旧的交锋与碰撞。这种精彩的前提，新思想战胜旧思想，新事物产生了。当然，有时会由于碰撞，使得单一走向丰富，这也会产生精彩。
但是，这并等于说：“碰撞”是“世界产生精彩”的充分必要条件。还有些“碰撞”产生不了精彩，如两只杯子相撞，只有碎片一堆。再者，是五四运动时期，当学生火烧赵家楼的时候，梁漱溟指出“这违犯了物权法”，此言一出，引来大肆的攻击与谩骂，最后梁的声音被埋没。据此，学生可以立意成：“碰撞不一定让世界产生精彩”。
如果学生能够认识到这一点，他的观点就能独树一帜、别具一格。
三、思辨思维。设置观点前提
列宁说：“只要再多走一小步，仿佛是向同一方向迈进的一小步，真理便会变成谬误。”这句话说明，所有的真理都是有条件限制的。同样地，命题者在材料中提供的观点，也应该是有限制条件的。为此，如果考生能够运用思辨性思维，寻找到观点成立的前提，那么其立意也可以脱颖而出、卓尔不群。
对于“惟其如此，世界才会变得精彩”这句，考生运用逆向思维，可以发现，这句话并非完全成立。要看观点的交锋与碰撞，能否产生精彩，关键在于“碰撞”双方力量的较量，如果“碰撞”结果是两败俱伤，显然不会有预设的精彩；如果获胜方是代表先进思想、新生力量和普世价值的那一方，“碰撞”的结果可能是，新思想战胜旧思想，或者双方互通与共生。质言之，是否产生“精彩”，关键在于“碰撞”结果代表何种力量。为此，考生可以立意成：如果“碰撞”中产生新质，“世界才会绽放精彩”。
再者，“它有时也令人感到痛苦”，而“痛苦”的对立面是“快乐、幸福、开心”。至于“碰撞”的结果，是“痛苦”还是“幸福”，关键要看针对“碰”中哪一个主体而言。据此，考生可以如此立意：“碰撞”后心情，关键在于自身的选择。
王充《论衡·别通》里指出：“涉浅水者见虾，其颇深者察鱼鳖，其尤甚者观蛟龙，足行踩殊，故所见之物异也。人道浅深，其犹此也。”唯有入深水者方可擒蛟龙，也唯有深度思维，通过不同的思维路径，才能“出炉”深度而独到的文章。
根据评分标准我们可以知道，在切题或基本切题的前提下，一类卷对立意的要求是“独到与深刻”，二类卷是“准确、正确”，三类卷是“基本准确”。对此，我们可以将立意分成三个阶梯：准确、深刻与独到。
为此，考生在审题立意中，尽量要争取立意独到，写出考场佳作。下面以某市作文题目为例，例谈立意独到的三种思维路径。
一、具象思维。分析具体情景
钱钟书先生写了一本笔记体著作《管锥篇》，至于为何取名为“管锥”，他指出，“譬如以管窥天，以锥刺天——所窥者大，所见者小，所刺者巨，所中者小。”舒马赫也有类似的话：“小即美好”。为此，考生可以在关键词“碰撞”前面添加语素，设置具体语境，缩小话题范围，将分析落到实处，便于立意突破常规。
“碰撞”无处不在，小到微观世界的粒子，大到社会宇宙都可以发生碰撞，实的具体的人、事、物间可以发生碰撞，虚的观念、制度、文化等也可以发生碰撞，情与法、理想与现实、传统和时尚、农村和城市、自然和社会等等都可以发生碰撞。
对此，考生在关键词前加入限定语，如“两种文化的碰撞可以让世界精彩”。如有位考生如此立意：当外来文化与本土文化碰撞时，可以让世界便得精彩。他以翁乃群先生的《麦当劳中的中国文化表达》作为由头，指出当今社会已经无法回避这一现象：外来文化与本土文化碰撞已经成为正常现象，接着分析，这种碰撞原因在于价值观念、文化传统的较量。据此，小作者指出，要想实现精彩，只有实现两种文化的圆融，即如麦当劳文化要进行本土化的“变装”，以满足本土人民的需要。再者本土文化也有要有开阔的眼光与包容的心态。这篇习作层层递进，条分缕析，从“为什么”写到“怎么办”，重点在于分析原因，开合有度，扎口很稳，体现了很好的国际视野和严谨的分析能力，实属上乘之作。
考生还可以基于人物生平、文学作品、时代热点，来演绎与分析“碰撞产生精彩”的表现与原因。考生可以结合辜鸿铭的生平，分析“碰撞产生精彩”的原因。众所周知，辜鸿铭的意义在于沟通中西文化并诉诸翻译事业，为了让西方人了解中国的孔孟哲学，精神道义，他一直勤于写作，通过英文让西方人了解中国。据此，考生可以提出很有意思的话题：一个在“新旧、中西文化”交锋中的“守旧派”，为何能够产生精彩呢？究其根本在于，辜鸿铭并非全盘复古，而是坚守中国传统文化，并努力向西方转达，让西方认识到中国古代文化的博大精深，为西方人打开一扇了解中国文化的窗户，实现两种文化的“精彩”互通。
二、逆向思维，追求反弹琵琶
南师大教授骆冬青在《满分作文精彩意蕴》一文中指出，从思维方法来看，在立意上的出新乃至出奇制胜，就要求在线性的思维向深远处发掘外，还要求具有逆向思维、发散思维等方式，从多个角度、多种层面地思考一下，往往可以发现新的观点、新的思路。这就为立意独到，指明了另一种方向。
在审题的基础之上，要對审题结果进行反思与审查，甚至逆向思维，以体现思路的严谨与周密。为此，我们可以抓住矛盾，依次为切口，然后进行深入分析。
例如，对命题者所提供的这句“惟其如此，世界才会变得精彩”，学生可以进行深入思考。诚如其言，“水本无华，相荡乃成涟漪”。万物如此，人亦如此。共存的双方，有时因为激荡与碰撞，可以让世界产生精彩。如在思想领域，五四运动期间，新旧文化、新旧思想的对峙与交锋，从某种角度而言，最后是新文化战胜旧文化，新思想战胜旧思想。之所以如此，这得益于新旧的交锋与碰撞。这种精彩的前提，新思想战胜旧思想，新事物产生了。当然，有时会由于碰撞，使得单一走向丰富，这也会产生精彩。
但是，这并等于说：“碰撞”是“世界产生精彩”的充分必要条件。还有些“碰撞”产生不了精彩，如两只杯子相撞，只有碎片一堆。再者，是五四运动时期，当学生火烧赵家楼的时候，梁漱溟指出“这违犯了物权法”，此言一出，引来大肆的攻击与谩骂，最后梁的声音被埋没。据此，学生可以立意成：“碰撞不一定让世界产生精彩”。
如果学生能够认识到这一点，他的观点就能独树一帜、别具一格。
三、思辨思维。设置观点前提
列宁说：“只要再多走一小步，仿佛是向同一方向迈进的一小步，真理便会变成谬误。”这句话说明，所有的真理都是有条件限制的。同样地，命题者在材料中提供的观点，也应该是有限制条件的。为此，如果考生能够运用思辨性思维，寻找到观点成立的前提，那么其立意也可以脱颖而出、卓尔不群。
对于“惟其如此，世界才会变得精彩”这句，考生运用逆向思维，可以发现，这句话并非完全成立。要看观点的交锋与碰撞，能否产生精彩，关键在于“碰撞”双方力量的较量，如果“碰撞”结果是两败俱伤，显然不会有预设的精彩；如果获胜方是代表先进思想、新生力量和普世价值的那一方，“碰撞”的结果可能是，新思想战胜旧思想，或者双方互通与共生。质言之，是否产生“精彩”，关键在于“碰撞”结果代表何种力量。为此，考生可以立意成：如果“碰撞”中产生新质，“世界才会绽放精彩”。
再者，“它有时也令人感到痛苦”，而“痛苦”的对立面是“快乐、幸福、开心”。至于“碰撞”的结果，是“痛苦”还是“幸福”，关键要看针对“碰”中哪一个主体而言。据此，考生可以如此立意：“碰撞”后心情，关键在于自身的选择。
王充《论衡·别通》里指出：“涉浅水者见虾，其颇深者察鱼鳖，其尤甚者观蛟龙，足行踩殊，故所见之物异也。人道浅深，其犹此也。”唯有入深水者方可擒蛟龙，也唯有深度思维，通过不同的思维路径，才能“出炉”深度而独到的文章。