作文教学更多的是要求学生写出自己的特色，能够以文字表达观点、抒发情感等，但是在当前教学中，教师还存在着包办的情况，即教学生一些固定的教学模板，使学生的写作思路模式化，缺乏创新与自主的发展。另一方面，写作能力的提高，是一个潜移默化发展的过程，而不是依赖于课堂教学实现的。本文针对当前的高中写作教学进行策略思考，以期提高学生的自主学习能力。
　　一、全面提高学生的写作兴趣
　　当前已经明确的是，学生写作能力的提高，需要在日常生活中不断积累与完善，而这种自发积累的过程，是要以学生的兴趣为基础展开的。在当前的高中写作教学中，教师要帮助学生建立对写作的兴趣，激发他们自主探究与发展的动力等。其实学生从小学阶段开始初步接触到写作，开始用文字表达自我，然而直到高中阶段，写作仍然是学生学习的难点所在，考试中的拉分项目，很大程度上是因为学生始终都未能把握写作的规律所在，也未能对写作产生兴趣。在当前写作教学中，教师不能实现信息技术的全面发展，不能很好地实现教学的突破，进入高中阶段，在学习时间紧迫的情况下，以短暂的时间培养学生的学习兴趣，需要教师做出进一步的探索。
　　首先，教师要让学生明白作文在整个写作教学中的地位所在，如在考试中，作文题目会占据整个卷面40%的分数，在这种情况下，如果拿下作文题目，能够为考试增分许多，这种现实意义的存在，能够使学生不仅意识到作文的重要性，更能够自觉地参与到对作文的研究中。其次，在教学中，教师要关注到学生的成长，并且为学生的成长做出启示。在教学中，教师可以带领学生观察并描写每天的生活以及周围的事物，借此逐渐培养学生的写作热情与发现生活美的能力。教师可以尝试主动将一些学生感兴趣的书籍、影视作品等的内容运用于课堂，使学生感受到文字的魅力，进而实现学习的发展。
　　二、拓宽学生的思路
　　在作文的过程中，需要大量的素材对文章进行支撑，而这些素材的来源需要教师对学生进行引导，逐渐拓宽学生的视野及素材来源的思路。通常情况下，作文素材的来源包括以下几个方面；从阅读中获得的资源与启示；从学生的学习内容中得到的启示，从教材中得到启示，如在历史教材中就会出现一些历史典故等，恰到好处的对语文学科形成了补充，巧妙地将这些学科运用于作文写作中，能够极大的减轻学生的工作量，借力补充了写作的资料来源。学生写作的资料，还可以来自于日常生活中的积累，如聊天时学到的俗语，电视中无意间学到的一个诗句等，都可以成为当前作文写作中需要关注到的问题。重大时政新闻，也可以作为学生作文的素材而出现，与之相应的是一些重大的时代人物的事迹等，这些都可以作为拓宽学生学习思路的重要环节，能够帮助学生更好地完善自己的作文，为作文的写作奠定良好的基础。俗话说“腹有诗书气自华”，头脑中有许多资料存储，自然能写出好的文章，在作文的过程中信手拈來，实现写作的突破。可以说，学生资料积累的增多，对于学生的成长将会发生积极的意义与影响。
　　三、激发学生的创新意识
　　在教学中，教师要适当培养学生的创新意识，实现教学的突破发展。在整个教学过程中，教师与学生之间存在着互动的关系，要尝试激发学生的创新意识与能力。在课堂中，教师可以让学生进行简单的写作练习或仿写练习，如仿写一些简单的句子仿写等，能够在简单的形式下引导学生去创造，当学生能够成功的模仿出一些句子时，能够全面激发学生的创新意识，使学生保持一种参与意识及状态。在整个教学过程中，教师需要关注到对学生兴趣的引导，最终实现教学的突破发展。
　　四、培养学生的合作探究意识
　　在教学过程中，教师要激发学生的合作与探究意识。合作探究通常在数学、自然科学等学科中运用较多，在语文阅读中也会偶有运用，但是在作文写作中出现的频率较低，许多教师认为写作是学生个体的事情，而且还是少受外界干扰，但实际上作运用小组合作学习能够使学生之间形成一种相互监督的合力，使每位学生都不落的参与到学习中，实现写作教学的突破与发展。在整个教学过程中，教师与学生之间的互动关系，能够恰到好处的实现教学的发展而学生与学生的互动关系，能够提高教学效率，实现教学的突破发展。
　　在当前的高中写作教学中，培养学生的主动性，能够使学生养成自主探究的习惯，作文学习中，能够充分地借助各类资源优势，实现自我作文的提升与发展。笔者针对当前写作教学中存在的问题及思路展开讨论，其目的就是从学生的实际需求出发，实现教学的发展完善，使学生逐渐乐于参与到课堂中，实现课堂教学的发展，帮助学生取得进步。