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摘 要：国画是中华优秀的传统文化，在小学的美术教学中适当的融入国画教学是传承与发扬传统文化的一种表现，也可以为学生的艺术鉴赏能力打下良好的基础。本文将针对培养国画学习的兴趣和国画欣赏在小学阶段的应用进行探析。
关键词：美术鉴赏;小学生;国画教学;培养兴趣
在传承中华传统文化的过程中，创新在当今社会的重要性显而易见，通过美术教学来提高学生的创新力是很有效的。在我国，过度的强调用考试的形式来检验学业水平，一定程度压抑了学生的发散思维，导致学生渐渐失去学习美术的兴趣。国画是美术教学中很重要的一个环节，本身内涵非常丰富。
一、国画在小学教学中应用的意义
中国绘画一直以来凝聚了中华民族的性情、智慧等，包括多种艺术形式，每种形式的画都内涵丰富，博大精深。国画的教学不能秉持传统的重视考试式教学，过度强调技巧的传授，而限制了发挥的自由程度，应该鼓励学生们自由的发挥，把内心的灵感和想法画出来，创设所画即所想的教学模式，如此一来，让学生在学习美术的过程中不仅可以对优秀的艺术文化有所了解和认识，也可以大胆的把自己的感想呈现在自己创作的画上，以此来培养学生们对美术学习的兴趣甚至是对中华优秀文化的兴趣。
小学阶段的美术教学与语文、英语等基础的学科不同，美术更注重对实践的探索和创作。小学生由于年龄与心理的发展尚不完善，这个时期来培养小学生的实践力和创新力对学生的成长是很有帮助的。通过国画教学可以弥补小学传统的教学模式的不足，綜合分锻炼小学生手脑并用的协调力，相比于基础学科的繁重学习任务，美术课也可以起到放松作用，美术可以陶冶文化情操，通过了解绘画的颜色搭配，绘画构图，形象设计等，来提高学生们的艺术素养，让学生们充分发挥自己的想象力，培养学生的全面素质发展，让学生们感觉不到学习的繁累。
二、国画教育在小学美术教学中的应用对策
国画是我国的国粹之一，教学所采用的方法也不能完全秉承传统教学，目前的国画教学应当从培养兴趣和教学方法探索两方面入手。
（一）学会画作欣赏，激发学习兴趣
对国画的欣赏环节是国画教学工作的始端，是一个重要、基础的环节，通过培养学生对国画的欣赏能力来激发、提高学生对国画学习的兴趣 引起学生们在传统文化方面的关注。教师可以循序渐进，提高学生们对文化的欣赏水平和审美能力。
在课堂教学当中，小学生由于身心发展尚不健全，理解能力方面有限，对较为抽象的画作难以理解其中富有的内涵与价值，教师应该多多加以引导，加强对培养学生审美的重要性认识，教师可以通过播放相关的视频、音频，来吸引学生注意，引导学生带入情景，教师再加以讲解，从而逐渐引导学生对国画内容的理解。
国画的欣赏是学好国画很重要的一部分，教师往往将这一部分作为可有可无的环节，或者根本不加以重视，实际此过程是很有必要的，它为之后的教学和实践探究奠定了基础，许多老师选择跳过或忽视这一部分教学，因为这会花费很多精力。例如，在讲解《彩墨家园》一课时，教师可以通过相关作品的呈现，让学生认真观察，自主辨别作品所用技法如是写实还是写意等，自由发表自己对作品的理解，同时也使同学们便于辨别技法之间的区别联系。
（二）丰富教学方法，加强学习引导
小学美术教育中，国画教学更多的是学习儿童水墨画，学生主要通过创新去设计各种形象或者临摹其他的画作，再通过运用绘画的原理，在笔端画出各种形象，方便学生掌握与操作。学生可以创作各种形态，如花鸟、山水、人物等等，内容灵活，形式多样，给予了学生们充分的自由创作空间。
国画的内容丰富多彩，千变万化，如何通过教学可以带给学生画作不断变化的直观感受，是很重要的，也是教学过程中的一个难点。这就可以让教师通过亲身的示范来教授。教师在进行示范过程中，学生在其中可以培养情操，对国画的知识和变化有一定的了解，可以学到更多的实际的绘画技术。能力强的美术教师要具备善于发现和挖掘学生内在潜力的能力，进而更好的激发出学生自主创造能力。
教师在课堂教学中展示一副优秀的作品时，可以对学生进行提问，已达到引导，循序渐进的目的。例如，在讲解《山山水水》一课时，教师可以提问“同学们看，老师手里展示的这幅画作好看吗，需不需要再加一些其他的素材呢？”学生们的回答不一，有的认为好看，有的认为需要多加一些色彩，多加一些花鸟显得更加生动等等。在讨论的过程中，其实学生们就对画作进行了认真的观察，分辨出作品所用技法，产生了自己的想法和理解，这种引导方式的提问，学生回答模式，再融入教师的讲解，学生就很容易的对内容理解了。
结束语：
绘画的技巧很重要，但是真正对国画的学习需要从培养兴趣，学会欣赏开始，最终的目的是将所学内容都要付诸实践中去。传统的教学模式常常过度强调考试检测，因此教学方法也受到了影响，更花费大量时间的偏向于理论与技巧的传授，在美术教育中教师应该给学生更多自由探索的时间。
参考文献：
[1]王蕊，创新国画教学模式 激发学生学习兴趣[J]. 北京教育（普教版）. 2015（04）
[2]王新强，国画教学对小学生综合素质培养的重要性及方法探讨[J]. 大众文艺. 2017（10）
[3]宣梦婷，新课程标准下小学美术课国画教学研究[J]. 美术教育研究. 2019（22）
关键词：美术鉴赏;小学生;国画教学;培养兴趣
在传承中华传统文化的过程中，创新在当今社会的重要性显而易见，通过美术教学来提高学生的创新力是很有效的。在我国，过度的强调用考试的形式来检验学业水平，一定程度压抑了学生的发散思维，导致学生渐渐失去学习美术的兴趣。国画是美术教学中很重要的一个环节，本身内涵非常丰富。
一、国画在小学教学中应用的意义
中国绘画一直以来凝聚了中华民族的性情、智慧等，包括多种艺术形式，每种形式的画都内涵丰富，博大精深。国画的教学不能秉持传统的重视考试式教学，过度强调技巧的传授，而限制了发挥的自由程度，应该鼓励学生们自由的发挥，把内心的灵感和想法画出来，创设所画即所想的教学模式，如此一来，让学生在学习美术的过程中不仅可以对优秀的艺术文化有所了解和认识，也可以大胆的把自己的感想呈现在自己创作的画上，以此来培养学生们对美术学习的兴趣甚至是对中华优秀文化的兴趣。
小学阶段的美术教学与语文、英语等基础的学科不同，美术更注重对实践的探索和创作。小学生由于年龄与心理的发展尚不完善，这个时期来培养小学生的实践力和创新力对学生的成长是很有帮助的。通过国画教学可以弥补小学传统的教学模式的不足，綜合分锻炼小学生手脑并用的协调力，相比于基础学科的繁重学习任务，美术课也可以起到放松作用，美术可以陶冶文化情操，通过了解绘画的颜色搭配，绘画构图，形象设计等，来提高学生们的艺术素养，让学生们充分发挥自己的想象力，培养学生的全面素质发展，让学生们感觉不到学习的繁累。
二、国画教育在小学美术教学中的应用对策
国画是我国的国粹之一，教学所采用的方法也不能完全秉承传统教学，目前的国画教学应当从培养兴趣和教学方法探索两方面入手。
（一）学会画作欣赏，激发学习兴趣
对国画的欣赏环节是国画教学工作的始端，是一个重要、基础的环节，通过培养学生对国画的欣赏能力来激发、提高学生对国画学习的兴趣 引起学生们在传统文化方面的关注。教师可以循序渐进，提高学生们对文化的欣赏水平和审美能力。
在课堂教学当中，小学生由于身心发展尚不健全，理解能力方面有限，对较为抽象的画作难以理解其中富有的内涵与价值，教师应该多多加以引导，加强对培养学生审美的重要性认识，教师可以通过播放相关的视频、音频，来吸引学生注意，引导学生带入情景，教师再加以讲解，从而逐渐引导学生对国画内容的理解。
国画的欣赏是学好国画很重要的一部分，教师往往将这一部分作为可有可无的环节，或者根本不加以重视，实际此过程是很有必要的，它为之后的教学和实践探究奠定了基础，许多老师选择跳过或忽视这一部分教学，因为这会花费很多精力。例如，在讲解《彩墨家园》一课时，教师可以通过相关作品的呈现，让学生认真观察，自主辨别作品所用技法如是写实还是写意等，自由发表自己对作品的理解，同时也使同学们便于辨别技法之间的区别联系。
（二）丰富教学方法，加强学习引导
小学美术教育中，国画教学更多的是学习儿童水墨画，学生主要通过创新去设计各种形象或者临摹其他的画作，再通过运用绘画的原理，在笔端画出各种形象，方便学生掌握与操作。学生可以创作各种形态，如花鸟、山水、人物等等，内容灵活，形式多样，给予了学生们充分的自由创作空间。
国画的内容丰富多彩，千变万化，如何通过教学可以带给学生画作不断变化的直观感受，是很重要的，也是教学过程中的一个难点。这就可以让教师通过亲身的示范来教授。教师在进行示范过程中，学生在其中可以培养情操，对国画的知识和变化有一定的了解，可以学到更多的实际的绘画技术。能力强的美术教师要具备善于发现和挖掘学生内在潜力的能力，进而更好的激发出学生自主创造能力。
教师在课堂教学中展示一副优秀的作品时，可以对学生进行提问，已达到引导，循序渐进的目的。例如，在讲解《山山水水》一课时，教师可以提问“同学们看，老师手里展示的这幅画作好看吗，需不需要再加一些其他的素材呢？”学生们的回答不一，有的认为好看，有的认为需要多加一些色彩，多加一些花鸟显得更加生动等等。在讨论的过程中，其实学生们就对画作进行了认真的观察，分辨出作品所用技法，产生了自己的想法和理解，这种引导方式的提问，学生回答模式，再融入教师的讲解，学生就很容易的对内容理解了。
结束语：
绘画的技巧很重要，但是真正对国画的学习需要从培养兴趣，学会欣赏开始，最终的目的是将所学内容都要付诸实践中去。传统的教学模式常常过度强调考试检测，因此教学方法也受到了影响，更花费大量时间的偏向于理论与技巧的传授，在美术教育中教师应该给学生更多自由探索的时间。
参考文献：
[1]王蕊，创新国画教学模式 激发学生学习兴趣[J]. 北京教育（普教版）. 2015（04）
[2]王新强，国画教学对小学生综合素质培养的重要性及方法探讨[J]. 大众文艺. 2017（10）
[3]宣梦婷，新课程标准下小学美术课国画教学研究[J]. 美术教育研究. 2019（22）