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摘 要：随着新课标不断的改革，已将科学探究作为一项重要的学习方式，并且它也成为了初中化学课堂教学中重要的内容之一。利用生活用品来优化初中化学实验室，不仅拉近了化学与日常实际生活之间的联系，而且还能够有效的激发初中生的学习兴趣和积极性，运用自己所学习的化学知识内容，去解决现实生活中的实际问题，有效的提高了初中生的综合实践能力。
关键词：生活用品;优化初中化学实验;教学策略
化学它作为一门以实验为基础的学科，化学实验也是进行科学探究的一种主要方式。在化学课堂教学中，利用日常生活用品来优化和改进初中化学实验，实验能够培养初中生具备一定的动手实践能力和科学探究能力，也能够起到巩固化学知识内容的作用。
1.农村初中实验教学的现状
现阶段我国农村初中化学实验教学主要以理论教学为主，在一小部分教学条件较好的学校中，教师会为学生们在课堂教学中进行化学实验演示，这就导致初中生们很难到实验室进行化学实验操作，就算在实验室进行化学实验时，也只能做考纲规定的化学实验内容。农村学校的学生之所以不能在实验室中操作相关的化学实验，主要的原因有很多：第一点一大部分的农村经济相比于城市而言比较落后，导致出现教育经费不足和教学资源缺乏的现象;第二点由于大部分的教师都选择在市里参加工作，不愿意到农村等学校开展教学工作，所以，大部分的农村学校师资力量比较匮乏和不足;第三点农村学校实验室中不具备实验员，由于教学任务的繁重，大部分的化学教师就会以传授教材知识内容为主，很难为初中生开展相应的化学实验教学;第四点农村学校的教学评价方式比较单一，都是以学生的考试成绩作为考核的主要内容，久而久之，教师就会过度的重视初中生的成绩，并人为进行化学实验会耽误学生的学习时间。
2.生活用品在化学实验改进中的应用
2.1生活用品在实验改进中的作用
将生活用品应用到化学实验中，可以加强学生理论知识与化学实验之间的联系，实现了技能与知识的统一体现。它能有效的帮助初中生巩固相关的化学知识内容，对培养幼儿的观察能力、思考能力以及转变思维方式有一定的作用。另外，它还能够帮助初中生理解化学与生活、化学与社会发展的关系，将所学的课本教材知识过渡到生活知识伦理化，运用自己所掌握的化学知识内容去解决日常生活中的一些问题，最终，达到学以致用的目的。除此之外，用生活用品优化初中化学实验，有效的节省了化学实验材料，减少因化学实验经费不足的问题。
2.2生活用品在化学实验中的应用案例
2.2.1注射器
医用注射器是我们最常见的一种垃圾，但是，经过消毒后它却可以被应用到化学实验中来，这样不仅达到了废物利用的目的，而且它在化学实验中还可以代替量筒、集气瓶等实验仪器，也便于学生们去操作和观察。例如：用它作为集气瓶和量筒来做研究香烟燃烧后成分的实验，这个注射器不仅可以用来储存气体，而且还可以帮助学生们测量“吸气和吐气”，学生们还可以控制“吸气和吐气”的量。初中生往往在这一时期会出现较强的逆反心理，通过这个实验，可以让学生们了解香烟在燃烧后所产生的物质成分，告诫学生们吸烟的危害。另外，运用注射器还可以做一些简单、容易的气体容器，用它来代替化学实验中的一些器材，利用注射器来检验气的存在和分子之间的间隙。
2.2.2气球
气球是我们在小时候经常玩的东西，在一些喜庆的节日中我们也可以看到气球，虽然气球在节日中可以起到装饰的作用，但是，气球它在我们化学实验中也可以发挥出重要的作用。例如：可以将气球代替化学实验仪器中的集气瓶，可以将氢氧化钠用滴管滴到气球中去，让学生们观察气球会发生怎样的变化。相比于課本上的理论知识而言，学生们在化学实验中用眼来观察所得到的理论容易理解，它可以有效的代替学生们传统死记硬背的学习方式，学生们理解和学习起来都更加的轻松、容易。通过这个小化学实验，学生们可以清楚的观察到二氧化碳和氢氧化钠之间会产生什么样的化学反应，学生们还可以知道什么叫做压强，当学生们在做化学实验的过程中，便可以掌握更多的知识内容。
2.2.3日常生活用品代替化学实验药品
大部分的学生都认为化学实验药品都比较神秘，在我们的日常生活中也很少见。此时，教师就可以用日常生活用品来替代化学实验药品，一方面可以让学生们更好的了解实验药品的性质，以此来激发学生们学习的兴趣和积极性，另外一方面还可以节省一些实验成本和实验经费。例如：教师可以带领学生们一起做“鸡蛋壳的成分和性质研究”的化学小实验，首先，我们把鸡蛋壳清洗干净，并将其研碎，把它分别倒入两个试管中，在一个试管中滴入蒸馏水，另外一个试管中滴入稀盐酸，最后用两个气球将试管口盖住，让学生们观察两个试管会发生什么样的变化。学生们通过观察实验可以得出几个结论：第一鸡蛋壳的主要成分是由碳酸钙组成的;第二稀盐酸与碳酸钙发生化学反应后会得到二氧化碳等等。
结束语：
综上所述，利用生活用品来优化初中化学实验，学生们就可以通过日常生活中的一些用品来代替某些化学实验仪器和设备，一方面它不仅降低了化学实验的难度，方便学生们学习，还可以调动学生们学习化学知识的积极性。另外一方面还有效的降低了化学实验的经费和成本，具有百利而无一害的作用。
参考文献：
[1]宋守娟 张洁.塑料矿泉水瓶在初中化学实验中的妙用[J].化学教学2015（11）：69.
[2]王荣桥.塑料矿泉水瓶在初中化学实验中的应用[J].化学教学 2017（7）：55-57.
[3]章德玉，李志锋，孙金萍.基于翻转课堂理念的分析化学实验教学设计——以“食用醋总酸度的测定”为例[J].广东化工，2020，47（04）：220-222.
关键词：生活用品;优化初中化学实验;教学策略
化学它作为一门以实验为基础的学科，化学实验也是进行科学探究的一种主要方式。在化学课堂教学中，利用日常生活用品来优化和改进初中化学实验，实验能够培养初中生具备一定的动手实践能力和科学探究能力，也能够起到巩固化学知识内容的作用。
1.农村初中实验教学的现状
现阶段我国农村初中化学实验教学主要以理论教学为主，在一小部分教学条件较好的学校中，教师会为学生们在课堂教学中进行化学实验演示，这就导致初中生们很难到实验室进行化学实验操作，就算在实验室进行化学实验时，也只能做考纲规定的化学实验内容。农村学校的学生之所以不能在实验室中操作相关的化学实验，主要的原因有很多：第一点一大部分的农村经济相比于城市而言比较落后，导致出现教育经费不足和教学资源缺乏的现象;第二点由于大部分的教师都选择在市里参加工作，不愿意到农村等学校开展教学工作，所以，大部分的农村学校师资力量比较匮乏和不足;第三点农村学校实验室中不具备实验员，由于教学任务的繁重，大部分的化学教师就会以传授教材知识内容为主，很难为初中生开展相应的化学实验教学;第四点农村学校的教学评价方式比较单一，都是以学生的考试成绩作为考核的主要内容，久而久之，教师就会过度的重视初中生的成绩，并人为进行化学实验会耽误学生的学习时间。
2.生活用品在化学实验改进中的应用
2.1生活用品在实验改进中的作用
将生活用品应用到化学实验中，可以加强学生理论知识与化学实验之间的联系，实现了技能与知识的统一体现。它能有效的帮助初中生巩固相关的化学知识内容，对培养幼儿的观察能力、思考能力以及转变思维方式有一定的作用。另外，它还能够帮助初中生理解化学与生活、化学与社会发展的关系，将所学的课本教材知识过渡到生活知识伦理化，运用自己所掌握的化学知识内容去解决日常生活中的一些问题，最终，达到学以致用的目的。除此之外，用生活用品优化初中化学实验，有效的节省了化学实验材料，减少因化学实验经费不足的问题。
2.2生活用品在化学实验中的应用案例
2.2.1注射器
医用注射器是我们最常见的一种垃圾，但是，经过消毒后它却可以被应用到化学实验中来，这样不仅达到了废物利用的目的，而且它在化学实验中还可以代替量筒、集气瓶等实验仪器，也便于学生们去操作和观察。例如：用它作为集气瓶和量筒来做研究香烟燃烧后成分的实验，这个注射器不仅可以用来储存气体，而且还可以帮助学生们测量“吸气和吐气”，学生们还可以控制“吸气和吐气”的量。初中生往往在这一时期会出现较强的逆反心理，通过这个实验，可以让学生们了解香烟在燃烧后所产生的物质成分，告诫学生们吸烟的危害。另外，运用注射器还可以做一些简单、容易的气体容器，用它来代替化学实验中的一些器材，利用注射器来检验气的存在和分子之间的间隙。
2.2.2气球
气球是我们在小时候经常玩的东西，在一些喜庆的节日中我们也可以看到气球，虽然气球在节日中可以起到装饰的作用，但是，气球它在我们化学实验中也可以发挥出重要的作用。例如：可以将气球代替化学实验仪器中的集气瓶，可以将氢氧化钠用滴管滴到气球中去，让学生们观察气球会发生怎样的变化。相比于課本上的理论知识而言，学生们在化学实验中用眼来观察所得到的理论容易理解，它可以有效的代替学生们传统死记硬背的学习方式，学生们理解和学习起来都更加的轻松、容易。通过这个小化学实验，学生们可以清楚的观察到二氧化碳和氢氧化钠之间会产生什么样的化学反应，学生们还可以知道什么叫做压强，当学生们在做化学实验的过程中，便可以掌握更多的知识内容。
2.2.3日常生活用品代替化学实验药品
大部分的学生都认为化学实验药品都比较神秘，在我们的日常生活中也很少见。此时，教师就可以用日常生活用品来替代化学实验药品，一方面可以让学生们更好的了解实验药品的性质，以此来激发学生们学习的兴趣和积极性，另外一方面还可以节省一些实验成本和实验经费。例如：教师可以带领学生们一起做“鸡蛋壳的成分和性质研究”的化学小实验，首先，我们把鸡蛋壳清洗干净，并将其研碎，把它分别倒入两个试管中，在一个试管中滴入蒸馏水，另外一个试管中滴入稀盐酸，最后用两个气球将试管口盖住，让学生们观察两个试管会发生什么样的变化。学生们通过观察实验可以得出几个结论：第一鸡蛋壳的主要成分是由碳酸钙组成的;第二稀盐酸与碳酸钙发生化学反应后会得到二氧化碳等等。
结束语：
综上所述，利用生活用品来优化初中化学实验，学生们就可以通过日常生活中的一些用品来代替某些化学实验仪器和设备，一方面它不仅降低了化学实验的难度，方便学生们学习，还可以调动学生们学习化学知识的积极性。另外一方面还有效的降低了化学实验的经费和成本，具有百利而无一害的作用。
参考文献：
[1]宋守娟 张洁.塑料矿泉水瓶在初中化学实验中的妙用[J].化学教学2015（11）：69.
[2]王荣桥.塑料矿泉水瓶在初中化学实验中的应用[J].化学教学 2017（7）：55-57.
[3]章德玉，李志锋，孙金萍.基于翻转课堂理念的分析化学实验教学设计——以“食用醋总酸度的测定”为例[J].广东化工，2020，47（04）：220-222.