课堂教学是教学的主阵地，是实施素质教育的主渠道。因此，深化课堂教学改革，是开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的有效途径，也是提高教学质量的关键。在小学数学教学中实施素质教育，我做了以下几方面的尝试。
　　1．创设活动情境，激发学习兴趣
　　儿童学习的最根本途径应该是活动，活动是联系主客观的桥梁。创设情境、动手操作是启迪学生思维、激发学习兴趣的重要手段。教学中，根据小学生的思维特点，从直观教学入手，重视学生动手操作能力的培养，结合教学内容，通过摆一摆、摸一摸、想一想、看一看等多种形式的操作活动，充分调动口、手、眼、耳多种感官感知知识，让学生在玩中学、学中玩，动手动脑，激发学习兴趣。如在《除法的初步认识》教学中，先让每个学生把8个圆分成4份，每份要分得同样多，让学生亲手摆一摆，并指定一名学生演示分的过程，说一说是怎样摆的。在此基础上，教师抓住关键处设问；每份分得同样多吗？每份是几个？从而概手出“平均分”的概念。像这样每份分得同样多，这种分法叫做“平均分”。
　　这样，通过直观演示，学生动手操作，不仅使学生掌握了所学知识，而且激发了学生的学习兴趣。
　　2．挖掘智力因素，发展思维能力
　　“思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物本质和内部规律性”，要使学生较快地适应并掌握科学的知识，必须设法培养他们的思维能力。培养学生的思维能力关键是教学生学会自己去思维。教学要给学生留动口表达、动手操作、动脑思考的机会和时间，学生才有可能去想办法解决实际问题，思维能力才会逐步发展。尤其在应用题教学中更应重视思维过程，引导学生借助学具和线段图，亲自动手操作，使生动具体的感性材料作用于大脑，形成表象，直观地、形象地反映应用题中的数量关系，启发学生的解题思路，而且可以调动学生思维的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力。
　　3．积极参与实践，培养创新能力
　　数学实践活动是现代数学课堂教学的重要内容之一，而培养学生的实践能力、创新能力则是素质教育的核心内容，也是小学数学教学的任务之一。创新意识、创新能力的形成与发展正是实践活动中得以实现的，因此，在小学数学教学中培养学生的实践能力，就是把学生作为学习的主体，以丰富多彩的实践活动为核心，使学生获得对知识的真正理解。例如：在教学“圆锥体积的计算”时，我放手让学生利用等底等高的圆锥体和圆椎体容器进行对比实验，先让学生用圆锥容器装满水，再倒入圆柱容器中。接着，用圆锥容器装满沙，再倒入圆柱容器中。通过实验、比较，发现等底等高圆锥和圆柱的内在联系和规律，最后总结出了圆锥体积的计算公式。这样，既可帮助学生探讨知识间的内在规律，去解决实际问题，同时也培养了他们的实践能力和创新能力。
　　总之，实施素质教育的核心就是要求教育把人类素质中的一切创新潜能都挖掘出来，培养全面发展的高素质人才。为了实现这一目标，必须改革课堂教学，由以传授知识为主变为以学生自主探索、发现和创造力为基础的新型教学过程，创设多种条件，培养学生的能力，发展学生的能力，提高学生的素质。
　　收稿日期：2012-05-24