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摘要：小学教育是基础教育的起步阶段，此时的教育效果对学生的未来学习成长将会产生深刻的影响。为了提供一个良好的学习生活环境，小学班主任就要注重做好班级管理工作，而且要改变以往落后的教学观念和管理模式，进行班级管理工作的探索创新，以新型教育理念为指导进行不断探索，提高班级管理的实效。在具体的班级管理过程中，小学班主任要关心和爱护学生，促进他们健康成长，通过优化班级教育管理，培养学生的责任感，要合理批评教育引导问题学生，还要注意应该与时俱进，及时调整优化管理模式，从而确保班级管理的良好效果，从而引导学生更好的成长。
关键词：小学班主任;班级管理;创新与实践
引言
班主任是班级活动的主要的承担者，一个班级管理的成果，不仅体现了班主任的工作好坏，同时对于学生的身心发展也有很大的影响，尤其是在小学阶段，小学生容易受外界环境的影响，所以小学班主任的班级管理工作更是会对孩子产生深远的积极影响。同时随着素质教育的不断推进和新课程改革的不断的进行，现在的教学更加注重學生的个性的发展，重视以学生的创新能力为基础的全面能力的提升，所以在小学阶段班主任在班级管理工作中，要结合小学生的特点，进行班级管理工作的创新和实践，才能真正的与时俱进，提高班级管理的质量和水平，从而促使小学生更好的学习成长。
1 关心和爱护学生，促进健康成长
班主任在日常的工作过程中，要及时的和学生沟通，和善于观察学生，要结合学生和特点和兴趣爱好，站在学生的角度来思考问题[1]。现在很多家庭都是孩子都比较的少，由于一直接受长辈的照顾，很多学生在加重根本没有劳动，大部分学生都没有谦让精神，这时班主任要将一些劳动趣味化，比如可以以分组比赛的形式，对于表现好的小组给予适当的奖励，这样不仅仅可以让学生掌握一些基本的劳动技能，还能培养学生的团结合作精神和正确的竞争观念。在劳动的过程中，学生还能学会体会到主动承担事物的乐趣，因此可以促进学生的健康成长。班主任在日常班级管理中，不能只重视学生的学习成绩的提升，还要给予学生相应的日常的关怀。往往有些学生的学习成绩非常的好，但是个性比较的孤僻。针对这种现象，班主任要经常和家长进行及时的沟通，找到学生存在这些问题的原因，在班级活动中要对于学生的问题进行针对性的解决，进而为学生适应今后的学习和生活打下良好的基础。
2 优化班级教育管理，培养学生的责任感
小学阶段是学生的习惯养成和性格塑造的重要的阶段，但是小学生的自制力比较差，并且大部分的家庭都比较溺爱孩子，造成了很多的孩子在学校也比较的蛮横，对于自己教师布置的任务漠不关心，有时候还影响其它学生的学习。班主任要在处理这些事情的过程中善于发现学生的问题，用小学生能接受的方式一步步引导这些学生解决问题，培养这些学生责任感，让他们在今后的生活中更加关心和照顾他人的感受，同时还要鼓励和帮助孩子勇于发现自己的问题并且进行解决[2]。例如在一次课间活动的时候，几个男生在班上踢足球。这时，班主任走进不是指责学生，而是说：“同学们，谁能过来帮老师倒杯水，好累呀。”几个男生都争着给班主任倒水喝。这时，班主任接过水对于这些学生说：“你们都是好孩子，好孩子都不会让老师操心的，老师每天这么累，你们可得帮老师分担一点儿。”这几个学生感受到了老师对于他们的鼓励，改变的淘气的习惯，不仅成绩得到了很大的提升，同時还主动的承担班级的很多班级管理工作。因此，班主任在创新班级管理的过程中，可以通过激发学生的责任感来提高班级管理的质量。
3 合理批评教育，引导问题学生
受到各种因素的影响，每个班级都难免会存在“问题学生”这样的群体，他们在学生和生活中会有很多的不良言行表现，比如课堂上窃窃私语，不团结同学，不配合参加集体劳动等等，如何对他们实施恰当的说服教育是班主任需要思考的一个重要课题。对于这些“坏学生”群体，以往班主任都是采取严厉批评的方式，通过打骂的手段来改变学生，这样不会取得好的效果，并不能真正的培养和发展学生，而且还可能会激化师生之间的矛盾，导致班级管理陷入困境。小学班主任应该与这类学生进行充分的沟通，对他们运用合理的批评教育的方式，关键是要注意保护他们的自尊心，这会直接关系到批评教育的效果。在与学生沟通的时候，班主任可以采取“先扬后抑”的方式，首先要大力肯定学生在某方面的闪光点，之后再指出不好的地方，这样学生在受到批评的时候也能认可，清醒认识到自身存在的毛病，做到心悦诚服，真心反思和纠正自己的错误，在以后要做一个努力学习和品德良好的好孩子[3]。班主任还可以通过“契约”的形式，与学生约定不要犯错误，如果学生能够认真遵守就会得到一定的奖励，这样也可以促进整个班级建设管理朝着良性方向发展。
4 班级管理应该与时俱进，及时调整优化管理模式
随着信息科技的不断发展和我国教育水平的不断的提升，现在的人才竞争也是非常的激烈，面对当前的竞争局面，通常是“适者生存”。为了培养学生正确的竞争的理念，要求班主任可以在日常的班级管理活动中对于学生的心理进行一定的辅导，让小学生可以正视竞争，并且在竞争中培养学生的心态。班主任在日常的班级的管理的活动，要对教会学生进行调整。比如班主任就可以在进行班干部选拔的过程中，对于一些落选的同学进行及时的沟通，鼓励他们保持积极向上的状态[4]。
结语
总之，小学班主任作为班级活动的管理者与组织者，要不断更新自己的管理理念和管理方式，不仅要重视学生的成绩的提高，同时还要注重学生的各个方面能力的提升。面对不同学生，设计出有针对性的管理模式，对于班级管理进行创新，并将很多新的理念和教学方式付诸于实践中，从而提高班级管理的水平和质量。
参考文献
[1]肖爱燕.小学班主任班级管理的创新及实践[J].课程教育研究，2018，1（49）：172-173.
[2]李敏丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊，2018，2（33）：165-166.
[3]王会杰.小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊，2018，3（29）：163-164.
[4]罗宗英.小学班主任班级管理创新实践探索[J].华夏教师，2018，1（27）：91.
关键词：小学班主任;班级管理;创新与实践
引言
班主任是班级活动的主要的承担者，一个班级管理的成果，不仅体现了班主任的工作好坏，同时对于学生的身心发展也有很大的影响，尤其是在小学阶段，小学生容易受外界环境的影响，所以小学班主任的班级管理工作更是会对孩子产生深远的积极影响。同时随着素质教育的不断推进和新课程改革的不断的进行，现在的教学更加注重學生的个性的发展，重视以学生的创新能力为基础的全面能力的提升，所以在小学阶段班主任在班级管理工作中，要结合小学生的特点，进行班级管理工作的创新和实践，才能真正的与时俱进，提高班级管理的质量和水平，从而促使小学生更好的学习成长。
1 关心和爱护学生，促进健康成长
班主任在日常的工作过程中，要及时的和学生沟通，和善于观察学生，要结合学生和特点和兴趣爱好，站在学生的角度来思考问题[1]。现在很多家庭都是孩子都比较的少，由于一直接受长辈的照顾，很多学生在加重根本没有劳动，大部分学生都没有谦让精神，这时班主任要将一些劳动趣味化，比如可以以分组比赛的形式，对于表现好的小组给予适当的奖励，这样不仅仅可以让学生掌握一些基本的劳动技能，还能培养学生的团结合作精神和正确的竞争观念。在劳动的过程中，学生还能学会体会到主动承担事物的乐趣，因此可以促进学生的健康成长。班主任在日常班级管理中，不能只重视学生的学习成绩的提升，还要给予学生相应的日常的关怀。往往有些学生的学习成绩非常的好，但是个性比较的孤僻。针对这种现象，班主任要经常和家长进行及时的沟通，找到学生存在这些问题的原因，在班级活动中要对于学生的问题进行针对性的解决，进而为学生适应今后的学习和生活打下良好的基础。
2 优化班级教育管理，培养学生的责任感
小学阶段是学生的习惯养成和性格塑造的重要的阶段，但是小学生的自制力比较差，并且大部分的家庭都比较溺爱孩子，造成了很多的孩子在学校也比较的蛮横，对于自己教师布置的任务漠不关心，有时候还影响其它学生的学习。班主任要在处理这些事情的过程中善于发现学生的问题，用小学生能接受的方式一步步引导这些学生解决问题，培养这些学生责任感，让他们在今后的生活中更加关心和照顾他人的感受，同时还要鼓励和帮助孩子勇于发现自己的问题并且进行解决[2]。例如在一次课间活动的时候，几个男生在班上踢足球。这时，班主任走进不是指责学生，而是说：“同学们，谁能过来帮老师倒杯水，好累呀。”几个男生都争着给班主任倒水喝。这时，班主任接过水对于这些学生说：“你们都是好孩子，好孩子都不会让老师操心的，老师每天这么累，你们可得帮老师分担一点儿。”这几个学生感受到了老师对于他们的鼓励，改变的淘气的习惯，不仅成绩得到了很大的提升，同時还主动的承担班级的很多班级管理工作。因此，班主任在创新班级管理的过程中，可以通过激发学生的责任感来提高班级管理的质量。
3 合理批评教育，引导问题学生
受到各种因素的影响，每个班级都难免会存在“问题学生”这样的群体，他们在学生和生活中会有很多的不良言行表现，比如课堂上窃窃私语，不团结同学，不配合参加集体劳动等等，如何对他们实施恰当的说服教育是班主任需要思考的一个重要课题。对于这些“坏学生”群体，以往班主任都是采取严厉批评的方式，通过打骂的手段来改变学生，这样不会取得好的效果，并不能真正的培养和发展学生，而且还可能会激化师生之间的矛盾，导致班级管理陷入困境。小学班主任应该与这类学生进行充分的沟通，对他们运用合理的批评教育的方式，关键是要注意保护他们的自尊心，这会直接关系到批评教育的效果。在与学生沟通的时候，班主任可以采取“先扬后抑”的方式，首先要大力肯定学生在某方面的闪光点，之后再指出不好的地方，这样学生在受到批评的时候也能认可，清醒认识到自身存在的毛病，做到心悦诚服，真心反思和纠正自己的错误，在以后要做一个努力学习和品德良好的好孩子[3]。班主任还可以通过“契约”的形式，与学生约定不要犯错误，如果学生能够认真遵守就会得到一定的奖励，这样也可以促进整个班级建设管理朝着良性方向发展。
4 班级管理应该与时俱进，及时调整优化管理模式
随着信息科技的不断发展和我国教育水平的不断的提升，现在的人才竞争也是非常的激烈，面对当前的竞争局面，通常是“适者生存”。为了培养学生正确的竞争的理念，要求班主任可以在日常的班级管理活动中对于学生的心理进行一定的辅导，让小学生可以正视竞争，并且在竞争中培养学生的心态。班主任在日常的班级的管理的活动，要对教会学生进行调整。比如班主任就可以在进行班干部选拔的过程中，对于一些落选的同学进行及时的沟通，鼓励他们保持积极向上的状态[4]。
结语
总之，小学班主任作为班级活动的管理者与组织者，要不断更新自己的管理理念和管理方式，不仅要重视学生的成绩的提高，同时还要注重学生的各个方面能力的提升。面对不同学生，设计出有针对性的管理模式，对于班级管理进行创新，并将很多新的理念和教学方式付诸于实践中，从而提高班级管理的水平和质量。
参考文献
[1]肖爱燕.小学班主任班级管理的创新及实践[J].课程教育研究，2018，1（49）：172-173.
[2]李敏丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊，2018，2（33）：165-166.
[3]王会杰.小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊，2018，3（29）：163-164.
[4]罗宗英.小学班主任班级管理创新实践探索[J].华夏教师，2018，1（27）：91.