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摘要：现阶段小学教学比较注重对学生基础能力的培养，而小学教育是为学生以后的学习打好基础的重要环节。群文阅读是近年来我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践，这种教学方法能有效提高学生的阅读量以及阅读能力，使小学语文阅读教学的作用得以充分发挥。那么在小学语文教学中如何提升学生的群文阅读能力就成为了小学语文教师教学研究的重点内容。本文从小学语文群文阅读教学的重要性着手，重点对小学语文群文阅读教学现状以及小学语文群文阅读能力提升的策略进行了分析。
关键词：小学语文;群文阅读;能力提升策略
引言
近年来，阅读教学在语文教学中所占的比重逐渐增加，而阅读能力作为提高学生语文能力的关键，也成为了现阶段小学学生必备的能力之一。在新课程改革背景下，语文教师一定要对语文阅读教学方法及时更新，有效提高学生的阅读能力。小学语文教学是学生获取语文基础知识最基本的方式，而阅读教学一直以来都是小学语文教学的重要组成部分，是提升学生语文能力的关键。所以说，小学语文教师一定要对语文阅读教学方法进行创新，将群文阅读教学有效融入到语文阅读教学中。
一、小学语文群文阅读教学的重要性
小学是学生教育的开端，是养成良好学习习惯以及打好基础的关键环节。小学语文教师一定要了解群文阅读教学的重要性，强化语文阅读中群文阅读教学的应用。首先，对于小学生来说，只有知识储备增加了，才能提高学生的语文能力。而群文阅读就是让学生在学习教材内容的基础上，阅读更多的材料。也就是说，群文阅读有助于提高学生的阅读量，开阔学生的视野。其次，随着年龄的增长，小学学生的课业难度不断加大，学生开展课外阅读活动的时间越来越少，为了有效增加学生阅读量，就要提高学生课外阅读效率。群文阅读这种教学方法可以锻炼学生对文章的概括能力，强化学生知识储备，让学生从小养成快速阅读的习惯。最后，群文阅读这种教学方式是基于小学语文教材展开的。也就是说，这种教学方式可以帮助学生理解教材内容，有效丰富学生的阅读面，培养学生的综合能力。总之，群文阅读对于小学生而言有极大的帮助，在语文阅读教学过程中，小学教师一定要注重群文阅读教学方式的实施，有效的增加学生阅读量，进而达到提高学生阅读能力的目的。
二、小学语文群文阅读教学现状
虽然近几年群文阅读教学逐渐得到了重视，但是在现阶段小学语文教学过程中，还是存在一些问题影响着群文阅读教学的质量。首先，有一些小学语文教师认为学生年龄较小，基础知识还没有学习好，就不用对学生进行阅读教学。实际上，小学是让学生养成良好阅读习惯的关键时期。学生只有在小学养成良好的阅读习惯，才能增加阅读量，为学生以后的学习打好基础。其次，群文阅读教学是通过大量的阅读积累知识的过程。在实际教学过程中，有一些小学语文教师没有了解群文阅读教学的真正意义，在群文阅读教学中只注重学生的阅读速度，从而忽略了学生的阅读质量，导致学生对于较难的阅读材料理解不充分，达不到提高学生阅读能力的教学目的。
三、小学语文群文阅读能力提升的策略
在新课程背景下，群文阅读教学的优势得以突显。群文阅读教学对培养学生的综合能力有很大的帮助。那么在实际教学过程中，如何提升小学语文群文阅读能力就成为了小学语文教师所要研究的重点内容。
（一）辨识与提取
要想提高小学语文群文阅读能力，就要先提高辨识与提取的能力。群文阅读与其他多文本阅读不一样，群文阅读更注重阅读材料的质量以及阅读给学生带来的学习能力的变化。所以说，在开展群文阅读教学活动时，教师一定要提高学生辨识阅读材料的能力，让学生阅读优质材料。同时，学生在进行群文阅读的过程中，还要从大量的阅读材料中提取出有用的知识，增加自身的知识储备。所以说，在开展群文阅读活动时，学生的提取能力也十分重要。小学语文教师在日常教学活动中一定要加强学生提取能力的培养，可以先让学生提取句子和段落的大意，再对文章立意的提取进行练习，不知不觉的提高学生的提取能力。
（二）比较与整合
比较，是要对阅读材料的内容进行辨识以及筛选。在大量阅读材料中，学生一定要有比较的能力，才能在众多阅读材料中选取最适合自己的材料。好的阅读材料可以有效提高学生的阅读兴趣以及阅读效率，有效增加学生的知识储备。同时，在群文阅读的教学中，整合能力也一样重要。如果阅读者没有强大的整合能力，就不能对阅读材料中的知识进行整合，也不能完全的吸收材料中的知识，群文阅读的效果也不是十分明显。在小学语文教学过程中，教师可以让先让学生选取课外阅读材料，并提前进行阅读。然后在课上让学生对阅读材料进行讲解，锻炼学生的比较与整合能力，提高学生的群文阅读能力。
（三）评价与反思
在小学语文群文阅读教学过程中，教师还要注意学生评价与反思能力的培养。教师要让学生对材料中的人物、情感等进行评价，尊重学生的想法以及个性化差异。同时，还要让学生及时进行反思，让学生找出阅读材料中的优点，结合自身能力对材料中的知识点进行吸收。在实际教学过程中，小学语文教师可以先给学生分成几个学习小组，让学生在学习小组中进行讨论。在讨论过程中，学生可以倾听他人想法，表达自己的观点，提高学生的评价与反思能力。
（四）应用与创新
群文阅读这种教学方式能有效增加学生的知识储备，储备了知识就要加以应用，所以说，应用能力也是群文阅读的能力之一。小学教师在教学过程中可以开展写作以及演讲活动，让学生对学到的知识进行应用，这些活动的开展还可以锻炼学生的写作能力以及语言表达能力。同时，群文阅读能力，不是将所有阅读材料中的知识照搬照抄。学生还应发散思维，对学习到的知识进行创新，才能有效提高群文阅读能力。
四、结束语
综上所述，对于小学学生来说，群文阅读对培养学生阅读能力有着十分重要的意义。小学语文教师一定要对群文阅读教学现状进行改善，增加学生的知识储备，提高學生阅读能力。要想有效提升小学学生群文阅读能力，小学语文教师就一定要从辨识与提取、比较与整合、评价与反思以及应用与创新这四个方面分别着手，强化学生的群文阅读能力，达到提高学生语文素养的最终教学目的。
参考文献
[1]陈文友.论小学语文群文阅读能力的提升策略[J].教育信息化论坛，2019，3（07）：152.
[2]张开燕.基于阅读能力培养的小学语文群文阅读教学策略[J].小学生作文辅导（上旬），2019（03）：23.
[3]李爱花.小学语文群文阅读能力的提升策略[J].科普童话，2019（06）：75.
关键词：小学语文;群文阅读;能力提升策略
引言
近年来，阅读教学在语文教学中所占的比重逐渐增加，而阅读能力作为提高学生语文能力的关键，也成为了现阶段小学学生必备的能力之一。在新课程改革背景下，语文教师一定要对语文阅读教学方法及时更新，有效提高学生的阅读能力。小学语文教学是学生获取语文基础知识最基本的方式，而阅读教学一直以来都是小学语文教学的重要组成部分，是提升学生语文能力的关键。所以说，小学语文教师一定要对语文阅读教学方法进行创新，将群文阅读教学有效融入到语文阅读教学中。
一、小学语文群文阅读教学的重要性
小学是学生教育的开端，是养成良好学习习惯以及打好基础的关键环节。小学语文教师一定要了解群文阅读教学的重要性，强化语文阅读中群文阅读教学的应用。首先，对于小学生来说，只有知识储备增加了，才能提高学生的语文能力。而群文阅读就是让学生在学习教材内容的基础上，阅读更多的材料。也就是说，群文阅读有助于提高学生的阅读量，开阔学生的视野。其次，随着年龄的增长，小学学生的课业难度不断加大，学生开展课外阅读活动的时间越来越少，为了有效增加学生阅读量，就要提高学生课外阅读效率。群文阅读这种教学方法可以锻炼学生对文章的概括能力，强化学生知识储备，让学生从小养成快速阅读的习惯。最后，群文阅读这种教学方式是基于小学语文教材展开的。也就是说，这种教学方式可以帮助学生理解教材内容，有效丰富学生的阅读面，培养学生的综合能力。总之，群文阅读对于小学生而言有极大的帮助，在语文阅读教学过程中，小学教师一定要注重群文阅读教学方式的实施，有效的增加学生阅读量，进而达到提高学生阅读能力的目的。
二、小学语文群文阅读教学现状
虽然近几年群文阅读教学逐渐得到了重视，但是在现阶段小学语文教学过程中，还是存在一些问题影响着群文阅读教学的质量。首先，有一些小学语文教师认为学生年龄较小，基础知识还没有学习好，就不用对学生进行阅读教学。实际上，小学是让学生养成良好阅读习惯的关键时期。学生只有在小学养成良好的阅读习惯，才能增加阅读量，为学生以后的学习打好基础。其次，群文阅读教学是通过大量的阅读积累知识的过程。在实际教学过程中，有一些小学语文教师没有了解群文阅读教学的真正意义，在群文阅读教学中只注重学生的阅读速度，从而忽略了学生的阅读质量，导致学生对于较难的阅读材料理解不充分，达不到提高学生阅读能力的教学目的。
三、小学语文群文阅读能力提升的策略
在新课程背景下，群文阅读教学的优势得以突显。群文阅读教学对培养学生的综合能力有很大的帮助。那么在实际教学过程中，如何提升小学语文群文阅读能力就成为了小学语文教师所要研究的重点内容。
（一）辨识与提取
要想提高小学语文群文阅读能力，就要先提高辨识与提取的能力。群文阅读与其他多文本阅读不一样，群文阅读更注重阅读材料的质量以及阅读给学生带来的学习能力的变化。所以说，在开展群文阅读教学活动时，教师一定要提高学生辨识阅读材料的能力，让学生阅读优质材料。同时，学生在进行群文阅读的过程中，还要从大量的阅读材料中提取出有用的知识，增加自身的知识储备。所以说，在开展群文阅读活动时，学生的提取能力也十分重要。小学语文教师在日常教学活动中一定要加强学生提取能力的培养，可以先让学生提取句子和段落的大意，再对文章立意的提取进行练习，不知不觉的提高学生的提取能力。
（二）比较与整合
比较，是要对阅读材料的内容进行辨识以及筛选。在大量阅读材料中，学生一定要有比较的能力，才能在众多阅读材料中选取最适合自己的材料。好的阅读材料可以有效提高学生的阅读兴趣以及阅读效率，有效增加学生的知识储备。同时，在群文阅读的教学中，整合能力也一样重要。如果阅读者没有强大的整合能力，就不能对阅读材料中的知识进行整合，也不能完全的吸收材料中的知识，群文阅读的效果也不是十分明显。在小学语文教学过程中，教师可以让先让学生选取课外阅读材料，并提前进行阅读。然后在课上让学生对阅读材料进行讲解，锻炼学生的比较与整合能力，提高学生的群文阅读能力。
（三）评价与反思
在小学语文群文阅读教学过程中，教师还要注意学生评价与反思能力的培养。教师要让学生对材料中的人物、情感等进行评价，尊重学生的想法以及个性化差异。同时，还要让学生及时进行反思，让学生找出阅读材料中的优点，结合自身能力对材料中的知识点进行吸收。在实际教学过程中，小学语文教师可以先给学生分成几个学习小组，让学生在学习小组中进行讨论。在讨论过程中，学生可以倾听他人想法，表达自己的观点，提高学生的评价与反思能力。
（四）应用与创新
群文阅读这种教学方式能有效增加学生的知识储备，储备了知识就要加以应用，所以说，应用能力也是群文阅读的能力之一。小学教师在教学过程中可以开展写作以及演讲活动，让学生对学到的知识进行应用，这些活动的开展还可以锻炼学生的写作能力以及语言表达能力。同时，群文阅读能力，不是将所有阅读材料中的知识照搬照抄。学生还应发散思维，对学习到的知识进行创新，才能有效提高群文阅读能力。
四、结束语
综上所述，对于小学学生来说，群文阅读对培养学生阅读能力有着十分重要的意义。小学语文教师一定要对群文阅读教学现状进行改善，增加学生的知识储备，提高學生阅读能力。要想有效提升小学学生群文阅读能力，小学语文教师就一定要从辨识与提取、比较与整合、评价与反思以及应用与创新这四个方面分别着手，强化学生的群文阅读能力，达到提高学生语文素养的最终教学目的。
参考文献
[1]陈文友.论小学语文群文阅读能力的提升策略[J].教育信息化论坛，2019，3（07）：152.
[2]张开燕.基于阅读能力培养的小学语文群文阅读教学策略[J].小学生作文辅导（上旬），2019（03）：23.
[3]李爱花.小学语文群文阅读能力的提升策略[J].科普童话，2019（06）：75.