论文部分内容阅读
新课标实施为语文课堂注入了许多新鲜血液,教师更注重教学形式的新颖和内容创新,但传统的教学习惯、标榜“自主、合作、探究”的假学习现象依旧存在,课堂上要真正做到“以生为本”,需要教师关注生成性教学资源,利用教学过程中学生的观点、建议、疑惑乃至错误,借情境和案例引发认知冲突,实现借教材教语文的目标.
捕捉利用生成性教学资源打造“以生为本”的语文课堂
【摘 要】
：
新课标实施为语文课堂注入了许多新鲜血液,教师更注重教学形式的新颖和内容创新,但传统的教学习惯、标榜“自主、合作、探究”的假学习现象依旧存在,课堂上要真正做到“以生
【机 构】
：
广东省湛江市,湛江市第二中学
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2017年89期
其他文献
随着时代的不断发展与进步,教育的不断深化改革,社会对于高校创新创业教育的改革也更加重视,要求学校加强对于创新创业教学,改变传统的教学理念与教学模式,加强人才的培养,积
目前高职环境艺术设计专业的培养模式主要围绕着“综合实训”“实习调研”“外出写生”“顶岗实习”“工学结合”“校企合作”等方面开展实践性教学。这种实践性教学模式的实
一方水土养育一方人。地域资源为小学美术教育教学增添了学习范畴,给学生带来了学习的乐趣。作为小学美术教育工作者,教师需要将学生熟悉的地方资源引进到美术课程教育教学。
美术是一门能够提升学生个人素质、促进学生个性良好发展的重要学科。美术教学的内容比较丰富,而且涉及面较广,对于培养学生的鉴赏能力来说是非常有利的。如何在小学美术教学
随着社会发展,人们越来越重视教育工作,传统的教育思想及教育模式已经无法适应现代社会发展,因此在教学工作中,需要立足于实际现状进行积极变革,提升教学质量,培养学生能力,
本文主要探讨了对于小学中段学生描写能力的各种策略。从教师引领,方法指导;学生动力,构建学习共同体等方面着力,提升小学中段学生的描写能力,达成中段习作能把所见所闻写具
著名的教育家陶行知先生很早就提出了“生活即教育”的言论,新课程理念也要求教师要强化美术学科与学生实际生活经验的联系,帮助学生在现实生活中体验美术的独特魅力。笔者根