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摘要：在职高的语文教学过程中，写作教学始终是其核心的组成部分。开展写作教学活动对于学生们的生存和发展来说具有至关重要的效用，其是陶冶学生们情操的一种重要途径，能有效的提升学生们的语文素雅。随着我国新课标的改革，传统的语文应试教学影响程度逐渐减弱，但是在实际的教学过程中，其所开展的写作教学的质量以及有效程度仍然处于一个低下的状态，这主要是因为在语文写作的教学中，老师们对于学生的自主学习能力的重视程度比较差，使得职高语文写作教学质量停滞不前。
关键词：职高语文；写作教学；自主学习
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-089-01
引言：在职高语文教学中开展写作教学活动，需要重视学生们自主能力的培养，这是因为职高语文写作教学所涉及到的内容比较多，需要学生们一一的对其进行观察，不断的积累写作的素材，学会自主的学习，只有在自主学习的状态下，学生们才会掌握到更多的写作技巧以及方式，在生活中探索语文写作知识内容，给后续的语文教学活动的开展奠定一个坚实的基础找到影响写作教学的因素，最大限度的提升写作教学的效果，让其可以得到理想的状态，提升学生们写作的自主性。
一、写作教学的概述
写作教学是一种提升学生们写作能力的活动，该活动的开展能让学生们得到更为全面的发展。就其实际意义来说，写作能力主要就是使用语言将其认知表述出来的一种能力。在我国语文教学新课标的内容当中，其已经有了明确的规定，写作就是一种使用书面语言等的形式进行交流的方式，更是一种具有创造性的表达流程，利用书面语言表述出自身的情感，进一步的去反应客观的事物。开展写作教学活动主要就是为了提升学生们使用语言文字的能力，但是语文写作教学活动在开展时，会遇到各种各样的问题，这是因为写作教学具有一定的抽象性，其始终是职高语文教学中的一项难以解决的问题，语文写作教学所需要花费的时间比较长，其最终所收获的效果并不是特别的明显，老师们会格外重视教学的“背文”层面上，这就使得学生们不能尽快的掌握写作的精髓。所以，在开展语文写作教学活动时，老师们必须要对其活动进行综合和反思，在新课标的带领下，提升其写作教学的要求，系统性的对其内容进行分析，尽可能的把握住写作教学的特性，制定出一系列可实施性比较强的教学方案，最快速度的提升职高学生们的语文写作质量以及效率。
二、自主学习和写作教学的关系
写作能力的提升是一个长期的过程，写作训练的教学内容相对来说比较复杂，所涉及到的层面也比较广，其不仅涵盖了思考能力、观察能力，同时也包含了学生们的审题能力等，这种训练活动的开展对学生们的身心发展有着很大的益处，想要从基础上提高学生们的写作能力，就需要从根源上抓起，了解职高学生们自身的个性化发展特征，按照语文写作教学的规律开展相应的训练活动，自主学习能力的提升需要建立在这一能力的基础之上。
三、职高语文写作教学中自主学习措施
1.写作热情
职高语文老师在进行语文写作教学时，要确定出其主要的教学人物，选用更为科学的方式，去尽可能的激发出学生们的写作兴趣以及热情，引导学生们观察生活，让学生们学会使用一种观察的眼光去发现身边的美，将自身的感想用语言文字的方式表述出来。在实际的写作教学过程中，老师们可以就其了解到学生们之间的个体差异程度，帮助学生们构建出一个写作的信心，同时还要积极主动的观察各类事物，调动起学生们写作的热情以及兴趣，让学生们可以自主的参与到实际的语文写作活动中。
2.写作亮点
职高学生们的性格各有千秋，每个学生对于问题的思考方式也存在着一定的差异程度，因此，这些学生在写作时，其写作内容中都会涵盖着一种强烈的个性，这正是他们展现自身情感的一种重要表达方式，所以，老师们要尊重学生们的个体差异，在这一基础上，制定有效的教学方式，强化学生们对其的认知感受，帮助学生们进行个性化的写作，让学生们都能养成一个随笔记录的好习惯。学生们可以依照自身的想法进行文章的创作，表述出自身独特的见解。除此之外，老师还要帮助学生们构建出一个良好的心理状态，让学生们可以主动的去探索写作的乐趣，不能使用强制性的态度去要求学生，要提供学生们可以选择的条件，给予学生们一个更加充裕的写作空间，让学生们都能处于一个轻松愉悦的写作环境中。
3.注重教学评价
写作教学的对象是广大的学生，其出发点以及归宿也是学生，因此，在教学中应该关注学生的发展，坚持因材施教、以人为本，作为评价学生自主学习效果的有效途径，教学评价是写作教学中必不可少的内容之一。让学生共同参与到评价中来，这不仅可以加深师生之间的情感，也可以促进学生之间的交流。对于学生的考试可以使用单项考察的方式，取消百分制的评价方式，采用达标制的评价方式来评估学生的学习成效，淡化分数的影响，让学生可以轻松地学习，无压力地进行写作，这样既可以为学生营造出良好的写作氛围，也可以减轻学生的心理压力和负担。此外，在评价的过程中要淡化传统考试的选拔性，注重评价的反馈功能，让学生可以主动地参与到评价中来，发挥出评价的教育、激励和发展作用。此外，在评价中要关注好学生的差异性，促进学生在原有的基础上进一步发展。为此，教师可以将每一个学生各科學习成效进行比较，了解学生的兴趣所在、学习态度以及努力程度，将学生的学习成绩与其学习兴趣进行比较，了解学生的特长和学习愿望，针对不同学生的特点挖掘出其学习潜力。
结语：受到我国传统应试教学思想的影响，导致我国职高语文写作教学的质量低下，无法得到有效的提升，在实际的教学过程中，老师们没有加大对学生们自主学习能力的研究力度。想要确保职高语文教学活动可以顺利的开展，并提升学生们的写作能力，就需要以自主靴子能力为基础，不断的培养学生们形成一个良好的写作习惯，重视教学方式以及教学理念的改革，优化其整体的语文写作教学流程，处理好语文写作教学活动中出现的各类问题，强化学生们的自主学习的意识。
参考文献：
[1]李桂荣.自主学习策略在语文写作教学中的应用探析[J].中国校外教育.2017（01）
[2]张义民，张文艳.探究自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].中国校外教育.2017（10）
[3]栾新媚.高中语文写作教学中素材的积累策略研究[J].教育现代化.2017（34）
关键词：职高语文；写作教学；自主学习
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-089-01
引言：在职高语文教学中开展写作教学活动，需要重视学生们自主能力的培养，这是因为职高语文写作教学所涉及到的内容比较多，需要学生们一一的对其进行观察，不断的积累写作的素材，学会自主的学习，只有在自主学习的状态下，学生们才会掌握到更多的写作技巧以及方式，在生活中探索语文写作知识内容，给后续的语文教学活动的开展奠定一个坚实的基础找到影响写作教学的因素，最大限度的提升写作教学的效果，让其可以得到理想的状态，提升学生们写作的自主性。
一、写作教学的概述
写作教学是一种提升学生们写作能力的活动，该活动的开展能让学生们得到更为全面的发展。就其实际意义来说，写作能力主要就是使用语言将其认知表述出来的一种能力。在我国语文教学新课标的内容当中，其已经有了明确的规定，写作就是一种使用书面语言等的形式进行交流的方式，更是一种具有创造性的表达流程，利用书面语言表述出自身的情感，进一步的去反应客观的事物。开展写作教学活动主要就是为了提升学生们使用语言文字的能力，但是语文写作教学活动在开展时，会遇到各种各样的问题，这是因为写作教学具有一定的抽象性，其始终是职高语文教学中的一项难以解决的问题，语文写作教学所需要花费的时间比较长，其最终所收获的效果并不是特别的明显，老师们会格外重视教学的“背文”层面上，这就使得学生们不能尽快的掌握写作的精髓。所以，在开展语文写作教学活动时，老师们必须要对其活动进行综合和反思，在新课标的带领下，提升其写作教学的要求，系统性的对其内容进行分析，尽可能的把握住写作教学的特性，制定出一系列可实施性比较强的教学方案，最快速度的提升职高学生们的语文写作质量以及效率。
二、自主学习和写作教学的关系
写作能力的提升是一个长期的过程，写作训练的教学内容相对来说比较复杂，所涉及到的层面也比较广，其不仅涵盖了思考能力、观察能力，同时也包含了学生们的审题能力等，这种训练活动的开展对学生们的身心发展有着很大的益处，想要从基础上提高学生们的写作能力，就需要从根源上抓起，了解职高学生们自身的个性化发展特征，按照语文写作教学的规律开展相应的训练活动，自主学习能力的提升需要建立在这一能力的基础之上。
三、职高语文写作教学中自主学习措施
1.写作热情
职高语文老师在进行语文写作教学时，要确定出其主要的教学人物，选用更为科学的方式，去尽可能的激发出学生们的写作兴趣以及热情，引导学生们观察生活，让学生们学会使用一种观察的眼光去发现身边的美，将自身的感想用语言文字的方式表述出来。在实际的写作教学过程中，老师们可以就其了解到学生们之间的个体差异程度，帮助学生们构建出一个写作的信心，同时还要积极主动的观察各类事物，调动起学生们写作的热情以及兴趣，让学生们可以自主的参与到实际的语文写作活动中。
2.写作亮点
职高学生们的性格各有千秋，每个学生对于问题的思考方式也存在着一定的差异程度，因此，这些学生在写作时，其写作内容中都会涵盖着一种强烈的个性，这正是他们展现自身情感的一种重要表达方式，所以，老师们要尊重学生们的个体差异，在这一基础上，制定有效的教学方式，强化学生们对其的认知感受，帮助学生们进行个性化的写作，让学生们都能养成一个随笔记录的好习惯。学生们可以依照自身的想法进行文章的创作，表述出自身独特的见解。除此之外，老师还要帮助学生们构建出一个良好的心理状态，让学生们可以主动的去探索写作的乐趣，不能使用强制性的态度去要求学生，要提供学生们可以选择的条件，给予学生们一个更加充裕的写作空间，让学生们都能处于一个轻松愉悦的写作环境中。
3.注重教学评价
写作教学的对象是广大的学生，其出发点以及归宿也是学生，因此，在教学中应该关注学生的发展，坚持因材施教、以人为本，作为评价学生自主学习效果的有效途径，教学评价是写作教学中必不可少的内容之一。让学生共同参与到评价中来，这不仅可以加深师生之间的情感，也可以促进学生之间的交流。对于学生的考试可以使用单项考察的方式，取消百分制的评价方式，采用达标制的评价方式来评估学生的学习成效，淡化分数的影响，让学生可以轻松地学习，无压力地进行写作，这样既可以为学生营造出良好的写作氛围，也可以减轻学生的心理压力和负担。此外，在评价的过程中要淡化传统考试的选拔性，注重评价的反馈功能，让学生可以主动地参与到评价中来，发挥出评价的教育、激励和发展作用。此外，在评价中要关注好学生的差异性，促进学生在原有的基础上进一步发展。为此，教师可以将每一个学生各科學习成效进行比较，了解学生的兴趣所在、学习态度以及努力程度，将学生的学习成绩与其学习兴趣进行比较，了解学生的特长和学习愿望，针对不同学生的特点挖掘出其学习潜力。
结语：受到我国传统应试教学思想的影响，导致我国职高语文写作教学的质量低下，无法得到有效的提升，在实际的教学过程中，老师们没有加大对学生们自主学习能力的研究力度。想要确保职高语文教学活动可以顺利的开展，并提升学生们的写作能力，就需要以自主靴子能力为基础，不断的培养学生们形成一个良好的写作习惯，重视教学方式以及教学理念的改革，优化其整体的语文写作教学流程，处理好语文写作教学活动中出现的各类问题，强化学生们的自主学习的意识。
参考文献：
[1]李桂荣.自主学习策略在语文写作教学中的应用探析[J].中国校外教育.2017（01）
[2]张义民，张文艳.探究自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].中国校外教育.2017（10）
[3]栾新媚.高中语文写作教学中素材的积累策略研究[J].教育现代化.2017（34）