【摘 要】
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文学鉴赏和审美是学生语文素养的重要表现。初中年级的学生接触到的文学术语更加广泛,需要以文学术语为基础,多角度地对文本进行赏析。在实际的赏析过程中,学生对于表达方式
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文学鉴赏和审美是学生语文素养的重要表现。初中年级的学生接触到的文学术语更加广泛,需要以文学术语为基础,多角度地对文本进行赏析。在实际的赏析过程中,学生对于表达方式、修辞手法、表现手法等艺术手法不能正确区分,在鉴赏文本时经常会答非所问,将各种文学术语混乱使用,极大地影响了学生鉴赏能力的提升和阅读理解成绩。文学术语的类型是十分丰富的,学生面对众多的文学术语存在着记忆困难、运用混淆等问题。而在教学的过程中,教师主要习惯于以抽象的概念来定义文学术语,学生没有情境化的体验,很难具体地理解对各种文学术语,还会对抽象的
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