【摘要】当前，随着全球化进程的不断加快，我国和国际的交往不断加深，对于人才的英语能力也提出了更高要求，这也要求在学校教育阶段，就要加强对学生的英语实践能力培养。但是从现状来看，很多高中受到长期以来根深蒂固的应试教育思想的主导，往往忽略了对于学生的英语实践能力训练，本文将立足现状，就如何提升高中英语实践教学水平提供相关思考和建议。
　　【关键词】高中英语;实践能力;培养提升
　　【作者简介】斯丽米姑丽·麦麦提依明，新疆喀什阿图什市第二中学。
　　英语作为一门工具，其价值不仅体现在应试场景中，更体现在实际应用领域，尤其是当前，随着全球化进程的日趋加深，我国和世界舞台进一步接轨，对于人才的英语能力也提出了更高要求，这也要求在学校教育阶段，就要加强对学生的英语实践能力培养。从笔者的调研结果来看，受到长期以来根深蒂固的应试教育思想的主导，很多高中存在重成绩、轻实践的现象，忽略了学生的英语实践能力训练，这需要引起教师的关注，并寻找合适的方式来不断强化学生英语实践能力。
　　一、中学生英语实践能力现状
　　在现行的应试教育体制下，很多高中教师在英语教学过程中往往遵循唯分数论，忽略了对学生的实践能力培养，也使得很多学生在英语实践能力方面出现了不同程度的短板，具体可以表现为以下几个方面：
　　1. 表达积极性不足。英语实践能力的一个重要体现就是英语的表达能力，即不仅要会读和会听，还要会说、会写，但是从实际情况来看，在表达积极性方面还是存在一些显见的问题，比如平时英语表达缺乏自主自发性，往往是在教师的驱使下才会进行表达，没有形成自觉使用英语沟通交际的意识。此外，还有一些学生，在英语书面表达方面，也存在生硬、晦涩的现象，究其原因，也是因为缺乏对英语表达的积极性和主动性。
　　2. 英语实际运用能力不够。所谓实际运用能力，就是能够将英语口语脱离课本甚至是课堂，能够在现实生活中灵活应用，满足现实生活中的英语口语交际需要。但是从实际情况来看，很多学生实际运用能力方面还较为薄弱，往往习惯于对教材或者习题册上一些句式进行生般套用，面對不同的场景和语境，缺乏对英语的灵活转化，使用不够流畅。
　　3. 英语思维有待提升。在英语实践能力方面，英语思维是重要的基础，很多学生虽然经过了长久的英语学习，但是在英语思维建立方面还是不够理想，平时在英语表达过程中会受到母语影响，出现“Chinese English”现象，在语法、词组的选择方面不够灵活准确，英语使用的精准度还有待提升。
　　二、如何做好高中英语实践能力训练
　　1. 巧借任务驱动，实现口语提升。在培养学生英语表达积极性方面，教师可以借助任务驱动法来实现，作为任务驱动法，就是通过在课堂上向学生释放相关的英语实践任务，让学生围绕教师下达的任务去进行自主探究和训练，并由教师对任务完成情况进行评价总结。相较于传统的英语教学方法，任务驱动法能够充分体现激励、激发、驱动、强化的作用。一，要做好任务的设计，要能够充分贴合学生的英语认知，同时又要能够进行适当延伸，拓展学生的口语交际能力，一个较为可行的方法就是围绕课本，进行相关拓展内容的创设，并加工成相关的驱动任务。二，要丰富任务内容，能够通过任务调动学生积极性和主动性，让学生能够更加愿意主动地参与其中。比如教师可以以“Culture