当今教育事业正面临着新课程改革，每一位教学工作者都面临着新的考验与机遇。如何理解新课改，贯彻新课改？在这里，笔者就一个学期的教学经验及多次培训的心得谈谈新课改下的英语教学。
　　一、给学生搭建主动学习语言的舞台
　　教师要一切以学生为出发点，积极创设语言环境，让学生主动地进行听说读写的语言训练。
　　1、教师精讲，学生细说
　　课堂是学生的舞台，教师应该让学生扮演主角。当然，教师的精讲是必要的，但更应该让学生畅所欲言、各抒己见，表达他们对知识的理解与看法，在锻炼口语及听力能力的同时，增强对语言的理解。为了激发学生的表达能力，教师可以采取以下几种形式：
　　⑴分组讨论：把学生分为几个小组，先分小组讨论，每个成员必须发言，然后选一个代表在全班发言，在这个过程中，学生可以在发散各自思维的同时得到语言的练习。
　　⑵利用课件和视频播放，为学生创造真实的情景，让学生做英语对话，编英语短剧，教师在台下做简单的纠正与指导。
　　⑶创设焦点问题，引导学生从不同角度讨论研究，引发他们的辩论。这样能有效地锻炼学生的口语应用能力，激发他们的应变思维。
　　⑷让学生讲解课文，并互相提问，教师耐心帮助、指导，给予解答，给他们练习口语和听力的机会，培养其理解问题、分析问题的能力。
　　2、舍得时间，多读课文
　　读课文这项工作既可以在讲新课之前也可以在其后进行。在讲新课之前时，应该让学生通过读课文了解课文大意，此时读得越熟，课文理解得就越趋于准确。课文讲述完毕后，学生读课文就是一个消化和引导其对英语灵活应用的过程。
　　3、勤于练笔，多背范文
　　首先，在教学过程中，教师应该在课堂上及时地让学生练写生词、习题及作文，并且积极地巡视指导。事实证明，每个单元写一篇作文，并在课堂上多用新学的单词、短语或句式造句，有利于学生对新知识的掌握，而且也可以大大提高学生的写作能力，不会使学生在写作文时无话可说。
　　其次，关注范文的背诵也是提高写作水平的一个重要方面。学生可以在背诵中体会不同文章的写作形式；熟练地背诵也可以让学生广泛了解文章的写作思路，同时拓宽学生的写作思维，特别是可以借鉴范文中开头和结尾的句式，加大写作时短语和句式的运用，从而提高写作水平。
　　二、不断更新教学方法，启发自主学习模式
　　1、充分利用肢体语言及感官，增强感知能力
　　单词、词组、句子是英语教学中必不可少的基础教学。每个单词、词组、句子都有其固有的含义，所以理解它们的含义就需要调动学生的多种感官及利用他们的肢体语言，增强感知能力。
　　2、进行多方面联系，加强理解
　　如何发挥学生的主观能动性，使其主动抓住词语之间、句型之间的联系，一直是英语教学中的难点。由于理解是内化的重要过程，所以教师要把教的工夫用在点拨上，引导学生动脑筋思考，加深理解。
　　3、讲究语言诵读方法，加强积累
　　背诵在英语学习中是极为重要的，但不能要求学生死记硬背，而要想办法让学生记得主动、背得积极。在英语教学中，笔者采取了以下几种方法：
　　⑴以身作则。在教学过程中，教师要做到单词拼写得准确，并把要求学生背诵的课文先背下来，在学生中起一个榜样示范作用。
　　⑵互相帮助。可在班级中搞“一帮一”、“结对子”活动，能力稍强的同学帮助能力稍弱的同学。两个同学互相监督、指导、督促，这样既充分调动了同学们的积极性，又使他们在不知不觉中积累知识。
　　4、联系规律，总结类型，促进应用
　　在教学过程中，教师要让学生自己总结课文中出现的词、词组、句子的用法，并联系它们之间的规律，总结它们的类型，然后练习说、练习写。
　　三、拓宽主动发展语言的空间
　　在英语课堂教学中，教师应着手开发学生的潜能，训练他们的基本功。同时，为了提高学生的语言运用能力，还应该在课外给学生们开拓主动发展语言的空间。
　　笔者相信，只要教师在教学过程中肯动脑、勤思考，精心设计教学流程，营造思维空间，激发学生情感，引导学生主动学习，那么英语将成为学生最喜爱的学科。