从培养有情感的数学学习开始谈起，随后解读了让学生打好学习的基础，接着论述了鼓励学生质疑、破臼除窠改变思想，最后以诠释数学语言的特性作结。
　　小学数学教学效率情感质疑创新数学语言一、培养有情感的数学学习
　　给小学生做老师，要了解小学生的心理，小学生年龄小，感情依赖，教师要关心他们，对他们进行无微不至的呵护，以至于他们对教师产生感情，能对教师产生依赖和信任，从而“爱屋及乌”对数学产生学习热情。教学中不断地通过实践，让他们对数学应用起来，感受到数学的价值及学习意义。生活当中数学无所不在，经常进行学有所用方面的练习，以此解决问题。比如爸爸妈妈一个月的工资是多少，减去一个月的生活费用，还剩下多少可以储蓄？一年十二个月，爸爸妈妈一年能够储蓄多少钱？培养一个孩子从幼儿园到大学毕业，要花费二三十万元，这要耗费爸爸妈妈多少年的心血？这样的数学学习，同学们能够把知识和生活紧密地联系在一起，从而认识到数学的价值，感觉到数学有它的用处，也能够进行德育，这样的学习，能提高学生的学习兴趣，他们从被动的学习变成积极主动，能够养成动脑筋的习惯，从接收知识变成很主动地去学习知识，这是学习的飞跃，也容易给同学们创造一个良好的学习氛围。课堂教学，教师不要一言堂的照本宣科，不是總是以教授的姿态去传授，而是和学生们打成一片，俯下身，和他们亲切交流，挖掘他们自身的潜力，鼓励他们研究更好的解题方法，这样不仅仅能够更快地、更准确的、更科学地完成教学任务，学生们在一种良好的学习环境当中，更容易快速地掌握新的知识，每一个孩子都能够参与到教学当中，成为一个知识的创造者。
　　二、让学生打好学习的基础
　　数学知识和其它的知识有很大的区别，最关键的地方在于环环相扣，比如上学期的数学没有学好，那么下学期的学习必然很吃力，甚至有跟不上的感觉，所以从一开始学习数学就要一丝不苟，牢牢地打好数学的基础。要知道学习数学的技巧，掌握一些方法，更好地促进学习。方法不胜枚举，举例来说，懂得数学的基本原理，这也是学习的一个基础，懂得原理，能够更好地理解数学的本质，知道数学是什么，有什么作用，认清数字学科的核心内容有什么特点，离开了数学我们会有哪种情况出现，增进对数学的掌握技巧。达到了学习的这些要求，很大程度上会降低学习数学的难度，就能够增加大量的时间用在深入研究方面。懂得数学学习原理，打好学习的基础，就等于迈进了智慧的大门。学习起来，事半功倍，学生学习起来再也不会感觉到十分的枯燥，新的知识能够很好地在头脑中形成轮廓，能顺利地纳入到已有的认知结构中，新旧知识彼此交融，相辅相成，学生就能够对数学形成深层的体悟。
　　三、鼓励学生质疑
　　南宋张载曾经说道：“学起于思，思源于疑，在无疑处有疑，方是进矣。”鼓励大胆地提出自己的疑问，问题一经提出，思维的翅膀便张开，便飞向知识的彼岸。如果没有问题的产生，往往学习效果似是而非，懵懵懂懂；如果发现问题，就能够成为解决问题的开端，就会成为解决问题的动力，一旦成为习惯，良性循环，学生就会受益良多。比如说在解题的时候，某个同学递交了答案，可以让全班的同学一起来分析：解题正确吗？优点在哪里？有没有什么错误的地方？还有没有更好的解题的方法？教师布置悬念，给学生创设良好的学习情境，大家一起开动脑筋，展开奇思妙想，充分地带动学生学习的积极性，提高数学学习的有效性，让他们感受到数学的趣味性，让他们改变数学是枯燥的数字这一想法，在不断地探索和寻求当中，提升学生自己的数学综合素质，让他们面对数学，面带微笑，兴趣盎然，争取让每一堂课都充满了乐趣，教师不断地制造情境，推波助澜，让每一个学生都能顺利地开启新知识的闸门，接收新的知识的同时，能够认知数学，保持强烈的求知的欲望，在学习的过程中始终充满你追我赶的学习热潮，长此以往，学生对知识的掌握牢固而不机械，对问题能够勇于解决而不怯懦和应付，学习是为了解决实际生活中的问题，是为了在以后的学习当中能够更好的应用，懂得了这些，学生能够自主分析和合作研究、探讨，能够在课下，自己进行推敲、揣摩，这样，久之学会创造性地运用知识，熟能生巧，巧能生灵，让他们的数学学习生机勃勃，芳香馥郁，充满着青春的活力。
　　四、知机识变，破臼除窠改变思想
　　中国古代的哲学家说过，知变则胜，守常必败。教师的教学和学生的学习亦复如是，要打破传统的旧有的观念，改变我们教师的思想，不断地推陈出新，用新的教学方法来引导学生们进行数据学习，方法多多，不一而足。比如灌输性的教学向生活性教学转变，让我们的教学生活化，让我们的数学充满生活气息，使得二者桴鼓相应，把学习变成了实际的应用，让学生看到了数学的价值。比如一言堂向探究性教学转变，也就是说，教师不是高高在上，一支笔，一言堂，而是大家在一起，开诚布公、推心置腹，大家共同研究，以合作探究的形式获得新知识，大家在体会中、在经历当中，自然而然地把新知识接纳，变成自己的一部分，轻而易举地享受到学习的快乐。再比如说把学生的记忆型学习向思维型学习转变，引导同学们产生疑问，旁敲侧击，教师不主动、立即的给予解答，而是把问题留给同学们，或自己思考，或小组研究，或回家和父母一起商讨，总之，开拓学生的思维，构建问题型课堂，让每一个学生都能够顺利地飞快的成长。
　　五、理解数学语言的特性
　　我们每天都要用语言进行和他人的沟通，语言是我们生活中不可或缺的一部分，但是我们有没有注意到，数学有它独特的语言，数学语言和生活语言既有息息相关的联系，同时又有很大的区别，数学语言为数学所特有，掌握了数学语言的特性，能够更好地深入了解数学，帮助学生完成数学学习活动，促进数学综合素质的飞跃提高。数学语言，表达数量关系和空间形式，其文字抽象，符号简洁，充满艺术性，代表着数学的特点，忽略数学语言，学习数学有很大的障碍，学生思维的条理性、逻辑性、准确性就会有所欠缺，因此，要巧妙地训练对数学语言的掌握。数学语言本身来源于生活，从生活语言向数学语言是一个规范、转化和过渡。比如《分数的初步认识》教学中，为了让学生透彻的明白数学语言，对数学知识的掌握做到了然于胸，我让学生找来纸片进行折叠，让学生按照要求进行观察，边想边操作，教师在一旁不断地提问：把纸片分成四份可以采用几种不同的方法？哪一种最快？用彩笔涂色，分别涂一份、两份、三份，用分数又怎样表示？用分数如何称呼它们？如果以数学语言表达，怎样叙述这个学习的过程？一节课结束，学生们对知识有了相当的理解，同时培养了逻辑思维能力，也丰富了感性认识，把外部物质操作活动转化为内部思维活动，强化了对数学语言的应用，眼、耳、手、脑紧密结合，动手操作养成了习惯，数学语言运用自如。
　　总之，教师教书育人，责任重大，只有努力提高自身水平，提高数学教学效率，才能成为一名真正的“人类灵魂工程师。”