一、培养写作动机,保持写作兴趣
　　小学生缺乏写作文的动力,主要的原因是作文教学没有抓住学生的心理。因此,要让学生充分认识到作文不光是为了考试,日常生活需要作文、学生自身发展需要作文、祖国未来的建设需要作文。随着国际交往的日益广泛,社会交流的频繁,作文的作用愈加凸显了出来。学生只有认识到写好作文的重要性和必要性,才会在作文时自觉主动地去参与,才能对作文产生高度的热情。
　　儿童天性自然纯真,他们会按着自己的生活方式去考虑问题,按着自己的思维方式去表达思想。他们往往根据自己的爱好去选择喜欢的对象,依据自己的喜恶去判断社会事理。对小学生来说,他们对身边事物的观察和体验,常常出于自己的兴趣爱好。教师要引导学生把自己观察到的东西写下来,把自己的心里话说出来,让他们把写作的兴趣保持下去。
　　二、更新作文教学观念,注重写作过程指导
　　每学期开学,我都根据本学期教学内容和大纲的要求,制订一个学期的作文训练计划,做到每一次作文都心里有数,作文内容、文章写作要求、训练重点都在计划里详细说明。评改、评讲有针对性,重点突出,不要求每次都面面俱到。只要学生写的内容与教师的要求符合即可,如果学生的写作有新意,就加以表扬,充分肯定学生的创新。学生平时的摘抄积累也紧扣作文教学,指导他们分类摘抄,学会归类,方便日后运用。
　　教学中,我注重学生习作过程的指导,如何去观察一个事物,描写时从哪里入手,写作的顺序如何安排,材料如何运用。引导他们自由地表达思想,说出自己的心里话。
　　儿童教育专家朱自强先生说:“儿童是有他特有的看法、想法和感情的,如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的事情。”朱先生的一番话告诉我们,儿童的心理不同于成年人,教师要让学生放开手脚,让他们以自己的思维去认识问题。
　　三、采用灵活的作文方式训练学生想象力
　　作文应该让学生“我手写我口”,老师不能去替代学生的工作。现在提倡教师写“下水”作文,这是用来指导学生写作的一种方法,但是更重要的是教师应尽量创新作文的方式,调动学生写作的积极性。在作文教学中我采用了如下方式。
　　1.想象习作
　　很多学生在作文时,都感到没内容可写,或是描写平平淡淡,其原因之一就是没有充分发挥自己的想象力。教师指导学生作文时可采用续写、评论、补白等多种作文方式,为学生作文提供一个台阶,让学生在立足于对事物理解的基础上,充分发挥自己的想象力。
　　2.接龙作文
　　这是训练学生思维的好方法。它不是平常意义上的词语接龙、成语接龙,而是在教学中给学生提供一个情境,让学生以此为起点开始习作。
　　3.多词串短文
　　给学生提供几个词语,要求学生灵活运用词语,编写故事。如我给学生提供三个词“报纸”“南极”“旅行者”,写一段不低于50字的文字,让学生尽情发挥,连缀成文。
　　4.看图作文
　　给学生提供各种各样的图形,要求看图理解,只要自圆其说即可。
　　这些形式的作文,学生想象空间大,受局限少,能最大限度地引起他们的表达欲望,他们很乐意写下去。
　　四、进行合理引导,使学生学会观察生活
　　叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然流之不尽。”生活是写作的源泉,无论是文学经典还是学生习作,都来源于生活。所以,我们应该引导学生学会观察生活。
　　1.给学生制定明确的目标与任务 ,教会学生按一定的顺序抓住特点进行观察
　　学生在生活中学会观察后,解决了无话可说的问题,但是很多学生的作文条理不清,这时就有必要进行更加详细的观察,即按一定的顺序与特点来进行观察。比如写公园作文,我再一次组织同学们进行了游园,但是这次要求学生们按顺序观察,可以按时间顺序,可以按方位顺序,可以按游玩顺序等。在特点方面,要求学生们抓住某些事物的突出之点来写,比如说写某位工作人员,就从他的工作服与其他游人不同的穿着上来观察等等。这一次观察完后,学生们的作文比上次显得进步了不少,已经有不少学生开始写得有模有样了。
　　2.引导学生在观察中进行丰富的想象
　　仅仅有观察没有想象的作文只能是平实的。爱因斯坦说:“想象比知识更重要。”同时他还说:“想象是世间最美丽的花朵。”在观察的同时,要注意让学生们进行合理的、丰富的想象。例如一次有学生在写到自己座位旁的墙壁时,他写上面的一些痕迹看上去像是一张微笑的脸,我给予了很大的鼓励,并以此让学生们勇于想象、善于联想。这样,一件平淡无奇的东西在想象的笔尖下也就变成了神奇有趣的、活生生的存在。
　　
　　(作者单位:江苏省沭阳县扎下中心小学)