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摘 要：学校体育教学是学校教育的重要组成部分，学校体育教学的功能肩负着增强学生体质，强健体魄的使命。可近年来，体育教学中的伤害事故时有发生，不仅给学生带来巨大的身心伤害，也严重影响着教师教学以及学校管理的积极性，并且还伴随着一系列责任划分以及赔偿等相关问题。具体的客观伤害事故的存在与体育运动技能不断攀升有着直接的矛盾，将成为学校体育向前发展的绊脚石。
关键词：民办高校体育教学； 风险现状； 注意义务； 防范策略
中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-145-002
1.河北省民办高校体育教学风险现状
1.1体育教学设施存在安全隐患而导致的伤害
体育教学设施包括场地、器材、器械等存在陈旧、老化、松动等的安全隐患，这种情况的发生主要是学校的安全管理松动，制度不健全，没有定期的检查维护，以及设施的安全辅助措施不齐全，或是安全警示不明显等问题，造成学生运动的安全隐患，体育教师的安全保护也很重要。外在的随机因素影响，比如天气、温度、参与运动的学生身体状况等细小的环节都直接导致伤害事故的发生。
1.2教师在组织体育教学中存在过失或者不当之处引起的伤害
这种情况的发生主要是教师的主观原因造成的，比如教师课前备课不充分，器械安排不当，教授的内容选取不合理，技术动作难度较高，示范不规范，教法不严密，对于特殊体质和同学们的健康状况的了解（女生的月经期、突发疾病等）不全面。
1.3体育教学内容技术难度设计过高引起的伤害
体育课的教学内容的设计要按照教学大纲的要求进行，在难易的范围内就授课学生的身体承受能力来确定具体的教学内容，技术难度设计过高、强度过大，超出学生身体的承受能力，极易造成伤害事故。
1.4因学生自身原因导致的伤害
学生自身的原因主要是指学生自身先天和后天造成的不能参与体育运动的因素。在组织教学中教师要对同学们进行安全性的教育，让同学们提高安全的意识和自我保护的方法，体育教师要时刻提醒同学们按照要求进行练习，不得擅自改变动作，或是在没有保护的情况下私自练习。
2.普通高校大学生体育活动风险的状况
2.1有关学生伤害事故的研究
如纠延红等人在《普通高校体育教学安全问题研究》1中分析了高校体育教学安全的影响因素，主要有人的因素、物的因素和管理的因素等三种因素，最后提出了要提高师生的安全意识、提高学生的身心素质、增加经费投入、建立安全机构等对策办法，为体育教学安全提出了宝贵建议；李翠红在《体育教学安全问题的风险管理研究》2对学校体育教学中的社会环境风险和自然环境风险进行深度剖析，根据风险管理的步骤和学校体育教学的特点，再结合学校的实际状况，采取更加有效的风险防范对策，以达到减低体育教学风险的作用。
2.2有关体育教学安全问题的研究
首先，以《办法》的出台为界，大体可以分为两个阶段。《办法》出台以前的研究，主要围绕学生伤害事故的危害和预防以及立法的必要性而展开，如戴鸿杰的《在学校体育教学过程中预防伤害事故的办法》（1995）、郑挺的《明确权利义务，依法处理学校纠纷——学生学校意外伤害事故亟待立法》（1998）。《办法》出台之后的研究，主要沿着两条路径而展开：一是针对《办法》立法中存在的问题，展开基础理论和制度构建研究，提出进一步完善立法的建议；二是针对学生伤害事故法律责任司法认定中存在的问题，提出相关法律责任司法认定的理论模型。
3.提出体育课堂教学的安全防范对策
3.1帮助学生树立好安全意识
首先在体育课的教学中，体育教师不仅自己要有高度的安全意识和安全防护措施，还要对课上的学生附有责任和义务进行安全的教育、引导和保护。树立学生安全重于泰山的思想。同时要让每一位同学都要熟知和掌握应对不安全因素的措施和方法，让事故防患于未然，杜绝不安全事故的发生。
3.2有关项目教学的场地、器材的安全
根据现有资料显示，在我国高校体育教学项目的危险度排名是三大球（足球、篮球、排球）、体操、武术、健美操、体育舞蹈。三大球类的运动是全国各大高校开设的最多项目，这对体育教师是一个安全挑战。所以体育教师在进行各项运动教学时，对学生们的组织性和纪律性要求要高，严格控制学生们的活动范围，在学生们进行器械的练习时进行专项保护，语言提醒，提高学生自身安全意识。
3.3有关特殊体质学生的运动安全
根据当前学生体质状况及基本运动能力变化特点，可以将其分为体质正常型和体质异常型两类。3体质异常型的学生包括患有先天性疾病、一定程度的残障或体型过度肥胖或瘦弱者。4体育教师要通过各种途径了解到学生的健康档案。
3.4建立学生健康档案
学校要对每一位学生建立健康档案，分别由分管学生的管理部门和教学的部门共同完成，学生本人要及时真实的上报自己的身体状况，也要对自己的运动范围有一定的约束性。现在的教育行政管理部门、学校、学生家长和学生自身，对于专项安全问题重视度不高，对于学生安全事故的防范措施几近空白。学生自身的安全意识很薄弱，安全知识较少，应对能力较差。
3.5加大体育安全宣传活动的力度（通过举办德育报告会和体育安全知识讲座的形式）
学校可以通过邀请法律界专家、体育明星、著名保健医生等与学生交流，比如法制方面的专家向大家讲解法制安全，报告和宣传可以结合一些体育教学伤害事故的案例，来提高学生的防范意识；明星效应对于学生来说是最有影响力的，学生们通常都会以他们为榜样。
学校教务部门要对一学期的期初、期中、期末进行认真的检查。学校有了安全制度的保障，体育教师提高了安全的注意义务，学生提升自己的安全意识，就能减少或避免安全事故的发生，以确保学校体育教学安全的开展，真正的促进学生的身心健康。
参考文献：
[1]王苗，石岩.小学生体育活动的安全问题与风险防范理论研究[J]体育与科学，2006，27（5）：35-45
[2]蒋超.学校法通论[M]北京：四川出版集团巴蜀书社，2006，19
[3]毛振明，郭健.体育教学改革门诊[M]北京：北京体育大学出版社，2009：44-47
1 纠延红，安金龙，丁楠.普通高校体育教学安全问题研究[J]体育文化导刊，2010（10）：114—116.
2 李翠红.体育教学安全问题的风险管理研究[J]运动，2010（4）：87—88
3 刘成，李秀华.体质弱势群体与体育教学改革[J]体育学刊，2005，9（5），72—74
4 李彩娥.浅谈体育教学中的安全预防工作.http：//www.jlrtvu.jl.cn/xb/file.aspfileid=20110315004
关键词：民办高校体育教学； 风险现状； 注意义务； 防范策略
中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-145-002
1.河北省民办高校体育教学风险现状
1.1体育教学设施存在安全隐患而导致的伤害
体育教学设施包括场地、器材、器械等存在陈旧、老化、松动等的安全隐患，这种情况的发生主要是学校的安全管理松动，制度不健全，没有定期的检查维护，以及设施的安全辅助措施不齐全，或是安全警示不明显等问题，造成学生运动的安全隐患，体育教师的安全保护也很重要。外在的随机因素影响，比如天气、温度、参与运动的学生身体状况等细小的环节都直接导致伤害事故的发生。
1.2教师在组织体育教学中存在过失或者不当之处引起的伤害
这种情况的发生主要是教师的主观原因造成的，比如教师课前备课不充分，器械安排不当，教授的内容选取不合理，技术动作难度较高，示范不规范，教法不严密，对于特殊体质和同学们的健康状况的了解（女生的月经期、突发疾病等）不全面。
1.3体育教学内容技术难度设计过高引起的伤害
体育课的教学内容的设计要按照教学大纲的要求进行，在难易的范围内就授课学生的身体承受能力来确定具体的教学内容，技术难度设计过高、强度过大，超出学生身体的承受能力，极易造成伤害事故。
1.4因学生自身原因导致的伤害
学生自身的原因主要是指学生自身先天和后天造成的不能参与体育运动的因素。在组织教学中教师要对同学们进行安全性的教育，让同学们提高安全的意识和自我保护的方法，体育教师要时刻提醒同学们按照要求进行练习，不得擅自改变动作，或是在没有保护的情况下私自练习。
2.普通高校大学生体育活动风险的状况
2.1有关学生伤害事故的研究
如纠延红等人在《普通高校体育教学安全问题研究》1中分析了高校体育教学安全的影响因素，主要有人的因素、物的因素和管理的因素等三种因素，最后提出了要提高师生的安全意识、提高学生的身心素质、增加经费投入、建立安全机构等对策办法，为体育教学安全提出了宝贵建议；李翠红在《体育教学安全问题的风险管理研究》2对学校体育教学中的社会环境风险和自然环境风险进行深度剖析，根据风险管理的步骤和学校体育教学的特点，再结合学校的实际状况，采取更加有效的风险防范对策，以达到减低体育教学风险的作用。
2.2有关体育教学安全问题的研究
首先，以《办法》的出台为界，大体可以分为两个阶段。《办法》出台以前的研究，主要围绕学生伤害事故的危害和预防以及立法的必要性而展开，如戴鸿杰的《在学校体育教学过程中预防伤害事故的办法》（1995）、郑挺的《明确权利义务，依法处理学校纠纷——学生学校意外伤害事故亟待立法》（1998）。《办法》出台之后的研究，主要沿着两条路径而展开：一是针对《办法》立法中存在的问题，展开基础理论和制度构建研究，提出进一步完善立法的建议；二是针对学生伤害事故法律责任司法认定中存在的问题，提出相关法律责任司法认定的理论模型。
3.提出体育课堂教学的安全防范对策
3.1帮助学生树立好安全意识
首先在体育课的教学中，体育教师不仅自己要有高度的安全意识和安全防护措施，还要对课上的学生附有责任和义务进行安全的教育、引导和保护。树立学生安全重于泰山的思想。同时要让每一位同学都要熟知和掌握应对不安全因素的措施和方法，让事故防患于未然，杜绝不安全事故的发生。
3.2有关项目教学的场地、器材的安全
根据现有资料显示，在我国高校体育教学项目的危险度排名是三大球（足球、篮球、排球）、体操、武术、健美操、体育舞蹈。三大球类的运动是全国各大高校开设的最多项目，这对体育教师是一个安全挑战。所以体育教师在进行各项运动教学时，对学生们的组织性和纪律性要求要高，严格控制学生们的活动范围，在学生们进行器械的练习时进行专项保护，语言提醒，提高学生自身安全意识。
3.3有关特殊体质学生的运动安全
根据当前学生体质状况及基本运动能力变化特点，可以将其分为体质正常型和体质异常型两类。3体质异常型的学生包括患有先天性疾病、一定程度的残障或体型过度肥胖或瘦弱者。4体育教师要通过各种途径了解到学生的健康档案。
3.4建立学生健康档案
学校要对每一位学生建立健康档案，分别由分管学生的管理部门和教学的部门共同完成，学生本人要及时真实的上报自己的身体状况，也要对自己的运动范围有一定的约束性。现在的教育行政管理部门、学校、学生家长和学生自身，对于专项安全问题重视度不高，对于学生安全事故的防范措施几近空白。学生自身的安全意识很薄弱，安全知识较少，应对能力较差。
3.5加大体育安全宣传活动的力度（通过举办德育报告会和体育安全知识讲座的形式）
学校可以通过邀请法律界专家、体育明星、著名保健医生等与学生交流，比如法制方面的专家向大家讲解法制安全，报告和宣传可以结合一些体育教学伤害事故的案例，来提高学生的防范意识；明星效应对于学生来说是最有影响力的，学生们通常都会以他们为榜样。
学校教务部门要对一学期的期初、期中、期末进行认真的检查。学校有了安全制度的保障，体育教师提高了安全的注意义务，学生提升自己的安全意识，就能减少或避免安全事故的发生，以确保学校体育教学安全的开展，真正的促进学生的身心健康。
参考文献：
[1]王苗，石岩.小学生体育活动的安全问题与风险防范理论研究[J]体育与科学，2006，27（5）：35-45
[2]蒋超.学校法通论[M]北京：四川出版集团巴蜀书社，2006，19
[3]毛振明，郭健.体育教学改革门诊[M]北京：北京体育大学出版社，2009：44-47
1 纠延红，安金龙，丁楠.普通高校体育教学安全问题研究[J]体育文化导刊，2010（10）：114—116.
2 李翠红.体育教学安全问题的风险管理研究[J]运动，2010（4）：87—88
3 刘成，李秀华.体质弱势群体与体育教学改革[J]体育学刊，2005，9（5），72—74
4 李彩娥.浅谈体育教学中的安全预防工作.http：//www.jlrtvu.jl.cn/xb/file.aspfileid=20110315004