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十年弹指一挥间，刹那芳华尽释然，一不小心站在三尺讲台已十三载，但是作为班主任却刚刚步入第五个年头，显然班主任经验还不够丰富，离“专业”二字还差得远。但是作为班主任这四年多，边做边想边总结，也渐渐有了一点小心得。我想就纪律和心态两方面谈一下我的一些做法，只希望能给像我一样的班主任新手或者即将要加入到班主任行列中的同仁带来一点小小的启发。
先介绍一下我所任教的学校，一所公立普通高中中最普通的学校，学生2020年中考录取分数线419，学习习惯不好，行为习惯不好，偏科现象及其严重，英语二三十分是常态，数学平均分三十几分是常态。面对这样的一群学生，一切正常的教育手段都显得苍白无力，总有一种分身乏术的无力感。所以会在工作中不断地想，不断地总结适合本校学情的一些方式方法。
首先，说说纪律的事儿。面对着一群因为听不懂老师上课讲的内容而不自觉的闲聊，睡觉的一群孩子，只靠班主任一个人是不行的，所以我选了五个班长，两个负责学习，两个负责纪律，一个负责卫生。在这里我主要说一下怎么选班长。第一，班长不能选“傻”的，情商相对弱的办事就差劲儿，想事更不行，根本做不到我忘记的事儿他能提醒，我没想到的事儿他能提前想到，但是情商太高的也不行，为人处世太圆滑，就会和稀泥，班级有什么事他会粉饰太平，绝对不会有一说一，所以我选班长就选人品正直的，有什么事都和我汇报，不偏不倚，实事求是。能力可以培养，威信可以培养，班长得力，班主任在与不在就没什么太大差别了！另外，纪律就是反复抓，抓反复，比如服装仪表，化妆的，照镜子的，改裤脚儿的，染发的，上课睡觉的，自习课闲聊等等，和学生斗智斗勇，必须练就一双火眼金睛。
说说心态的事儿。学生的心理素质决定了他们考场发挥的水平，很多平时成绩很好的同学，由于心理素质差导致高考发挥失常，饮恨高考。所以心理辅导也是我们班主任的重点工作。在平时紧张而又充满压力的学习过程中，要主动帮助学生减压，正确对待外来压力。每次考试，学生容易出现各种心理变化，我总是细心观察，了解学生的心理动向，并及时作出对策。我曾开玩笑地和同事说：教师其实就是一个传销头目，在恰当的时间用专业知识给学生洗脑，给学生增加自信，告诉他们你可以！高一时告诉他，你只要坚持，数学英语也可以从入学的三四十分逆风翻盘;高二时告诉他，一次两次考不好没什么，只要我们持之以恒，和自己比每天进步一点点就够了;高三时告诉他，你只要努力就可以考进本科，只有一个能考上也非我莫属！要不断的给学生们加油打气，灌鸡汤，打鸡血！但是，我觉得，班主任要想给学生洗脑成功，首先要给自己洗脑，要改变思维方式，调整自己的心态。曾经看过一句话说的非常好：要用欣赏的眼光看学生，要用宽容的心态教学生。我给它补充了一下：要用欣赏的眼光看学生，那么学生都是可爱的，要用宽容的心态教学生，那么学生都是聪明的！通过这四年多带班我发现一件事儿，不知道其他班主任是不是和我有同样的感受，那就是高一时你看见的都是学生身上的不好的行为习惯，上课讲话，趴桌子，不会扫除等等，但是到高三时同样一批学生你会渐渐的发现他们怎么这么可爱，这是什么原因？我给大家举个我班两名同学的例子：高一刚入学高博文表现很积极，同学吃盒饭装的箱子他主动去抬，班级哪里活儿没干明白，他也主动去干，
总之，班级的一切事情他都冲在前面，特别积极主动。我跟他说：“高博文，咱班所有职务你任选，就说你当什么吧？”结果他还什么也不想当，这样一个只付出不图回报的孩子让你不由自主的喜欢。再说另一名同学孙嘉鑫，开学第一天晚自习就趴桌子睡觉，连装相都不想装，上课唠嗑儿，笑闹，这样一个孩子让你不由自主的认为他就是一个问题学生，所以每天关注最多的就是他。说到这儿大家也就差不多明白了这两个孩子给班主任的第一印象，一个是无私为班级奉献的，一个是一身小毛病无法自律的。导致在后面的二十多天里我一直带着这样的初印象来和二人相处，后来通过这将近一个月的观察，我逐渐的发现高博文也是一个上课爱接话，喜欢自言自语的孩子，但是面对他的错误我总是和颜悦色的教育，谈话，无法真正对他生气，和对孙嘉鑫犯错误时的心态是截然不同的，但是转折点出现在学校秋季运动会，孙嘉鑫积极报名参加各种竞技项目，还带来了萨克斯表演，有同学因为突发原因上不了场的他也积极顶上，他说：“老师，跳高背越式这个动作我也不会啊，等我练一年的，明年一定给咱班拿个第一”。这一句略显稚嫩的话却让我感动至今，由此我也越发的感觉到这也是一个有着强烈集体荣誉感的学生！并深深地为自己对他犯错误时的严厉而自责。举这两个例子是想说，身为班主任要用欣赏的眼光看学生，那么学生都是可爱的，我们也可以用可爱的方式去教育这帮可爱的孩子们！学生之所以为学生，就是因为他们有时会无知和幼稚，常犯一些这样或那样的错误。如果老师能捧着一颗宽容的爱心对待他们，就会发现，所谓的“差生”，并不是顽石一块，他们有感情，有自尊，有痛苦。学生在犯错误的时候，大多数都会后悔，希望得到宽容和谅解。这时候只要我们耐心教育，推心置腹地交流，动之以情，晓之以理，必定对学生改掉不良行为有良好的促进作用。教育家苏霍姆林斯基指出：“有时宽容引起的震撼比惩罚更强。”德國著名的教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞”。优秀的班主任要善于等待机会，把批评变成宽容，走进学生的内心，从而达成教育学生的目的。
曾经有句佛家名言：一花一世界，一叶一菩提。它诠释的是淡定平和中要用微观的细腻去感悟体会世界的精彩。我把它借用到我们班主任工作中来理解：班主任工作的美好也许就是在繁琐和细节中，班主任需要用心，费神，善思和平和的心境去品味班级工作中的五彩斑斓的美好。希望我们都能做到以欣赏的眼光和宽容的心态对待学生，成为一名淡定优雅平和的班主任。
先介绍一下我所任教的学校，一所公立普通高中中最普通的学校，学生2020年中考录取分数线419，学习习惯不好，行为习惯不好，偏科现象及其严重，英语二三十分是常态，数学平均分三十几分是常态。面对这样的一群学生，一切正常的教育手段都显得苍白无力，总有一种分身乏术的无力感。所以会在工作中不断地想，不断地总结适合本校学情的一些方式方法。
首先，说说纪律的事儿。面对着一群因为听不懂老师上课讲的内容而不自觉的闲聊，睡觉的一群孩子，只靠班主任一个人是不行的，所以我选了五个班长，两个负责学习，两个负责纪律，一个负责卫生。在这里我主要说一下怎么选班长。第一，班长不能选“傻”的，情商相对弱的办事就差劲儿，想事更不行，根本做不到我忘记的事儿他能提醒，我没想到的事儿他能提前想到，但是情商太高的也不行，为人处世太圆滑，就会和稀泥，班级有什么事他会粉饰太平，绝对不会有一说一，所以我选班长就选人品正直的，有什么事都和我汇报，不偏不倚，实事求是。能力可以培养，威信可以培养，班长得力，班主任在与不在就没什么太大差别了！另外，纪律就是反复抓，抓反复，比如服装仪表，化妆的，照镜子的，改裤脚儿的，染发的，上课睡觉的，自习课闲聊等等，和学生斗智斗勇，必须练就一双火眼金睛。
说说心态的事儿。学生的心理素质决定了他们考场发挥的水平，很多平时成绩很好的同学，由于心理素质差导致高考发挥失常，饮恨高考。所以心理辅导也是我们班主任的重点工作。在平时紧张而又充满压力的学习过程中，要主动帮助学生减压，正确对待外来压力。每次考试，学生容易出现各种心理变化，我总是细心观察，了解学生的心理动向，并及时作出对策。我曾开玩笑地和同事说：教师其实就是一个传销头目，在恰当的时间用专业知识给学生洗脑，给学生增加自信，告诉他们你可以！高一时告诉他，你只要坚持，数学英语也可以从入学的三四十分逆风翻盘;高二时告诉他，一次两次考不好没什么，只要我们持之以恒，和自己比每天进步一点点就够了;高三时告诉他，你只要努力就可以考进本科，只有一个能考上也非我莫属！要不断的给学生们加油打气，灌鸡汤，打鸡血！但是，我觉得，班主任要想给学生洗脑成功，首先要给自己洗脑，要改变思维方式，调整自己的心态。曾经看过一句话说的非常好：要用欣赏的眼光看学生，要用宽容的心态教学生。我给它补充了一下：要用欣赏的眼光看学生，那么学生都是可爱的，要用宽容的心态教学生，那么学生都是聪明的！通过这四年多带班我发现一件事儿，不知道其他班主任是不是和我有同样的感受，那就是高一时你看见的都是学生身上的不好的行为习惯，上课讲话，趴桌子，不会扫除等等，但是到高三时同样一批学生你会渐渐的发现他们怎么这么可爱，这是什么原因？我给大家举个我班两名同学的例子：高一刚入学高博文表现很积极，同学吃盒饭装的箱子他主动去抬，班级哪里活儿没干明白，他也主动去干，
总之，班级的一切事情他都冲在前面，特别积极主动。我跟他说：“高博文，咱班所有职务你任选，就说你当什么吧？”结果他还什么也不想当，这样一个只付出不图回报的孩子让你不由自主的喜欢。再说另一名同学孙嘉鑫，开学第一天晚自习就趴桌子睡觉，连装相都不想装，上课唠嗑儿，笑闹，这样一个孩子让你不由自主的认为他就是一个问题学生，所以每天关注最多的就是他。说到这儿大家也就差不多明白了这两个孩子给班主任的第一印象，一个是无私为班级奉献的，一个是一身小毛病无法自律的。导致在后面的二十多天里我一直带着这样的初印象来和二人相处，后来通过这将近一个月的观察，我逐渐的发现高博文也是一个上课爱接话，喜欢自言自语的孩子，但是面对他的错误我总是和颜悦色的教育，谈话，无法真正对他生气，和对孙嘉鑫犯错误时的心态是截然不同的，但是转折点出现在学校秋季运动会，孙嘉鑫积极报名参加各种竞技项目，还带来了萨克斯表演，有同学因为突发原因上不了场的他也积极顶上，他说：“老师，跳高背越式这个动作我也不会啊，等我练一年的，明年一定给咱班拿个第一”。这一句略显稚嫩的话却让我感动至今，由此我也越发的感觉到这也是一个有着强烈集体荣誉感的学生！并深深地为自己对他犯错误时的严厉而自责。举这两个例子是想说，身为班主任要用欣赏的眼光看学生，那么学生都是可爱的，我们也可以用可爱的方式去教育这帮可爱的孩子们！学生之所以为学生，就是因为他们有时会无知和幼稚，常犯一些这样或那样的错误。如果老师能捧着一颗宽容的爱心对待他们，就会发现，所谓的“差生”，并不是顽石一块，他们有感情，有自尊，有痛苦。学生在犯错误的时候，大多数都会后悔，希望得到宽容和谅解。这时候只要我们耐心教育，推心置腹地交流，动之以情，晓之以理，必定对学生改掉不良行为有良好的促进作用。教育家苏霍姆林斯基指出：“有时宽容引起的震撼比惩罚更强。”德國著名的教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞”。优秀的班主任要善于等待机会，把批评变成宽容，走进学生的内心，从而达成教育学生的目的。
曾经有句佛家名言：一花一世界，一叶一菩提。它诠释的是淡定平和中要用微观的细腻去感悟体会世界的精彩。我把它借用到我们班主任工作中来理解：班主任工作的美好也许就是在繁琐和细节中，班主任需要用心，费神，善思和平和的心境去品味班级工作中的五彩斑斓的美好。希望我们都能做到以欣赏的眼光和宽容的心态对待学生，成为一名淡定优雅平和的班主任。