摘要：本文对现阶段教师和学生在初高中衔接教学中出现的普遍现象及问题作了分析，并指出自己在教学实践中摸索出的相应的解决措施。
　　关键词：尖子生 ；课堂教学
　　一、分类推进，全面提升，全力打造尖子生团队
　　我对尖子生群体培养有效措施主要就是两点。
　　1.夯实基础，稳抓稳打
　　新课标二高考数学题主体仍是基础题，把握基础不放松是不变的宗旨，正常授课过程中要求尖子生知识点掌握到位（不能好高骛远，必须脚踏实地），笔记文本要记录到位（注意独立构建知识体系），典题错题整理到位（定时间每周一回顾，合理使用），定时考试训练到位（量大限时）。规范考试，严格阅卷。学生在考试中可以得到知识上的查漏补缺；注重学习方法和习惯的调整；分析自己的付出和收获是否成正比；正确对比，增强学习的信心和勇气这四方面的收获。
　　2.能力扩展，开阔视野
　　在保证基础知识夯实的前提下，尖子生知识的宽度和深度都要加大，在新授课的时候与普通学生进度基本是一致的，但是习题课老师要给尖子生扩宽知识的深度和广度，另外我们也鼓励尖子生参加数学竞赛来进一步开阔他们的视野。
　　二、用扎实教研，打造高效课堂
　　有效教研活动应该是通过教研活动使教师们在教学中的问题得到解决，自身的专业素质得到发展，使课堂教学的有效性得到提高。
　　我们学校数学教研活动分为两个层面，第一层是全校老师都要参加的大组教研，时间是没单周的周一上午；第二个层面是在各备课组进行的小组教研，也就是集体备课，集体备课每周两次。
　　三、有效设问，提高课堂教学效率
　　提高课堂教学效率已成为学校课改任务的重中之重，要以学生为主体，倡导自主学习、合作探究。无论是在导学案中、课堂探究案中的问题设置还是课堂教学的引导问题显得尤为重要。问题设置简单了，学生没有兴趣，问题设置难了，学生又讨论不出结果，效果都不理想。有效的问题设置可以在很大程度上提高课堂教学效率。
　　通过研究教材、课标、考纲的具体要求，参考出版的教案、网上的教案、学案，结合学生的具体情况进行每节新课教学中导学案、课堂探究案的问题设置，在每节新课授课后，再根据当堂课中出现的具体问题，对导学案、课堂探究案中的問题加以修改和补充，努力做好新授课中的问题设置，除了激发学生的学习兴趣，抓住学生课堂上的注意力之外，更要做到对学生思维的引导，在问题中学会思考，在问题中体会数学知识学习的思维习惯，帮助学生更好的学习。这才是问题设置最重要的作用。
　　问题可以激发学生的学习主动性，帮助学生最有效的学习。问题驱动学生的学习，问题突出教学内容的重难点，使学生在讨论问题的过程中不但学会了知识也学会了学习。
　　（作者单位：黑龙江鹤岗市第一中学154100）