【摘 要】
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教学质量观就是对教学质量的认识和意识,体现为人们对教学质量高低优劣的理解和价值判断。对教学质量观内涵的不同理解与价值判断,决定着人们运用不同的方式和手段实现对教学
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教学质量观就是对教学质量的认识和意识,体现为人们对教学质量高低优劣的理解和价值判断。对教学质量观内涵的不同理解与价值判断,决定着人们运用不同的方式和手段实现对教学质量的追求。但是,从质量观更新到教学实践对教学质量的追求,是一个复杂而综合的转换过程,在这一过程中难免发生种种认识上的偏差,只有对这些偏差不断矫正才可逐渐接近更新的质量观的期求。为此,本刊记者专访了宁波大学教育学院黄伟老师,深入地探讨了如何矫正课堂教学质量追求的偏误这一问题。
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